Конспект ООД для подготовительной группы по финансовой грамотности
Конспект ООД для подготовительной группы по финансовой грамотности
Цель:
Способствование развитию финансовых компетенций и мотивация воспитанников подготовительных групп к повышению уровня финансовой культуры посредством интерактивных форматов обучения и совместной игровой деятельности.
Задачи:
Формирование представлений о появлении денег, истории их возникновения и значимости для жизнедеятельности древнего населения планеты;
Развитие когнитивных способностей (мышления, памяти, внимания);
Обучение основам рационального подхода к выбору товаров и определению бюджета семьи;
Способствование развитию финансовых компетенций и мотивация воспитанников подготовительных групп к повышению уровня финансовой культуры посредством интерактивных форматов обучения и совместной игровой деятельности.
Задачи:
Формирование представлений о появлении денег, истории их возникновения и значимости для жизнедеятельности древнего населения планеты;
Развитие когнитивных способностей (мышления, памяти, внимания);
Обучение основам рационального подхода к выбору товаров и определению бюджета семьи;
Просмотр содержимого документа
«Конспект ООД для подготовительной группы по финансовой грамотности»
Конспект ООД для подготовительной группы по финансовой грамотности
Воспитатель: Коннова Екатерина Николаевна
Цель:
Способствование развитию финансовых компетенций и мотивация воспитанников подготовительных групп к повышению уровня финансовой культуры посредством интерактивных форматов обучения и совместной игровой деятельности.
Задачи:
Формирование представлений о появлении денег, истории их возникновения и значимости для жизнедеятельности древнего населения планеты;
Развитие когнитивных способностей (мышления, памяти, внимания);
Обучение основам рационального подхода к выбору товаров и определению бюджета семьи;
Предварительные мероприятия включают тематические диалоги («Происхождение денег», «Основы экономики»), инсценировки ситуаций покупок («Магазин»), ознакомление с денежными единицами различных государств.
Основные направления деятельности:
Игровой процесс; коммуникация взрослого и ребенка; развивающие практики познания мира и исследований; физкультурные упражнения.
Необходимое оснащение:
Разнообразные модели копилок, специальные учебные карты, игровые бумажные купюры и металлические монеты.
Ход образовательного процесса
Воспитатель: Давайте соберёмся вокруг нашего волшебного круга дружбы!
Ведёт приветствие в форме активной разминки
— Приветствую вашу правую ручку... (Протянуть вперёд правую ладонь).— Приветствую вашу левую ручку... (Теперь вытяните левую ладошку).— Скажем дружно нашим друзьям слева и справа сердечное «Привет!»...— Ну-ка возьмёмся крепко за ручки, замкнём наш чудесный круг!
Воспитатель: У каждого из вас есть любимое занятие — кто-то собирает марки, кто-то играет игрушечными солдатиками, а кто-то любит рисовать открытки. Может быть, кто-нибудь коллекционирует что-то особенное? Что именно вы собираете?
(Примерные варианты ответов воспитанников): Машины, красивые украшения, сладкую бумагу от конфет и прочее.
Воспитатель демонстрирует коллекцию собственных уникальных копилок и обращается к детям:
— Хотите посмотреть мою коллекцию копилок? Здесь целая коллекция удивительных моделей, куда можно положить сбережённые денежки. Каждая копилка — словно маленькая сокровищница. Зачем вообще нужна такая штуковина, как копилка? Верно, чтобы бережно сохранять финансовые ресурсы, формируя постепенно капитал, который потом можно пустить на покупку желаемого предмета или достижение важной цели.
Далее Воспитатель приглашает ребят сесть за рабочие места и проводит занимательное упражнение.
Воспитатель: Сегодня я дам вам серию заданий. За каждое выполненное верно вы получите настоящие монеты, которые сможете поместить в свою собственную мини-копилочку. Готовитесь приступить к испытаниям?
1-е задание: Рассчитываем семейный бюджет двух гипотетических семей.
Семья №1: доход папы — 4 руб., мамы — 3 руб., бабушки-пенсионеры — 2 руб. Какой общий финансовый запас этой семьи?
Семья №2: оба родителя работают и имеют по 3 руб., студент ребёнка приносит стипендию в размере 1 руб. Определите итоговую цифру семейного капитала.
Затем участники сравнивают полученные показатели семейных бюджетов и отмечают различия.
Следующее испытание: конкурс загадок.
Воспитатель: А сейчас второе задание. Вы будете отгадывать загадки и за каждый правильный ответ будут получать монетки. Готовы? Дети: Да.
1 Это — средство обращения
Это — средство накопления.
Средство стоимости также,
Также средство платежа.
Штучка невеличка,
А всякому нужна. (деньги)
2. Чтоб хранить свои доходы
На карманные расходы
Хрюша требуется мне,
Та, что с дыркой на спине (копилка)
3. Если хочешь в магазине,
Ты купить, к примеру, сок.
Отправляясь за покупкой,
Возьми с деньгами…(кошелек)-
4. На товаре быть должна
Обязательно…(цена)
5. Всё, что в жизни продается
Одинаково зовется,
И крупа, и самовар
Называются…(товар)
6. Из какого аппарата
Выдается нам зарплата. (банкомат)
После небольшой динамической паузы начинается заключительный этап занятия — образовательная игра «Финансовая лотерея».
Ребята распределяются на подгруппы и получают наборы карточек, среди которых представлены разные объекты и понятия («игрушки», «телевизор», «дружба», «звёзды»). Задача игроков — рассортировать карточки на две категории: приобретаемые за деньги и те, которым финансы не присвоены («любовь», «весна», «родственники»).
Воспитатель: Молодцы, ребята, отлично справились с заданием. Воспитатель: А теперь, давайте с вами немного отдохнем и поиграем в игру. «Монетки» (Дети делятся на две команды. Одна половина встает в круг – это кошелек. Остальные дети надевают монетки на лентах – это монетки. Дети, которые встали в круг, берутся за руки и поднимают их вверх, дети- монетки ходят по кругу, повторяя слова. Монетки-дети должны успеть запрыгнуть в кошелек, пока он не захлопнулся – дети смыкают круг.)
«Мы не детки, мы не детки,
А веселые монетки. (Идут по кругу, держась за руки
Звонко катимся по кругу, (Идут вприпрыжку.)
Жмемся спинками друг к другу. (Прижимаются спинкой к соседу)
Дружно скачем: скок да скок… — (Прыгают на месте.)
И обратно в кошелек.
Игра повторяется – дети меняются ролями
- Молодцы, мы немного отдохнули и нам пора снова приниматься за работу.
Воспитатель: Ребята, мы с вами уже знаем, для чего нам нужны деньги (для покупки продуктов питания; одежды, оплаты бытовых услуг; развлечений; проезда на транспорте, для покупки подарков и т д.). А как вы думаете всё ли можно купить за деньги?
Воспитатель: Сейчас мы с вами сыграем в финансовую игру «Что можно и нельзя купить».
Детям предлагается набор карточек : звезды, одежда, дружба, телевизор, молодость, любовь, игрушки, зима, солнце, велосипед, продукты
Дети должны распределить их в две группы: «можно» – «нельзя». Воспитатель: А теперь проверим результат. Команда, которая справилась с заданием без ошибок получает монету.
Воспитатель: Итак, ребята, наши задания закончились. Вы все отлично с ними справились, и теперь пришло время открыть ваши копилки и посчитать сколько монет заработала каждая команда. (Дети считают монеты и общую сумму денег).
Воспитатель
: Ребята, а вы часто с родителями ходите в магазины? А что такое магазин? А, какие магазины бывают (хозяйственный, продуктовый, игрушки, одежда), а также мы знаем, что бывают большие торговые центры, супермаркеты, где все эти товары можно купить в одном месте. А какие магазины вы знаете в нашем городе? (Ответы детей).
- Для чего мы ходим в магазин? (Ответы детей).
-А давайте мы с вами вспомним правила поведения в магазине: Поздороваться с продавцом, не кричать, не шуметь, не бегать, не залезать и не облокачиваться на прилавок, где стоит товар, нельзя толкаться, нужно встать в очередь, помнить о вежливых словах: здравствуйте, извините, пожалуйста, будьте добры (покажите мне, пожалуйста ….), спасибо.
Воспитатель: Кто знает, как одним словом можно назвать все, что там продается? (Ответы детей). Правильно. Товар – это всё то, что продаётся в магазине. А на что нужно обратить внимание при выборе товара? (Ответы детей). - Молодцы, конечно же на цену товара. Цена – это количество денег, которое покупатель должен заплатить продавцу, чтобы купить желаемый товар. (Это то, сколько стоит товар).
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что на деньгах скапливается очень много микробов, потому что одна и та же купюра или монета может быть за день в руках у 20-30 человек, а ведь люди болеют различными болезнями. Поэтому в повседневной жизни после того, как вы брали в руки деньги, необходимо помыть руки с мылом.
Воспитатель: Ребята, когда вы, придёте, сегодня домой, узнайте у родителей, как они зарабатывают деньги, из чего состоит бюджет вашей семьи. И, помните, есть такие вещи, которые не продаются и не покупаются. Многое в жизни нужно уметь беречь. Бережливость – это не просто умение экономить, но и умение жить.
Давайте сделаем пальчиковую гимнастику.
Если хочешь стать ты маляром - делай так, (красят кистью)
Если хочешь стать швеей, то делай так (строчат на машинке)
Если будешь ты водитель - делай так (вращают руль)
Если будешь ты сапожник - делай так (стучат кулачками )
Если будешь ты столяр - делай так (хлопают руками)
Если будешь воспитатель - делай так (улыбаются)
- Вы сегодня молодцы! Мы хорошо работали, и у меня для вас сюрприз. (Достаю из копилки шоколадные монетки).
Заключительное действие включает подсчёт общей суммы собранных денежных знаков каждой командой и награждение участников шоколадными сувенирами-монетками.
Подводя итоги урока, учитель подчеркивает важность бережливого отношения к материальным ресурсам и формирование правильных привычек экономии.
Таким образом, занятие способствует формированию первичных экономических знаний, развивает творческие способности и стимулирует социально-коммуникативные умения дошкольников.
Список литературы
1. Распоряжение Правительства РФ от 25 сентября 2017 г. № 2039-р Стратегия повышения финансовой грамотности –
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования - [Электронный ресурс] URL: https://base.garant.ru/70512244/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c
3. Образовательная программа «Азы финансовой культуры для дошкольников»: пособие для воспитателей, методистов и руководителей дошкольных учреждений / Л. В. Стахович, Е. В. Семенкова, Л. Ю. Рыжановская. М. : ВИТАПРЕСС, 2020.– 32 с.
