Конспект индивидуального занятия по постановке звука [с] (возраст ребёнка 6-7 лет)

Муниципальное автономное образовательное учреждение дошкольного образования детей детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического развития детей «Сказка»
______________________________________________________

Конспект индивидуального занятия по постановке звука [с]

(возраст ребёнка 6-7 лет)

Воспитатель: Лешукова И.А.

2026

Цель: постановка звука [с].
Задачи:

• подготовить артикуляционный аппарат к правильному произнесению звука [с];

• сформировать правильную артикуляцию и направленную воздушную струю;

• развить фонематический слух (умение выделять звук [с] среди других);

• начать постановку звука [с] изолированно и в слогах.

Оборудование: зеркало (настольное для ребёнка), ватный шарик и два кубика (для игры «Загони мяч в ворота»), полоска тонкой бумаги или вертушка, карточки/картинки со словами на [с], игрушка-помощник (например, слонёнок, который «учится говорить С»).

Ход занятия (25–30 минут)

1. Организационный момент (1–2 минуты)

Логопед встречает ребёнка, создаёт доброжелательную атмосферу. Можно использовать игрушку-помощника: «Сегодня к нам пришёл слонёнок Степа. Он пока не умеет говорить звук [С], и мы ему поможем. Давай покажем, как правильно говорить этот звук!»
Ребёнок садится перед зеркалом.

2. Артикуляционная гимнастика (5–6 минут)

Каждое упражнение выполняется 5–7 раз, ребёнок смотрит в зеркало, логопед контролирует точность движений.

• «Заборчик». Улыбнуться, показать верхние и нижние зубы, удерживать улыбку под счёт до 5. Цель: выработать удержание губ в улыбке, необходимое для [с].

• «Блинчик». Рот открыт, губы в улыбке, широкий язык положить на нижнюю губу, удерживать 5–10 секунд. Цель: расслабить язык, удерживать его широким.

• «Качели». Широкий язык поочерёдно касается верхних и нижних зубов изнутри (не высовывая язык наружу). По 5 движений вверх-вниз. Цель: развить подвижность кончика языка.

• «Почистим нижние зубки». Улыбнуться, кончик языка двигается по внутренней стороне нижних зубов влево-вправо. Цель: научить удерживать язык за нижними зубами — это ключевая позиция для [с].

3. Дыхательные упражнения (4–5 минут)

Важно: выдох должен быть плавным, без надувания щёк.

• «Загони мяч в ворота». На столе два кубика — «ворота», между ними ватный шарик-«мяч». Ребёнок дует узкой воздушной струёй (губы чуть растянуты, не трубочкой) и старается загнать шарик в ворота. Цель: сформировать узкую, направленную струю воздуха по центру языка.

• «Вертушка» или «Полоска бумаги». Ребёнок дует на вертушку или держит полоску бумаги перед губами и дует так, чтобы она отклонялась ровно вниз. Цель: контроль направления струи и силы выдоха.

4. Характеристика звука и формирование кинестетических ощущений (3–4 минуты)

Логопед объясняет артикуляцию звука [с] простыми словами и вместе с ребёнком «собирает» её по частям:

• губы — в улыбке;

• зубы — чуть приоткрыты, видны;

• кончик языка — упирается в нижние зубы, спинка языка приподнята, образуя «желобок»;

• воздушная струя — узкая, холодная, идёт по центру языка (можно проверить тыльной стороной ладони).

Или

• : Язык не хочет пускать Воздух, он улегся вниз, прижался к нижним Зубам. Зубы тоже закрыли выход Воздуху, между ними осталась только маленькая щелка. А Воздух все равно прорвал преграду и свистит от радости.

Ребёнок повторяет за логопедом, глядя в зеркало. Можно использовать приём «насос»: имитировать накачивание шины — наклон вперёд и протяжное «с-с-с», следя за тем, чтобы звук был чистым, без «хлюпанья» и без подъёма задней части языка.

5. Постановка звука [с] (5–7 минут)

Варианты постановки (подбираются индивидуально):

• По подражанию. Логопед чётко произносит [с] и просит ребёнка повторить, контролируя в зеркале положение языка и губ.

• С опорой на «желобок». Ребёнок делает «Блинчик», затем прижимает кончик языка к нижним зубам и слегка приподнимает среднюю часть языка, чтобы получилась ложбинка. Логопед помогает чистым шпателем (или палочкой от мороженого, если допустимо в вашей практике) аккуратно опустить боковые края языка, чтобы воздух шёл строго по центру.

• От межзубного [с]. Если ребёнок легко делает межзубный свистящий, его используют как промежуточный вариант, затем постепенно переводят язык за нижние зубы.

Как только ребёнок произносит изолированный [с] чисто 3–5 раз подряд,

переходят к слогам.

6. Закрепление в слогах (3–4 минуты)

Используются прямые слоги с гласными, которые не провоцируют смягчение: СА, СО, СУ, СЫ, СЭ.
Примеры игр:

• 

• «Эхо». Логопед говорит слог, ребёнок повторяет тихо, потом громко.

• «Шагаем по ступенькам». На листе нарисованы ступеньки. Ребёнок шагает пальчиком и произносит слоги: СА–СО–СУ–СЫ–СЭ.

Важно следить, чтобы [с] оставался твёрдым и чистым, не превращался в [ш] или [з].

7. Развитие фонематического слуха (2–3 минуты)

• «Поймай звук». Логопед произносит звуки и слоги, ребёнок хлопает, когда слышит [с]: [т, с, п, с, ш, з, с], затем слоги: са, та, со, ша, су, цу, сы.

• «Выбери картинку». Из 4–5 картинок ребёнок выбирает те, в названии которых есть звук [с] (например: сок, дом, санки, кот, сыр).

8. Итог занятия и домашнее задание (2 минуты)

Логопед хвалит ребёнка: «Сегодня ты очень старался, у тебя уже получается красивый звук [с]!»
Вместе вспоминают, как «собирали» звук: улыбка, зубы видны, язычок за нижними зубками, «ветерок» холодный.

Домашнее задание:

• Артикуляционная гимнастика: «Заборчик», «Блинчик», «Почистим зубки» — по 5 раз.

• Дыхательное упражнение: «Загони мяч» или дуть на полоску бумаги — 3 подхода.

• Проговаривать слоги СА, СО, СУ по 3–5 раз каждый.

• Игра «Поймай звук»: взрослый произносит 5–7 звуков, ребёнок хлопает при звуке [с].

Важные методические рекомендации

• Темп и нагрузка. Для ребёнка 6–7 лет оптимально 25–30 минут. Если ребёнок утомляется, сокращайте этап постановки и больше опирайтесь на игровые приёмы.

• Контроль качества. Звук [с] должен быть чистым, без призвуков [ш], [з], без «хлюпанья». Если появляется искажение, вернитесь к дыхательным и артикуляционным упражнениям.

• Опора на зрительный контроль. Зеркало обязательно: ребёнок должен видеть положение губ и языка.

• Мотивация. Используйте игрушку-помощника, наклейки, фишки за старание — это повышает вовлечённость.