Конспект занятия по познавательному развитию «Малыши спешат на помощь»

Подготовила:

Щербак Екатерина Ивановна,

воспитатель МДОАУ «Детский сад № 59»

Организационная информация

Примеча-ние

1.

Ф.И.О. педагога

Щербак Е.И.

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

3.

Вид деятельности детей

Познавательная, коммуникативная, двига-тельная, продуктивная, игровая

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«Малыши спешат на помощь»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

- Постановка целей и мотивации деятельности детей: На телефон воспитателя приходит сообщение с просьбой о помощи –

Определение места нахождения для животных, беседа по сказкам Рассматривание геометрических фигур комментирование, мотивация - желание детей помочь зайке - Активизация деятельности в процессе занятия: дети выполняют разные задания, которые для них подготовила хитрая лиса, двигательная активность, продуктивная деятельность конструирование домика для зайчика из геометрических фигур.

- Поддержание интереса у детей: музыкальное сопровождение, перемещение по группе на «поезде».

- Оценка и самооценка: поощрение, взаимопомощь детей, подведение итогов.

3.

Интеграция образовательных областей

Образовательная область. Речевое развитие (приобщение к художественной литературе)

- закрепить знания детей о сказках, прочитанных ранее;

- развивать интерес детей к художественной литературе, (русским народным сказкам,

- закрепить умение детей понимать и отгадывать загадки;

- активизировать речь детей, закрепить умения отвечать на вопросы воспитателя;

- развивать логическое мышление, воображение, память, внимание, сообразительность;

.

Образовательная область. Познавательное развитие.

- закрепить умение детей выделять и объединять предметы по одному (общему признаку), (транспорт);

- закрепить умение детей различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник);

- закрепить умения различать и называть основные цвета ;

- закрепить знания о домашних и диких животных;

- развивать умение слушать и понимать заданный вопрос воспитателя, отвечать на него;

- воспитывать познавательный интерес, доброту, эмоционально-положительное отношение к персонажам, вызвать желание помочь им.

Образовательная область. Физическое развитие.

- закрепить умение детей ходить в колонне по одному, не обгоняя друг друга;

.

- воспитывать выдержку, организованность, целеустремленность, дружеские взаимоотношения между детьми.

Образовательная область. Социально - коммуникативное развитие.

- развивать общение и взаимодействие ребёнка со взрослым и сверстниками; эмоциональную отзывчивость.

- воспитывать самостоятельность, дисциплинированность, целенаправленность, самореализацию.

Образовательная область. Художественно-эстетическое развитие.

- развивать восприятие художественной литературы – фольклора. (загадки).

4.

Возрастная группа

Группа общеразвивающей направленности для детей 3 4 лет

5.

Цель

Закрепить знания детей, приобретенные в течение учебного года.

6.

6.1

Задачи

- закрепить умение детей выделять и объединять предметы по одному (общему признаку), (транспорт);

закрепить знания детей о сказках, прочитанных ранее;

- закрепить знания о домашних и диких животных;

- развивать умение слушать и понимать заданный вопрос воспитателя, отвечать на него;

- закреплять умение составлять предметы из геометрических фигур.

6.2

- воспитывать интерес к занятиям

- воспитывать доброжелательность и коммуникабельность;

- воспитывать культуру общения, чувства толерантности.

6.3

- активизировать мыслительную деятельность детей: мышление, внимание, воображение, память;

- развивать речевую активность детей;

- развитие художественно-изобразительных навыков детей через конструирование.

7.

Планируемые результаты

- умеют выделять и объединять предметы по одному (общему признаку), (транспорт);

знают о сказках, прочитанных ранее;

- знают домашних и диких животных и где они живут ;

- умеют слушать и понимать заданный вопрос воспитателя, отвечать на него;

-умеют составлять предметы из геометрических фигур.

- проявляют интерес к занятиям

- проявляют доброжелательность и коммуникабельность;

- культурны в общения, чувства толерантности.

- активизируют мыслительную деятельность мышление, внимание, воображение, память;

- развивают речевую активность детей;

- развивают художественно-изобразительные навыки через конструирование.

- совместно с педагогом активно участвуют во всех видах деятельности;

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

- Оформление места проведения занятия.

Группа разделена на зоны 1- стол на котором стоит коробка и разные животные. 2-На ленточных столах с лева расположен лес, а с права дом.

3- рядом с природным уголком сидит заяц на пеньке. Рядом с ним з стола лентой на котором стоят тарелочки с разными геометрическими фигурами .

-муляжи животных, коробка с книгами сказок , геометрические фигуры. Елочки разной высоты. Домик и забор.

- ТСО: телевизор для воспроизведения аудиозаписи.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Предварительная работа на занятиях и в режимные моменты

Конспект занятия

I.

Вводная часть

1.1

Создание проблемной ситуации

Орг. Момент:

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости. Поздоровайтесь с гостями.

Дети здороваются.

Приветствие.

Воспитатель :Встанем рядышком по кругу.

Скажем «здравствуйте друг другу»

Нам здороваться не лень.

Всем « Привет! и «Добрый день!»

Если каждый улыбнётся_

Утро доброе начнётся!

Доброе утро!

Воспитатель: Ребята, а что вы делаете утром, когда проснулись?

Дети: Чистим зубы, умываемся, расчесываемся.

И идём в детский сад.

А в детском саду утром что вы делаете?

Дети: Играем, делаем зарядку, завтракаем и считаем, лепим, рисуем и.т.д..

Воспитатель: А когда в детском саду на прогулку ходим, едим вкусный обед?

Дети: днём?

Воспитатель:  А домой когда из детского сада уходим?

Дети: Вечером

Воспитатель: А что вы делаете ночью?

Дети. Спим в кроватке и видим сны.

Воспитатель: Молодцы. Ребята,

3мин.

1.2

Целевая установка

Во время беседы приходит сообщение на телефон, и педагог обращает на него внимание и предлагает детям прослушать.

Сообщение: «Дорогие ребята, мы жители леса, просим вас о помощи Помогите нам, пожалуйста» Лиса обидела нашего друга зайца, и он просит вас о помощи. Но хитрая лиса не хочет, чтобы вы ему помогали и приготовила для вас разные задания. Вы сможете помочь Зайчику только если справитесь со всеми её заданиями.

.

1.3

Мотивирование

к деятельности

Воспитатель: Вы готовы помочь зайчику. А что значит помогать?

Кто приходит на помощь?

Дети: Друзья.

.

1.4

Проектирование решения проблемной ситуации

Воспитатель:  Скажите, Дети, на чем можно добраться в лес?

Дети. На машине, на самолёте, на автобусе, на велосипеде, на корабле и т.д.

Воспитатель. Как одним словом назвать всё то, что вы сейчас перечислили?

Дети. Транспорт.

Воспитатель. Я предлагаю поехать на поезде. Но сначала нужно вспомнить правила поведения в транспорте.

Воспитатель: Что нельзя делать в транспорте?

Дети:  Нельзя бегать, баловаться, кричать, высовывать голову в окно.

II.

Основная часть

2.1

Выполнение действий

Воспитатель: Молодцы! Становитесь в колонну по одному и следуйте за мной, не отставая друг от друга.

Нам пора спешить на помощь.

(Под музыку «Вот поезд наш едет» дети за воспитателем передвигаются по группе)

Воспитатель. Вот мы и приехали.

1 Остановка.

Воспитатель: Посмотрите, стоит сундучок?

И этот сундучок кто-то охраняет.

Воспитатель: Ребята, кто охраняет сундучок?

Дети: Животные

Воспитатель: а какие здесь животные? 

Дети: Домашние и дикие

Воспитатель: Ребята, здесь лежит карточка с заданием, я прочитаю, а вы внимательно послушайте.

Ребята, чтобы открыть сундучок вам сначала нужно помочь животным найти свой дом.

Вам необходимо поставить животных в ту зону, где они живут: домашних – возле домика; диких – в лес.

(воспитатель спрашивает у каждого ребёнка, какое у него животное и куда его нужно отнести к домику или в лес)

Игра. «Помоги животному найти свой дом»

Воспитатель: Молодцы, вы справились с заданием, давайте  посмотрим, что охраняли животные в сундуке.

Дети: Книжки

Воспитатель: Дети, посмотрите, какие красивые и интересные здесь книги. И карточка с новым заданием.

Воспитатель: Дети, внимательно посмотрите на эти книги, и скажите, какая сказка живет в каждой из них. 

(Дети по обложкам книг определяют название и героев этих сказок).

«Репка»

«Курочка Ряба»

«Маша и Медведь»

«Теремок»)

«Колобок»

Воспитатель. Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданиями. Теперь мы можем ехать дальше.

Занимайте свои места. Поехали.

(Под музыку « Вот поезд наш едет» дети за воспитателем передвигаются по группе)

Воспитатель: Ребята, пора нам сделать остановку.

Воспитатель: Посмотрите, кто сидит на пеньке и плачет?

Дети: Зайчик

Воспитатель: Давайте спросим, почему зайчик плачет.

Дети: Зайчик, почему ты плачешь?

Воспитатель: Как, же мне не плакать, у лисы домик растаял, и она выгнала меня лиса из моего домика. (Воспитатель имитирует голос зайчика)

Воспитатель: Дети, скажите, а почему у лесы домик растаял?

Дети. Солнышко стало сильно греть.

Не плачь зайчик, Дети постараются тебе помочь.

Дети, поможете?

Дети: Да поможем.

Воспитатель: Как можно помочь зайчику?

Дети: Построим новый домик.

Зайчик: Ребята но, чтобы мне помочь нужно выполнить последнее для вас задание (карточка)

(Дети садятся за столы)

Воспитатель: Ребята вам нужно отгадать загадки. О какой геометрической фигуре пойдёт речь?

1.Как тарелка, как венок,

Как веселый колобок,

Как колеса, как колечки,

Как пирог из теплой печки!

Дети: Круг

Воспитатель: 

Найдите у себя в тарелочке круг, покажите его всем.

2. Я фигура – хоть куда,

Очень ровная всегда,

Кубик – мой любимый брат,

Потому что я

Дети: Квадрат

Воспитатель: 

Найдите у себя в тарелочке квадрат, покажите

3. Три вершины, три угла

Три сторонки у меня

Подскажите, кто же я?

Дети: Треугольник

Воспитатель: 

Найдите у себя в тарелочке треугольник, покажите его

Воспитатель: Молодцы ребята, вы справились с последним заданием.

Воспитатель: а теперь построим домик для зайчика.

 (Дети выполняют работу, выкладывают домик из геометрических фигур)

2.2

Анализ результатов деятельности детей

Воспитатель: Зайка, посмотри все ребята справились. Дети, сколько у нас домиков получилось?

Дети: Много

Воспитатель: Зайчик выбирай себе домик.

Воспитатель: Вот спасибо ребята, все домики хороши я позову своих друзей, и мы будем жить в этих домиках (голосом зайчика)

Воспитатель: Зайка, мы рады, что смогли тебе помочь, но нам пора возвращаться в детский сад.

Воспитатель голосом зайки (Спасибо вам ребята, что не побоялись лисы и пришли мне на помощь). 

Занимайте свои места. Поехали.

(Под музыку «Вот поезд наш едет» дети за воспитателем передвигаются по группе)

III.

Заключительная часть

3.1

Подведение итогов

Воспитатель: 

Ребята, вот мы и вернулись в детский сад.

Воспитатель: где мы сегодня побывали? Кому помогали?  (ответы детей). 

Ответы детей. Воспитатель: Молодцы , всегда приходите друзьям на помощь .

Дальнейшая разработка темы (развивающая среда)

1.

Дидактическая игра

«Помоги животному найти свой дом»

«Назови сказку»

«Отгадай геометрическую фигуру»

«Сложи фигуру из геометрических фигур»

2.

Медиатека

Муз.сопровождение.