Конспект занятия по изобразительной деятельности в первой младшей группе Тема: «Фотография для котёнка»

Конспект занятия

по изобразительной деятельности в первой младшей группе

Тема: «Фотография для котёнка»

Программные задачи:

1. Продолжать формировать у детей умение работать с изобразительными материалом (карандашами).

2. Учить детей работать с незавершенной композицией (изображение кота без усов), помогать дорисовывать коту усы путем ритмичного проведения коротких горизонтальных линий на близком расстоянии друг от друга.

3. Воспитывать заботливое отношение к животным (котёнку).

Материалы: мягкая игрушка-котёнок; заготовка для работы – изображение кота без усов; простой (чёрный карандаш).

Ход занятия

Воспитатель с детьми заходят в группу. (слышится мяуканье).

В. Ребята, слышите, кто-то плачет?

Вместе с детьми находят котёнка (игрушка).

В. Ой, кто это? (котёнок, киска)

В. Мохнатенький, усатенький, молоко пьёт, песенки поёт «Мяу!».

Воспитатель предлагает потрогать мягкую игрушку.

В. Какая у него шёрстка? (шёрстка мягкая, пушистая). Покажите где у кота глазки, усы? Мягкие лапки, а на лапках царапки.

Котёнок: (Воспитатель говорит за игрушку).

«Мне подарили фотоаппарат, я попросил зайчика сфотографировать меня. А когда сделали фотографии, то оказалось, что на них не видно усов. А я хотел подарить фотографии своим друзьям.»

Котенок показывает фото (из конверта листы-заготовки, изображение котёнка без усов) показывает, что нет усов.

В. Ребята, как вы думаете, чем и как можно помочь котёнку? (дорисовать усы).

В. Какие усы у котёнка? (длинные, прямые)

Педагог предлагает детям показать в воздухе пальчиком, как они будут рисовать котёнку усы. (сам воспитатель так же показывает).

В. Поможем котёнку? (приглашают).

Котёнок идет вместе с детьми. Ребята его приглашают. Садят на стульчик.

Воспитатель приглашает детей пройти к столу. Напоминает, как надо держать карандаш: между тремя пальцами, не сгибая их сильно, немного выше заточенной части. Объясняет и показывает на мольберте, что линии (усы), нужно проводить ритмично, близко друг к другу.

Дети приступают к работе. Во время работы воспитатель следит за посадкой детей, за техникой рисования, помогает, направляет.

Индивидуально задает вопросы (что нарисовал, чем рисуем, для кого нарисовал?)

Когда дети закончили работы, воспитатель предлагает: «Наши пальчики трудились, устали рисовать, давайте с ними поиграем».

Пальчиковая игра: «Погладим котёнка».

-Киса, кисонька, кисуля!

Позвала котенка Юля.

-Не спеши домой, постой!

И погладила рукой.

Одной, затем другой рукой

сделать расслабляющие

упражнения для пальцев рук.

Педагог показывает котёнку работы детей, от имени котёнка хвалит, благодарит ребят за хорошие «фотографии».

Педагог предлагает детям сфотографировать котёнка на память (с помощью предметов-заместителей: кубик, конструктор), чтобы лучше запомнить эту встречу.

Дети встают, выбирают себе «фотоаппарат» и фотографируют котёнка, вместе с котёнком.