Комплексный подход к организации физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ

Комплексный подход к организации физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ (старший воспитатель МБДОУ № 35 Панова И.В.)

Тема комплексного подхода к организации физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ является одной из ключевых в современной педагогике.

Комплексный подход означает, что работа по физическому развитию и укреплению здоровья дошкольника не является эпизодической (например, только на физкультурных занятиях), а пронизывает все режимные моменты, виды деятельности и аспекты образовательной среды.

Ниже представлен подробный обзор компонентов этого подхода.

1.Цели и задачи согласно ФГОС ДО

ФГОС ДО (раздел II, п. 2.6.) определяет образовательную область «Физическое развитие» как основу для физкультурно-оздоровительной работы.

Основные задачи:

· Физические: развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации).

· Двигательные: накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями).

· Оздоровительные: становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании).

· Коррекционные: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей (с учетом индивидуальных особенностей).

2.Комплексный подход можно представить как систему,

состоящую из взаимосвязанных блоков:

А. Организованная образовательная деятельность

Это базовая форма работы, которая включает:

· Физкультурные занятия: традиционные, сюжетно-игровые, тренировочные, интегрированные (с математикой, развитием речи), на свежем воздухе.

· Ритмика и музыкальные занятия: развитие чувства ритма, пластики, координации под музыку.

· Плавание (при наличии бассейна): закаливание, развитие всех групп мышц.

Б. Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня

Это «скрытая» или «фоновя» форма работы, направленная на поддержание активности и смену деятельности:

· Утренняя гимнастика: ежедневно, на свежем воздухе (в теплое время) или в зале. Вариативность: традиционная, игровая, с использованием полосы препятствий.

· Подвижные игры и физические упражнения на прогулке: обязательный компонент прогулки (утренней и вечерней).

· Физкультминутки и динамические паузы: во время занятий со статической нагрузкой (рисование, математика) для снятия мышечного напряжения.

· Гимнастика после дневного сна (бодрящая гимнастика): проводится в постели или в группе для постепенного пробуждения организма, включает элементы самомассажа, ходьбу по массажным дорожкам (профилактика плоскостопия).

· Индивидуальная работа: с отстающими детьми или, наоборот, с одаренными в двигательном плане.

В. Система закаливания (в комплексе с физическими упражнениями)

Закаливание эффективно только в системе с физкультурой:

· Воздушные ванны: после сна, во время переодевания.

· Ходьба босиком: по массажным коврикам, по полу, по траве (летом).

· Водные процедуры: умывание прохладной водой, обширное умывание, полоскание горла.

· Контрастные процедуры: контрастный душ (в продвинутых садах), контрастное обливание ног.

· Солнечные ванны: строго дозированные в летний период.

Г. Создание здоровьесберегающей среды

· Развивающая предметно-пространственная среда:

· Физкультурный зал (стационарное и выносное оборудование).

· Физкультурные уголки в группах (нестандартное оборудование, кегли, мячи, скакалки).

· Спортивная площадка на улице.

· Наличие тренажеров (велотренажеры, беговые дорожки для старших дошкольников).

· Психологический комфорт: благоприятный эмоциональный климат, отсутствие стрессов (психическое здоровье — часть физического).

Д. Лечебно-профилактическая работа

Проводится медицинским персоналом в тесной связи с педагогами:

· Профилактика нарушений осанки и плоскостопия.

· Профилактика ОРВИ (витаминизация, фитонциды (лук/чеснок), кварцевание).

· Контроль за состоянием здоровья, антропометрия.

Е. Взаимодействие с семьей (социальное партнерство)

ФГОС ДО требует открытости и вовлечения родителей:

· Информирование: стенды, папки-передвижки, консультации врача и инструктора по физкультуре.

· Совместные мероприятия: «Дни здоровья», «Папа, мама, я — спортивная семья», туристические походы выходного дня.

· Обучение: мастер-классы для родителей по утренней гимнастике, закаливанию, играм с детьми дома.

3. Принципы реализации комплексного подхода

1. Принцип научности: подкрепление всех методик научно-обоснованными рекомендациями.

2. Принцип систематичности и последовательности: работа ведется не от случая к случаю, а по плану (перспективному, календарному).

3. Принцип индивидуальной дифференциации: учет групп здоровья, уровня физического развития, пола ребенка.

4. Принцип оздоровительной направленности: «Не навреди» — главный принцип. Любая физическая нагрузка должна быть полезна.

5. Принцип учета возрастных особенностей: соответствие нагрузки возрасту (сензитивные периоды развития).

4. Роль педагогического коллектива

Для реализации комплексного подхода необходима слаженная работа всех специалистов:

· Инструктор по физкультуре: проводит занятия, кружки, праздники.

· Воспитатель: организует двигательный режим в группе, проводит гимнастику, игры на прогулке, закрепляет навыки, полученные на занятиях, ведет работу с родителями.

· Медицинская сестра/врач: контролирует состояние здоровья, дает рекомендации по нагрузке, проводит профилактику.

· Педагог-психолог: снимает тревожность у «неспортивных» детей, создает мотивацию.

· Музыкальный руководитель: отвечает за музыкальное сопровождение занятий, развитие ритма.

Заключение

Комплексный подход в ДОУ по ФГОС — это не просто набор занятий, а образ жизни ребенка в саду. Он направлен на формирование у дошкольника осознанного отношения к своему здоровью, развитие физических качеств и создание фундамента здорового образа жизни на долгие годы.