Конспект по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе « В магазин мы поиграем, и задачки мы решаем»

Городской округ город Выкса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

детский сад комбинированного вида №7 «Золотая рыбка»

607060, г.Выкса, ул. Корнилова зд. 97, 8(83177) 3 - 55 – 11,
электронная почта: [email protected]

Конспект по формированию элементарных математических представлений

« В магазин мы поиграем, и задачки мы решаем»

Выполнила:
воспитатель

Высшей категории
Шобонова С.А.

г.о.г. Выкса, 2026г.

Занятие 4 Март

   Программное содержание

   • Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

   • Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа.

   • Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей.

   • умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.

   • в умении определять вес предметов с помощью весов.

   Дидактический наглядный материал

   Демонстрационный материал. Мяч, учебные принадлежности с ценниками: 2 тетради (по 5 рублей), коробка карандашей (10 рублей), ластик (2 рубля), карандаш (1 рубль), ручка (4 рубля), весы, вата, шарик из пластилина, картинка с изображением ранней весны (снег с проталинами), дощечка, на которую нанесен слой пластилина.

   Раздаточный материал. Наборы моделей монет разного достоинства, тетради в клетку с образцами узора (см. рис. 53), карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, листы бумаги.

   

Методические указания

Я Знаток и ты знаток.

Поиграем мы в урок.

Слушаем внимательно

Будет математика.

I часть. Игровое упражнение «Составь число».

В.: Ребята, я попрошу вас  встать полукругом, я вам буду бросать р мяч и называть число, вы возвращаете мне мяч и называет два меньших числа, которые составляют названное число.

Числа: 4( 1и 3; 2 и 2); 6 (3 и 3; 4 и 2; 5 и 1); 3 (2и 1; 1 и 2;1 и 1 и 1), 5 (2и 3; 4 и 1; 2 и 3; 1 и 4).

(дети по очереди называют все варианты образования числа).

 

II часть. Игровое упражнение «Магазин».

   

На витрине учебные принадлежности с ценниками: 2 тетради стоимостью 5 рублей каждая, коробка карандашей (10 рублей), ластик (2 рубля), карандаш (1 рубль), ручка (4 рубля).

  В.: Ребята, хорошо считали, а сейчас я вас приглашаю посетить Магазин. Рассмотрите, пожалуйста, и скажите, как будет называться наш магазин?

Ответ детей.

В.: Правильно наш магазин называется канцелярские товары

В.: какие учебные принадлежности продаются в магазине и сколько они стоят.

Ответы детей.

В.: Мальчик купил 2 тетради, скажите, «Кому нужны тетради для учебы?

Ответ детей ученику.

В.: правильно, сколько тетрадей купит ученик?

Ответ детей 2 тетради

В.: Сколько стоит каждая тетрадь?

Ответ детей 2 рубля

В.: верно, а можно из данных денег и тетрадей составить задачу?

Ответы детей:

В.: «Ученик купил две тетради. Каждая тетрадь стоит пять рублей. Сколько стоят две тетради вместе?»

 В.: Дети повторите задачу, и определите ее структуру.

Ответ детей в задачи есть условие и вопрос.

В.: с помощью какого арифметического действия можно решить данную задачу.

Ответ детей:

В.: а можно ли зарисовать модель решения задачи.

(по выбору: с помощью кругов или целого и его частей).

В.: вы сейчас, зарисуете модель задачи, и решите её самостоятельно, а я проверю правильность выполнения задания. Дети, которые допустили ошибки, рисуют свои модели на доске, находят допущенные ошибки в рисунках и исправляют их.

В.: запишите решение задачи с помощью цифр и арифметических знаков, ответьте на вопрос задачи и обоснуйте её решение.

В.: а сейчас наберите 10 рублей монетами разного достоинства для покупки тетрадей, выслушивает предложенные варианты и обсуждает их.

Физминутка Как живёшь?

Вот так…

III часть. Игровое упражнение «Весна пришла».

Воспитатель вместе с детьми рассматривает картинку с изображением ранней весны (снег с проталинами) и предлагает подумать, из какого материала можно сделать такую картину. (Пластилин, вата.)

В.: ребята посмотрите, что у меня есть.

показывает большой комок ваты и шарик из пластилина и спрашивает:

В.: как вы думаете, что это?

Ответ детей

В.: «Что можно сказать о величине комка ваты по сравнению с шариком из пластилина?

Ответ детей:  (Комок больше, чем шарик.)

В.: Как вы думаете, что можно сказать об их весе?

Ответы детей:

(Выслушивает предложения детей.)

В.: Как можно узнать их вес? 

Ответ детей:Нужно взвесить вату и пластилин.

В.: С помощью чего можно взвесить эти материалы? 

Ответ детей: (С помощью весов.)

В.:Правильно с помощью весов, я вас познакомлю сейчас с весами. Как взвесить эти предметы на весах?

(Ребенок с помощью воспитателя располагает предметы на чашах весов.)

В.: Что можно сказать о весе комка ваты и шарика из пластилина?

Ответ детей:  (Комок ваты и шарик из пластилина одинаковые по весу.)

В.: Как вы это узнали? 

В.: (Чаши весов находятся точно друг напротив друга.) Значит, предметы разные по величине, но одинаковые по весу».

 В.: вот так можно узнать вес предметов.

В.: а сейчас, мы сделаем весеннюю картину.

Воспитатель вызывает нескольких детей, и они, оставляя «проталинки», прикрепляют кусочки ваты к дощечке, на которую нанесен слой пластилина. Из голубого пластилина они делают ручеек.

Стих

К нам весна шагает

быстрыми шагами

И сугробы тают под её ногами

Чёрные проталинки на земле видны

Видно очень тёплые ноги у весны.

IV часть. Игровое упражнение «Рисуем узор».

 В.: мы с вами познакомились с весами, решили задачки, а теперь открываем тетрадки и выполним задания от королевы математики.

У детей в тетрадях пунктиром дано начало узора (см. рис. 53).

   Рис. 53

   Воспитатель предлагает детям рассмотреть узор и нарисовать его сначала по пунктирным линиям, а затем продолжить самостоятельно до конца строчки.

   По выполнении задания дети сверяют свои работы с образцом на доске и самостоятельно оценивают их, рисуя соответствующее солнышко.

Дополнительный материал