Конспект занятия по развитию речи на тему:Составление рассказа по картине Е. Батуриной «Играем в поезд» (серия «Мы играем»).

Әрекет кезеңдері

Этапы деятельности

Управленческие действия педагога

Балалардың әрекеті Деятельность детей

I этап: Мотивациялық қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Побуждение ребенка к процессу деятельности:Воспитатель читает рассказ К. Ушинского «Вместе тесно, а врозь скучно», выслушивает ответы детей на вопрос, которым рассказ заканчивается: «Разве так играют?», обобщает.

Проявляют интерес: слушают внимательно рассказ, отвечают на ключевой вопрос рассказа.

(познавательно - речевая деятельность)

Создание проблемной ситуации: объясняет, что брат и сестра решили вновь играть вместе.
«Хотите узнать, как и во что стали они играть?» 

Осознание ребенком проблемы, требующей разрешения: проявляют интерес и желание узнать,во что стали играть брат и сестра.

(познавательная, речевая деятельность)

II этап:

проблемно-поисковый

Ориентирование детей на разрешение проблем:  получив согласие, воспитатель ставит на мольберт картину «Играем в поезд», дает возможность детям рассмотреть ее, обменяться впечатлениями и задает ряд вопросов: - В какую игру стали играть дети? - Что делает мальчик? - Нравится ли ему быть регулировщиком? Посмотрите на его лицо. Еще минута, и что он скажет? («Можно ехать. Путь Свободен!») - А кто в этой игре девочка? Расскажите все про нее. - Что можно сказать про поезд? - Как вы думаете, откуда он у ребят? - Весело ли играть вдвоем?
Выслушав и обсудив ответы детей на поставленные вопросы, педагог предлагает им послушать рассказ, который составил он:
«Подарили детям поезд. Ну и поезд! Впереди зеленый паровоз с яркой красной звездой и красными колесами. Паровоз тянет два вагона. Девочка – пассажирка. Она взяла куклу и медвежонка, села в поезд. Ждет, когда мальчик в синем костюмчике взмахнет своим желтым флажком и скажет: «Можно ехать. Путь…» («Открыт».)

Физминутка

Игра «Поезд»

Идет поезд, не спеша, чух, чух,

Идет поезд к малышам, чух, чух,

Набирает поезд ход,   чух, чух,

И идет, идет, идет,  чух, чух!

Предлагает детям произнести, как едет поезд, сначала медленно, а потом быстро.

Просит назвать :

- Кем является девочка на картине? (пассажирка)

- Какую игрушку она взяла с собой в поезд? (медвежонка)

- Что в руках у мальчика? (желтый флажок)

Просит назвать, какой звук они слышат в словах: пассажирка, медвежонок, желтый, флажок.

Просит детей произнести слова, выделяя звук «Ж»

Затем предлагает детям составить свой рассказ по картине и рассказать.

Заслушиваются 3-4 рассказа, воспитатель дает оценку рассказам.

Включение детей в процесс деятельности:

дети рассматривают картину, обмениваются впечатлениями.

Отвечают на вопросы по содержанию картины.

Называют эмоциональное состояние детей в действиях.

Рассказывают какие роли взяли на себя в игре дети.

Проявляют интерес и желание послушать рассказ воспитателя по картине.

Слушают рассказ.

Играют в игру, выполняют движения по тексту.

Произносят фразу чух- чух в разном темпе.

Отвечают на вопросы, называют предметы, роль девочки в игре.

Слушают внимательно слова, называют звук, который встречается в каждом слове. Произносят слова, выделяя звук «Ж»

Продумывают содержание рассказа, рассказывают рассказ по картине.

(коммуникативная, познавательная деятельность)

2. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка: побуждает детей к рассматриванию картины, к составлению рассказов.

Обращение ребенка за необходимой помощью к взрослому:

Отвечают на вопросы воспитателя по содержанию картины, рассказывают о событиях на картине по образцу воспитателя.

(познавательно – речевая деятельность)

III этап: Рефлексивті коррекциялау

Рефлексивно-корректирующий

Анализ результатов деятельности детей:

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «поезд», построить поезд, выбрать машиниста, и отправиться в путь.

Осознание ребенком результатов своей деятельности: картина остается в группе, дети рассматривают ее и обмениваются впечатлениями.

Принимают предложение воспитателя «поиграть в поезд» (познавательная, коммуникативная деятельность)