Конспект логопедического занятия для среднего дошкольного возраста «Насекомые»

Конспект логопедического занятия

для среднего дошкольного возраста «Насекомые»

Программное содержание.

Коррекционно-образовательные задачи:

•  Уточнение и расширение предметного словаря по теме (насекомые, бабочка, жук, кузнечик, божья коровка, стрекоза, крылья, лапки, усы …).

• Расширение словаря антонимов.

• Активизация словаря признаков и действий.

• Формирование обобщающего понятия насекомые.

• Совершенствование грамматического строя речи:

- образование и употребление существительных в форме родительного падежа множественного числа существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами; существительных В. п. в ед. ч. без предлога;

- согласование глаголов прошедшего времени с существительными в роде и числе; согласование имен  прилагательных с именами существительными в роде и числе;

- образование сложных слов;

- составление предложений со значением противопоставления и  со сложным союзом «потому что».

Коррекционно-развивающие:

• Развитие слухового и зрительного внимания, памяти, фонематического слуха.

•  Развитие тонкой и общей моторики.

•  Развитие графо-моторных навыков.

Коррекционно-воспитательные:

• Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности

• Воспитание бережного отношения к природе

Предварительная работа: Разучивание пальчиковой гимнастики "Пчелка", слушание сказки Корнея Чуковского «Муха Цокотуха»; рассматривает насекомых, изображенных на картинках; проведение ознакомительной беседы о жизни, повадках, строении насекомых.

Лексический материал:

Стрекоза, кузнечик, бабочка, муха, гусеница, комар, пчела, оса, шмель, жук, муравей, паук, таракан.

Ход ООД

1. Организационный момент

Л. Весна в разгаре, снег уже давно растаял, появились первые цветы и кое-кто проснулся. А кто проснулся, вы мне сейчас скажите. Послушайте и догадайтесь. (Фонограмма «голоса» пчелы). Кто же это?

Д. Пчелы.

Дл. Да, пчелы проснулись и полетели к цветам. Для чего?

Д. Собирать нектар.

Л. А теперь немного пофантазируем и представим себя пчелками! А вот и  цветы. Насекомые очень любят  цветы. Они пьют ароматный нектар и питаются цветочной пыльцой. Давайте  покажем, как они нюхают цветы:

-Ах!
-Ах, как пахнет!

-Ах, как приятно пахнет!...

-А теперь подуем на цветы. Молодцы!

1. Основная часть

Дети садятся за столы. На доске расположены картинки с изображением насекомых.

1. Упражнение «Кого я вижу». Образование существительных в форме винительного падежа единственного числа без предлога.

Л. Посмотрите внимательно на картинки. Назовите, кого вы видите?
Д. Я вижу пчелу.

Я вижу кузнечика.

Я вижу комара. И. т.д.

Л. Скажите мне, а как всех тех, кого вы видите, называют одним словом?

Д. Насекомые.

Л. Внимательно рассмотрите насекомых и скажите, чем они похожи?(Строение: голова, грудь, брюшко, 6 лапок, глаза, усы, у многих есть жало). А чем отличаются? (у одних есть крылья - называются «летающие», у других нет - «нелетающие»).    У насекомых есть насечки на брюшке, поэтому их назвали «насекомыми».

1. Дидактическая игра «Где живёт?».

Цель: закрепить знания детей о местах обитания насекомых; развить фразовую речь.

Л. А сейчас подскажите мне, где живут насекомые?

Логопед показывает изображения пчелы, муравья, осы и божьей коровки.

Д. Пчела живет в улье.

Муравей живет в муравейнике.

Оса живет в гнезде.

Божья коровка живет на травке.

1. Игра «Что делает сегодня? Что делал (ла)? вчера». Согласование глаголов прошедшего времени с существительными в роде и числе.

Л. А что делают насекомые? Чем они занимаются сегодня? Чем занимались вчера? Мы сейчас узнаем.

Бабочка порхает, и вчера бабочка… (Порхала).

Пчела мед собирает, и вчера пчела

Оса жалит, и вчера оса …

Жук жужжит, и вчера жук…

Комар звенит, и вчера комар …

Стрекоза стрекочет, и вчера стрекоза …

Муха в дом залетает, и вчера муха

Кузнечик прыгает, и вчера кузнечик …

Паук паутину ткёт, и вчера паук …

Муравей муравейник строит, и вчера муравей …

1. Пальчиковая гимнастика «Пчела». (Н.Нищева)

5. Игра «Четвертый лишний». Употребление сложных  союзов «потому что».

Л. Предлагаю вам поиграть в игру «Четвертый лишний». 
Внимательно посмотрите, подумайте и скажите, кто лишний и почему? 

Шмель, пчела, оса, лиса.

Муравей, муха, грач, пчела.

Стрекоза, жук, гусеница, собака.

Комар, кузнечик, бабочка, белка.

1. «Отгадай, кого я хочу назвать». Развитие слухового внимания, слоговой структуры слова.

Мель-мель-мель, назову я …

Са-са-са, называю я…

Мар-мар-мар, называю я ...

Ла-ла-ла,называю я ..

1. Игры с мячом. Совершенствование грамматического строя речи. Развитие ловкости.

Логопед приглашает детей встать в круг.

Л. Будем играть в игру «Один - много». Нужно изменить слово так, чтобы оно стало обозначать несколько  предметов.

«Один - много»

муха - мухи стрекоза - кузнечик - сверчок -

пчела - бабочка - жук - гусеница -

оса - муравей - паук - божья коровка –

Л. А теперь изменим слово так, чтобы оно обозначало ласковое название насекомого.

«Назови ласково».

муха - мушка крыло – крылышко

пчела - пчелка жук - жучок голова - головка паук - паучок

лапа - лапка комар – комарик

муравей - муравьишко глаз - глазик

1. Упражнение «Скажи наоборот» (по карточкам). Составление сложных предложений со значением противопоставления. Активизация словаря антонимов.

Л. А сейчас мы поиграем в игру «Скажи наоборот»:

Муха ленивая, а пчела (какая?) /трудолюбивая/.

Шмель пушистый, а жук … /гладкий/.

        У комара крылья короткие, а у стрекозы… /длинные/.

        У жука усы толстые, а у бабочки… /тонкие/.

         У шмеля спина широкая, а у муравья… /узкая/.

Божья коровка полезная, а комар … /вредный/.

У кузнечика усы длинные, а у божьей коровки … /короткие/.

Муравей ползает быстро, а гусеница … /медленно/.

Комар маленький, а паук … /большой/.

Божья коровка пятнистая, а шмель … /полосатый/.

1. Упражнение «Скажи одним словом» (образование сложных слов, согласование имен  прилагательных с именами существительными в роде и числе).

У бабочки пестрые крылья, поэтому ее называют пестрокрылой.

У стрекозы большие глаза, поэтому ее называют …  (большеглазой).

У таракана длинные усы, поэтому его называют…   (длинноусый).

10. Упражнение на развитие графо-моторных навыков «Найди и раскрась насекомое».

Л. Перед вами изображения насекомых, но они спрятались друг за друга. Найдите одно любое насекомое и раскрасьте его.

11. Упражнение для глаз «Пчёлка».

-Где была ты?

-Тут и там.    Дети глазами следят за полётом пчелки.

-Где летала?

-По цветам.

III. Итог ООД

Игра «Подбери признак». Согласование существительных с прилагательными в роде.

Л. У меня есть корзинка. В нее нужно положить слова о насекомых. Но не любые слова, а которые отвечают на вопросы: какая? какой?

Бабочка (какая?) - …

Муравей (какой?) - … И т.д.

Л. Что-то корзиночка стала тяжелой от ваших слов. Посмотрите, ваши слова-признаки превратились в конфеты. Это вам награда за хорошую работу. Угощайтесь!