Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию (рисование) в подготовительной логопедической группе

Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию (рисование) в подготовительной логопедической группе

Подготовила: Мусиец Т.Н.

Тема: «Мы любим зимний спорт»
Возрастная группа: Подготовительная логопедическая группа (6-7 лет).
Время: 30-35 минут.
Интеграция образовательных областей: Художественно-эстетическое развитие, Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие. Цель: Создание условий для отражения в рисунке представлений о зимних видах спорта с активизацией и закреплением соответствующего словарного запаса. Коррекционно-образовательные задачи:

• Лексические: Активизировать и закреплять в речи существительные (коньки, лыжи, санки, клюшка, шайба, трамплин, лыжня, спортсмен, фигурист, хоккеист, саночник), глаголы (кататься, скользить, мчаться, отталкиваться, забивать (гол)), прилагательные (быстрый, ловкий, смелый, зимний, ледовый, снежный, спортивный).

• Грамматические: Упражнять в образовании относительных прилагательных (лыжный спорт – лыжник, лыжная трасса; хоккей – хоккейный, хоккеист; фигурное катание – фигурист, ледовый каток). Учить строить простые распространенные предложения по теме.

• Зрительно-пространственные: Закреплять умение передавать в рисунке движения фигуры человека (спортсмена), простейшие пропорции.

• Технические: Совершенствовать навыки рисования цветными восковыми мелками или карандашами на тонированной бумаге (с возможностью использования гуаши белого цвета для снега). Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать связную речь через составление рассказов-описаний по сюжетным картинкам и собственному рисунку.

• картинкам и собственному рисунку.

• Развивать общую и мелкую моторику (пальчиковая гимнастика, работа с материалами).

• Развивать зрительное восприятие, внимание, мышление.

Коррекционно-воспитательные задачи:

• Воспитывать интерес к зимним видам спорта и здоровому образу жизни.

• Формировать умение доводить начатое дело до конца.

• Поощрять аккуратность в работе.

Материалы и оборудование:

• Для воспитателя: Ноутбук/проектор для показа слайдов (или крупные сюжетные картинки/плакаты) с изображением зимних видов спорта (лыжные гонки, хоккей, фигурное катание, санный спорт, сноуборд). Фоновая музыка (инструментальная, спортивная). Образец рисунка, выполненный воспитателем.

• Для детей: Листы тонированной бумаги (голубой, сиреневый, серо-голубой – цвет зимнего неба). Цветные восковые мелки (или акварельные карандаши). Белая гуашь, тонкие кисти №2-3, баночки с водой, салфетки – по желанию и готовности детей. Простые карандаши. Предварительная работа: Беседы о зиме, Зимних Олимпийских играх. Рассматривание иллюстраций, фотографий. Чтение стихов о спорте. Дидактические игры «Назови вид спорта», «Кому что нужно?» (подбор инвентаря). Ход занятия:

I. Организационный момент (2-3 минуты).
Дети стоят полукругом около воспитателя.
Воспитатель: «Ребята, давайте поприветствуем друг друга, но необычно. Я называю вид спорта, а вы изображаете движение спортсмена и говорите: «Здравствуйте!».

• Лыжник (дети делают движение, как будто отталкиваются палками).

• Фигурист (делают вращение или ласточку).

• Хоккеист (имитируют удар клюшкой).

• Саночник (садятся в воображаемые сани).

Молодцы! Вы сразу догадались, о чем мы сегодня будем говорить? (Ответы детей). Правильно, о зимних видах спорта».

II. Основная часть (15-20 минут). 1. Вводная беседа и активизация словаря (5 минут).
На экране появляются изображения разных зимних видов спорта.
Воспитатель: «Посмотрите на картинки. Давайте назовем виды спорта и спортсменов, которые ими занимаются.

• Это лыжные гонки. Спортсмен – лыжник. Он мчится по лыжне, отталкиваясь палками. (Что делает лыжник? Куда он мчится? Чем отталкивается?)

• Это хоккей. Спортсмен – хоккеист. Он играет на ледовой арене клюшкой и шайбой. Он должен быть очень ловким и быстрым. (Куда хоккеист забивает шайбу? Какой он?)

• Это фигурное катание. Спортсмен – фигурист или фигуристка. Они красиво скользят по гладкому льду, выполняют прыжки и вращения. (Какой лед? Что делают фигуристы?)». Проводится мини-игра «Подбери слово»:

• Спорт (какой?) – ... (зимний, интересный).

• Лыжник (какой?) – ... (смелый, быстрый).

• Каток (какой?) – ... (гладкий, ледовый, блестящий).

2. Постановка учебной задачи и показ способов изображения (5 минут).
Воспитатель: «Сегодня вы будете юными художниками-спортсменами! Каждый нарисует свой любимый зимний вид спорта. Чтобы спортсмен на рисунке был похож на настоящего, давайте научимся рисовать человека в движении».
На мольберте/доске воспитатель показывает схематичное рисование спортсмена:

1. «Сначала рисуем голову (овал).

2. Туловище – это вытянутый овал или «картофелина».

3. Руки и ноги – это «трубочки» или двойные линии. Важно показать, как они сгибаются: у лыжника одна рука с палкой впереди, другая сзади; у фигуриста руки в стороны; у хоккеиста он держит клюшку.

4. Не забываем про спортивный инвентарь: лыжи и палки, коньки, клюшку, санки.

5. Дорисовываем фон: это может быть лес (для лыжника), каток (для хоккеиста и фигуриста), горка (для саночника).

6. Снег можно нарисовать белой гуашью поверх мелка: точки, снежинки, сугробы».

3. Пальчиковая гимнастика «Спортсмены» (2 минуты).
Раз, два, три, четыре, пять, (сжимаем и разжимаем кулачки)
Во двор вышел погулять. («шагаем» указательным и средним пальцами)
Встал на лыжи и пошел, (движения кистями, как при лыжном ходе)
На коньках гоняться стал. (кисти рук скрещиваем, изображая скольжение)
Взял клюшку и скорей
Забивай-ка поскорей! (имитируем удар клюшкой)
Разминаем мы ладошки,
Чтобы рисовать немножко! (потираем ладони).

4. Самостоятельная работа детей (8-10 минут).
Воспитатель предлагает детям сесть за столы. Напоминает о последовательности работы: сначала простым карандашом – фигура, потом цветными мелками – раскрасить, в конце по желанию – снег белой гуашью.
Звучит легкая, спокойная музыка.
Индивидуальная работа: Воспитатель проходит между столами, оказывает помощь:

• Напоминает о пропорциях («Голова не должна быть больше туловища»).

• Уточняет детали («Не забудь, у лыжника длинные лыжи»).

• Помогает сформулировать мысль о рисунке («Кого ты рисуешь? Что он делает?»).

• Следит за осанкой и правильным захватом карандаша.

III. Заключительная часть (5-7 минут).

1. Анализ работ. Развитие связной речи.
Готовые рисунки выставляются на мольберт или стенд.
Воспитатель: «Какая замечательная выставка у нас получилась! Давайте рассмотрим наши картины. Чей это рисунок? Расскажи нам о своем спортсмене».
*Воспитатель просит 2-3 детей выйти и составить короткий рассказ по схеме:*

• Кто изображен? (Я нарисовал лыжника).

• Какой он? (Он сильный и быстрый).

• Что он делает? (Он мчится по снежной лесной лыжне).

• Какой у него инвентарь? (У него длинные лыжи и палки).
  Если ребенок затрудняется, воспитатель помогает наводящими вопросами. Остальные дети могут задать вопросы художнику.

2. Итог и рефлексия.
Воспитатель: «Ребята, вы сегодня были настоящими художниками! Мы не только красиво нарисовали, но и вспомнили много спортивных слов. Какие слова вам запомнились? (Дети называют). Молодцы! Занятие спортом делает людей здоровыми, сильными и бодрыми. Я надеюсь, что и вы любите зимние игры и прогулки!»
Воспитатель хвалит всех детей за старание и аккуратность.