Конспект подгруппового логопедического занятия по теме «Овощи. Огород» в подготовительной группе для детей с ОНР по формированию навыков связной речи

Конспект подгруппового логопедического занятия по теме «Овощи. Огород» в подготовительной группе для детей с ОНР по формированию навыков связной речи

Цель: расширение, уточнение и активизация словаря в рамках изучаемой темы, формирование лексико-грамматических категорий и связной речи.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: активизация и актуализация словаря по теме «Овощи. Огород», обогащение экспрессивной речи словами-признаками, словами-действиями по теме, совершенствование грамматического строя речи (образование уменьшительно-ласкательных существительных, относительных прилагательных, согласование числительных с существительными), совершенствования навыка рассматривания картины, составление и распространение предложений по вопросам логопеда, совершенствование навыка анализа предложений.

Коррекционно-развивающие: Развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия, тонкой и общей моторики, мышления.

Воспитательные: формирование взаимопонимания, самостоятельности, активности, инициативности; формирование понятия о дружбе, взаимопомощи, помощи взрослым в огороде и на кухне.

Интегрируемые образовательные области:

Познавательное развитие – совершенствование умения воспринимать предметы окружающей действительности посредством органов чувств, выделять свойства и качества (овощи разные по цвету, форме, запаху, вкусу); совершенствование навыков количественного счета.

Художественно-эстетическое развитие – развитие интереса к художественной литературе и чтению; развитие чувства ритма.

Речевое развитие – формирование лексико-грамматических категорий и связной речи, расширение активного словаря.

Социально-коммуникативное развитие – развитие дружеского отношения к сверстникам, желания помогать маленьким и слабым, воспитывать уважительное отношение к труду, желания помощи взрослым по хозяйству.

Физическое развитие – продолжать формировать правильную осанку при работе за столами, развитие координации речи с движением.

Используемые медиа-объекты: музыкальное сопровождение (фрагменты, стихотворения, картинки, презентация с использованием видео «Сеньор-помидор»)

Оборудование:

Муляжи овощей и фруктов; кастрюля; пакет томатного сока; салатница; картинный материал с изображением овощей; полоски для анализа предложений; су-джок на каждого ребенка; телевизор с возможностью просмотра презентации; видео «Сеньор-помидор» с участием воспитателя; магнитная доска и магниты для крепления наглядных пособий; синквейн в виде замка; изображение Чиполлино на большом ватмане для раскрашивания.

Предварительная работа c интеграцией образовательных областей:

• Продолжение во время прогулки наблюдений за осенними изменениями в природе

• Посев лука-севка на опытном участке

• Разучивание пальчиковой гимнастики с использованием су-джока «Овощи»

• Чтение сказки Дж. Родари «Чиполино»

• Сюжетно-ролевая игра «Повара» (обучение использованию относительных прилагательных)

Словарная работа: активизация лексического запаса по теме «Овощи», пополнение активного словаря уменьшительно-ласкательными существительными, относительными прилагательными, глаголами, обогащение речи сложными словами («овощевод», «белокочанная»).

Используемые методы:

• наглядный (работа с муляжами, иллюстрации, презентация)

• словесный (беседа)

• практический (составление схемы предложения)

Организационный компонент.

В соответствии с СанПиН (продолжительность ООД, соответствие мебели, освещенность помещения, проветривание) и здоровьесберегающими технологиями (безопасность ИКТ, смена видов деятельности, эмоциональный настрой детей).

Сюрпризный момент: создание музыкального фона, видео с героем сказки «Чиполлино» (сеньор-помидор) в роли воспитателя группы.

Взаимодействие с детьми.

Вводная часть (создание нужного психологического настроя на занятии)

Здравствуйте, дети! Давайте с вами поиграем. Я превращаю вас в маленькие семена, присядьте. Теплое солнышко пригревало их, дождик поливал, они росли и стали растениями (Дети показывают, как семена росли) Медленно поднимите руки, растения тянутся к солнышку. Вдохните. Почувствуйте напряжение. Сильно припекло солнышко, завяли наши растения. Расслабьтесь, уроните голову, руки, опустите плечи и туловище. Выдохните. Опуститесь на пол. Полил дождик, ожили растения, снова тянутся к солнышку. Молодцы, ребята, я думаю вы готовы отправиться в сказку и будете внимательно меня слушать.

Основная часть

1. Знакомство с жителями сказочного города (актуализация словаря, формирование обобщающего понятия)

Логопед: Ребята, посмотрите на экран. Мы попали в чудесный город, где живут интересные жители. Но кто-то запер их в бассейне с фасолью. Давайте спасем их и расспросим, что приключилось. (Дети подходят к бассейну, опускают руку и достают один из овощей, называют его: морковь, огурец, перец, помидор, лук, картофель, свекла, капуста) Молодцы. А как мы назовём их одним словом? Правильно, это овощи.

1. «Кто больше? » (обогащение экспрессивной речи словами-признаками)

Логопед: Жителям было бы очень приятно, если бы вы назвали их отличительные слова-признаки. Ведь все овощи разные и по форме, и по цвету, по вкусу, запаху. Назовите как можно больше слов-признаков, а я отмечу, кто у нас самый активный в группе. Старайтесь не повторяться и называть разные слова-признаки.

Морковь какая? – длинная, оранжевая, свежая

Помидор – алый, красный, сочный, вкусный, водянистый, круглый

Огурец – зеленый, шершавый, твердый

Перец – сладкий, ароматный, спелый

Лук – горький, круглый, полезный

Свекла – сладкая, сочная, яркая

Капуста – хрустящая, крупная, белокочанная

Картофель – пресный, коричневый, круглый.

Все молодцы!

1. «Назови ласково» (формирование уменьшительно-ласкательных существительных) (с использованием презентации)

Логопед: В этом городе живут как взрослые, так и дети. Давайте назовем большой овощ и маленький.

Большой баклажан, а маленький? – Баклажанчик.

Слова: Перец-перчик. Укроп-укропчик. Помидор – помидорчик. Огурец-огурчик. Морковь – морковочка. Редис – редисочка. Чеснок-чесночок. Лук - лучок.

Логопед: Вы узнали герои какой сказки присутствовали на слайдах? («Приключения Чиполлино» Джанни Родари)

На слайде видео-сюрприз (воспитатель в костюме сеньора-помидора):

«Я – синьор помидор

С кожею атласной

И вступать со мною в спор овощам опасно!

Захватил я Чиполлино и доволен буду,

что ребята целый год останутся без лука!»

Логопед: Теперь понятно, кто вредит овощам. Ребята, вы же настоящие друзья?! Я думаю надо выручать Чиполинно из беды. Сеньор-помидор знатный овощевод. То есть кто это, ребята? (Тот, кто разводит овощи). Он согласен отпустить Чиполлино, если мы поможем ему собрать урожай и приготовить обед. Согласны?

1. Физкультминутка «Убираем урожай» (координация речи с движением, подбор слов - действий)

В огород мы идём, что поспело, уберём!

Мы картошки накопаем,

Мы морковки натаскаем

Срежем мы, кочан капусты.

Очень сочный очень вкусный.

Урожай мы собираем

Все движения выполняем и называем слова-действия.

Логопед показывает картинки, а дети называют слово-действие и изображают его.

Картофель – выкапываем,

Лук, морковь – выдёргиваем,

Капусту – срезаем,

Помидор, огурец — срываем.

Свёклу — выдёргиваем,

Перец, баклажан – срываем,

Тыкву – срезаем,

Репку – выдёргиваем.

1. «Посчитай» (согласование числительных с существительным)

Логопед: Сеньор-помидор просит посчитать, сколько урожая помидоров мы собрали. Считаем: один помидор, два помидора, три помидора, четыре помидора, пять помидоров. Молодцы, ребята!

1. «Отбери овощи» (развитие мышления, формирование обобщающего понятия «овощи»)

Мы собрали урожай и теперь нам нужно приготовить обед. Но на складе сеньор-помидор все перемешал. Подойдите и возьмите каждый по одному овощу, а фрукты оставьте на столе. (У каждого ребенка в руке по овощу). Посмотрите, правильно ли вы выполнили задание?

1. «Приготовь обед»

Логопед: Ребята, а как мы можем приготовить овощи? Давайте вспомним слова-действия: чистить, резать, солить, тушить, жарить, мариновать, варить, тереть, выжимать сок.

Давайте поиграем в поваров и приготовим сок, суп и салат (ребенок называет блюдо и кладет в кастрюлю, салатницу свой овощ).

- Женя, если основной овощ для приготовления супа будет свекла, то суп будет какой? – Свекольный. А суп из всех овощей? – Овощной.

Суп: луковый, чесночный, картофельный.

Теперь готовим салат. Из огурца – огуречный, из капусты – капустный, из моркови – морковный.

А сок приготовим из помидоров, он будет? - Томатный.

Молодцы! Садимся за столы.

1. Ребята возьмите по ежику (су-джок)

Пальчиковая гимнастика «Овощи»

У девчушки Зиночки овощи в корзиночке,

Дети делают ладошку «корзиночкой» и катают шарик

Вот пузатый кабачок положила на бочок,

Перец и морковку уложила ловко,

Помидор и огурец.

Дети одевают колечко на пальцы, начиная с мизинца.

Наша Зина – молодец!

Показывают большой палец.

1. Продуктивная деятельность (составление предложений по вопросам логопеда , составление схемы предложения)

Логопед: Ребята, Сеньор-помидор приготовил для нас еще одно задание.

Посмотрите на картину и ответьте на мои вопросы полным красивым предложением.

- Что растет в огороде? - В огороде растут овощи.

- На чем растут овощи? – Овощи растут на грядках.

- Кто ухаживает за грядками? – За грядками ухаживают дети, огородники.

- Что делает Петя? - Петя поливает лук.

Давайте сделаем это предложение более длинным и красивым. Какой лук поливает мальчик?

- Петя поливает зеленый, вкусный, полезный лук.

- С какой морковью Витя рыхлит грядку? (Витя рыхлит грядку с крупной, сладкой морковью)

Составим схему предложения: «Витя рыхлит грядку». Слово мы обозначаем одной полоской. Вспоминаем правило, что в конце предложения ставится…. точка.

Сколько слов в предложении? Какое первое? Какое последнее?

Заключительная часть:

Рефлексивный компонент:

– Ребята, какие Вы молодцы! Сеньор - помидор показал нам, где спрятал Чиполлино, но забыл оставить ключи. Чтобы открыть дверь, нам нужно вспомнить все, что мы проходили сегодня на занятии и составить синквейн к слову «Помидор».

Помидор

Сочный, вкусный.

Режут, маринуют, едят.

Я люблю аппетитный помидор.

Полезно.

Молодцы. Вы освободили Чиполлино! Можете раскрасить его вместе с воспитателем вечером и нарисовать рядом ваши любимые овощи.

Список использованной литературы:

1. Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. Демонстрационный материал для фронтальных занятий. Логопедические занятия в детском саду. Подготовительная к школе группа. – Изд.: «Скрипторий 2003», 2014 г.

2. Зажигина О.П.: Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования.– Изд.: Детство-Пресс, 2016 г.

3. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОНР. Спб. Изд.: Детство-Пресс, 2008 г.