Просмотр содержимого документа
«"Художественно-эстетическое развитие дошкольников в инновационном режиме"»
СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ДОУ
«Художественно-эстетическое развитие дошкольников
в инновационном режиме»
Цель: Повышение профессиональной компетентности педагогов в области применения инновационных технологий художественно-эстетического развития дошкольников.
Задачи:
1. Актуализировать знания педагогов о психолого-педагогических основах детского творчества.
2. Познакомить с современными арт-техниками (эбру, бумагопластика, фактурное рисование, работа с прозрачным мольбертом).
3. Создать условия для практического освоения инновационных методов в позиции "сотворца".
4. Разработать алгоритм внедрения новых техник в образовательный процесс.
СТРУКТУРА И ХОД СЕМИНАРА
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ И ВВЕДЕНИЕ
1. Приветствие. Игра-активатор «Художник внутри нас»
-«Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас на нашем семинаре-практикуме. Давайте начнем с небольшой игры, которая поможет нам настроиться на творческий лад и вернуться в детство. Устройтесь поудобнее, закройте глаза и вспомните свои детские годы. Какими они были? Что приносило вам наибольшую радость? А теперь передавая друг другу вот этот необычный предмет (клубок ярких ниток, мягкую игрушку или красивую кисть), продолжите фразу: «Если бы я был художником, я бы нарисовал...» (связанное с вашим настроением, временем года или просто мечтой)».
Введение в тему
Слайд 1 «Тема нашей встречи — „Художественно-эстетическое развитие дошкольников в инновационном режиме“.
Слайд 2 - «… Это правда!
Ну чего же тут скрывать?
Дети любят, очень любят рисовать!
На бумаге, на асфальте, на стене.
И в трамвае на окне….»
Слайд 3 Цель и задачи семинара
Слайд 4 Цитата Сухомлинского В.А. на экране:
«Истоки способностей и дарования детей — на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити — ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». (В.А. Сухомлинский)
Слайд 5 Почему сегодня мы говорим об инновациях? Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования требует от нас вариативности, поддержки детской инициативы и развития творческих способностей. Инновации в педагогике — это не обязательно сложные цифровые технологии. Инновация (от лат. innovatio — обновление, новинка) — это нововведение, создающее качественные изменения. В контексте художественно-эстетического развития — это новый взгляд на привычные вещи, это выход за рамки стандартных занятий, интеграция видов деятельности и использование новых материалов и техник». Слайд 6
Слайд 7 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ БЛОК: «ОТ ТРАДИЦИИ К ИННОВАЦИИ»
Сравнительный анализ подходов
Традиционный подход Инновационный подход
Образец педагога («делай как я») Проблемная ситуация («как можно это изобразить?»)
Четкие границы (альбомный лист) Свобода выбора формата и материала
Занятие по расписанию Интеграция (музыка + живопись + театр + конструирование)
Ориентация на результат (выставка) Ценность процесса (эмоции, опыт, эксперимент)
Педагог — контролер и оценщик Педагог — соавтор, помощник, наблюдатель
Репродуктивный метод (повтор) Креативный метод (придумай сам)
Акцент на процесс, а не на результат
«Главное отличие инновационного подхода — мы учим детей не столько техническим навыкам (хотя и это важно), сколько способности видеть необычное в обычном, экспериментировать и получать удовольствие от самого процесса творчества. Ребенок должен чувствовать, что его работа не может быть „плохой“ или „некрасивой“ — она уникальна, потому что это его личное самовыражение» .
Слайд 8 Партнёрская деятельность
«Инновационный режим требует от нас смены профессиональной позиции — от позиции „учителя“, который „над“, к позиции „сотворца“, который „рядом“. Когда мы рисуем вместе с детьми, но свое, параллельное, когда мы удивляемся их находкам и предлагаем свои — вот тогда рождается настоящее сотворчество».
Слайд 9 Рисование нетрадиционными инструментами в разных группах
- «Как часто мы слышим от детей: „Я не умею рисовать кисточкой, у меня не получается ровно“. А что, если убрать кисточку и предложить вместо нее... вилку, втулку от туалетной бумаги или обычную губку или вилку? Дети раскрепощаются, потому что исчезает страх „неправильного“ рисования»
Слайд 10 СТАНЦИЯ «Фактурные фантазии»
Печать овощами и фруктами.
Слайд 11 Вилками рисуем траву, иголки ежика, мех животных.
- «А теперь, коллеги, самое интересное. Я приглашаю вас занять место ваших воспитанников и погрузиться в мир творчества. Мы разделимся на группы. Каждая группа начнет работу на своей станции.
СТАНЦИЯ «Волшебство на воде» (Техника Эбру)
Цель станции: Освоение базовых приёмов рисования на воде.
«Эбру — это древнее искусство рисования на воде, родившееся на Востоке.. Эта техника — настоящая арт-терапия. Нескольких минут контакта с водой достаточно, чтобы выплеснуть эмоции и успокоиться. Самое главное в эбру — каждая картина уникальна и неповторима, ее невозможно скопировать» .
Эффект для детей:
· Развитие чувства цвета и композиции
· Релаксация, снижение тревожности
· Развитие мелкой моторики
· Ситуация успеха (красиво получается у всех)
Алгоритм работы:
1. Подготовка основы: В лоток наливается вода с добавленным загустителем (или молоко — для упрощенного варианта). Вода должна быть комнатной температуры.
2. Создание фона: Участники поочередно окунают кисти в краски разных цветов и аккуратно сбрызгивают капли на поверхность воды. Капли растекаются, создавая уникальный узор .
3. Рисование узора: С помощью деревянных шпажек или гребня участники растягивают капли в линии, завитки, спирали, создавая конкретные образы (цветы, перья, абстракции) .
4. Перенос на бумагу: Участник аккуратно накладывает лист бумаги на поверхность воды, ждет 5-10 секунд (края листа начинают подниматься) и бережно снимает его .
5. Сушка: Готовые работы раскладываются для просушки.
Слайд 18
Слайд 19
Вопросы для обсуждения после практики:
· Какие ощущения вы испытывали? Было ли чувство «волшебства»?
Слайд 20 СТАНЦИЯ «Стеклянная сказка» (Прозрачный мольберт)
Цель станции: Освоение приемов работы на вертикальной прозрачной поверхности.
«Прозрачный мольберт, или как мы его называем „Волшебное стекло“, — это удивительный инструмент. В отличие от рисования на бумаге, здесь дети получают совершенно новые впечатления. Их захватывает сам процесс, они раскрепощаются, становятся общительнее и увереннее» .
Эффект для детей:
· Развитие коммуникативных навыков (умение договариваться)
· Снятие страха ошибки (легко стереть и исправить)
· Развитие пространственного мышления
· Коррекционная работа (развитие речи и моторики одновременно)
Алгоритм работы (работа в парах):
Слайд 21
Игра «Дорисуй»: Первый участник рисует на стекле простой элемент (солнце, круг, линию), второй — дорисовывает ответную реакцию (лучики, превращает круг в мяч или цветок). Можно рисовать пальцами, ладошками, ватными палочками .
Игра «Симметрия» (для старших): Один участник рисует половину бабочки или вазы, второй — дорисовывает вторую половину, глядя через стекло.
«Свободное творчество: Пары создают совместный рисунок на свободную тему.
Игра Геометрические фигуры» (по заданию): Ведущий дает инструкцию: «Нарисуйте желтый квадрат в правом верхнем углу, красный круг в левом нижнем углу» — задание на ориентировку в пространстве .
4. РЕФЛЕКСИЯ И ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
Слайд 22
Обсуждение в кругу
Ведущий: «Коллеги, наш практикум подходит к концу. Давайте поделимся впечатлениями. Каждая группа сейчас скажет несколько слов о своем опыте».
Вопросы для обсуждения:
· Какие чувства вы испытывали, работая в необычных техниках?
· Что было самым трудным? Что самым радостным?
· Открыли ли вы для себя что-то новое?
· Как вы думаете, что бы почувствовал ребенок, оказавшись на вашем месте?
5. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ (5 минут)
- «Уважаемые коллеги! Инновации в художественно-эстетическом развитии — это не дань моде. Это инструменты, которые позволяют нам лучше понять внутренний мир ребенка, дать ему свободу и радость творчества. Помните: творчество не терпит шаблонов. Творите сами, экспериментируйте, удивляйтесь — и тогда ваши воспитанники будут творить с огромным удовольствием!
Спасибо за активную работу и ваши замечательные творческие работы!»
РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
ПАМЯТКА №2: «Ресурсы для вдохновения»
· Pinterest.com — поиск по запросам «art for kids», «paper crafts», «эбру для детей».
· Сайт «Страна Мастеров» (stranamasterov.ru) — огромная коллекция техник и мастер-классов.
· YouTube-каналы: «Рисование с детьми», «Уроки рисования для самых маленьких».
· Книги:
· Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» .
· Дубровская Н.В. «Аппликация из гофрированной бумаги» .
· Пищикова Н.Г. «Работа с бумагой в нетрадиционной технике» .
· Казакова Р.Г. «Занятия по рисованию с дошкольниками: нетрадиционные техники» .
