Карта диагностики готовности ребенка к школе по Афонькиной

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Карта диагностики готовности ребенка к школе по Афонькиной»

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА № ____

Результаты диагностики готовности к школе.

Первичная диагностика

Общая осведомленность

Назови свою ФИО ____________________________________________________

Сколько тебе лет?________ Сколько будет через год?________

Дата рождения ________________________________________

Назови членов твоей семьи.____________________________________________

ФИО мамы? _________________________________________________________

Где и кем работает?___________________________________________________

ФИО папы? __________________________________________________________

Где и кем работает?___________________________________________________

Домашний адрес______________________________________________________

Ты хочешь идти в школу?______ Почему?________________________________

_____________________________________________________________________

Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?__________________________________

Информационный компонент Причинно-следственные отношения (Т1)
Кол-во картинок	Баллы	Уровни
5	5	в
4	4	с
3	3	с
2	2	н
1	1	н
0	0	н

Расчет уровня информационного компонента: (кол-во баллов теста 1 + кол-во баллов теста 2):2
Количество баллов	Уровни
10 и выше	в
6-9	с
до 5	н

Вербальное мышление (Т2, Керна-Йирассека, вопросы, подобия)

1 -й вопрос

2-й вопрос

3-й вопрос

4-й вопрос

5-й вопрос

Всего

баллы

Ур-ни

1 под-е

1 прич.

Нет отв.

Неправ.

15-17

2-3 под-я

2 прич.

1 под-е

1 прич.

1-2 отл.

9-14

4 под-я

Неправ.

-1

2 под-я

2 прич.

3 отл.

0-8

Неправ.

-3

Произвольность

Действие по образцу («Домик», Т11)
Количество ошибок	Уровни
0-1	в
2-3	с
3 и больше	н

Личностно-мотивационный компонент

Новая внутренняя позиция, Т14
Номер истории	1	2	3	4	5	6	Всего
Школьная ориентация

Школьная ориентация,
Сформирована	Не сформирована
4-6	0-3

Психофизиологический компонент

Зрительно-моторная координация (тест JI. Бендер, Т17)

1-й рисунок		2-й рисунок		3-й рисунок		Всего
						баллы		уровни
Ромб правильный	2	Общая ось	2	Углы правильные	2		12 и выше		в
Размер фигур одинаков	2	Два угла	2	Горизонтально	1		10-11		с
Соприкосновение углами	1	Кол-во элементов верно	2	Середина	1		0-9		н
		Расстояние между элементами	2	Соприкосновение	1

Итоги первичной диагностики

Информационный компонент	Произвольность	Личностно- мотивационный компонент	Психофизиологический компонент

Уровни развития компонентов: в - высокий, с - средний, н - низкий.

СКОПИРУЙ. Керна- Йирассека

Личностно-мотивационный компонент

Знания о школе (сортировка картинок), Т16

Сформированы		10-12
Не сформированы		0-9

Итоги третичной диагностики

Информационный компонент	Произвольность	Личностно-мотивационный компонент

Уровни развития компонентов: в - высокий, с - средний, н - низкий.

Вторичная диагностика

Информационный компонент

Классификация Т4
Кол-во картинок	Ур-ни
19-20	в
16-18	с
0-15	н

Обобщение (4 лишний) Т3
Кол. прав. решений	Ур-ни
9-10	в
7-8	с
0-6	н

Расчет ур. инф-го ком-та: (Т1 + Т2):2
Кол-во баллов	Ур-ни
14-15	в
12-13	с
0-11	н

Произвольность. Способность к учению («Флажки»), Т12

Ур. по У. В. Ульенковой	Ур. развития способности к учению
1	в
2	в
3	с
4	н
5	н

Личностно-мотивационный компонент

Эмоц. отнош. к школе, Т15

(«Веселый - грустный»)

Номер истории

Всего

Хар-р отнош.

(+ или -)

Отношение к шк.
Полож-е	Отриц-е
2-6 (+)	5-6 (-)

Психофизиологический компонент

Двигательное подражание («Пробы...» Н. И. Озерецкого), Т18
1) На носочках			2) Шарики			3) Прыжки			4) Нитки
Стоит 10 с	1	Двумя руками		1	Уверенно		1	Вращает рукой с ниткой		1
Теряет равновесие	0	Одной рукой		0,5	Отклонение на 0,5 м		0
		Некомпактные		0	Размахивает руками		0	Вращает рукой с катушкой		0
		Помощь другой рукой		0	Касание пола		0

5) Спички		6) Зубы		Всего
5) Спички		6) Зубы		баллы	уровни
Двумя руками вместе	1	Без лишних мимических движений	1	6	в
Движение рук разновре- менны	0	Лишние мимические движения	0	5	с
Уложено меньше 5 спичек	0			1-4	н

Итоги вторичной диагностики

Информационный компонент	Произвольность	Личностно- мотивационный компонент	Психофизиологический компонент

Уровни развития компонентов: в - высокий, с - средний, н - низкий.

Третичная диагностика

Информационный компонент

Мнемические процессы

Объем кратк-ой слуховой памяти. Т5		Отсроченное воспроизведение, Т5			Объем кратк-ой зрительной памяти, Т6		Общая оценка
6-10	в		8-10	в	7-10	в		в
4-5	с		5-7	с	4-6	с		с
1-3	н		1-4	н	1-3	и		н

Внимание

Произвольность внимания, Т7. (Копирование точек)		Устой-ть внимания, Т8 («Переплетенные линии»)		Переключение внимания, Т9 («10 отличий»)			Общая оценка
1	в	9-10	в		9-10	в		в
2	с	5-8	с		6-8	с		с
3-5	н	1-4	н		1-5	н		н

Восприятие, Т10
Фигурно-фоновые отношения
14	в
12-13	с
0-11	н

Общая оценка по информационному компоненту
Предмет диагностики	Формулы определения общего уровня		Общая оценка
Память		(Зв); (2в + с)		в
Внимание		(Зс); (2с + в); (2с + н); (в + с + н); (в + 2н); (2в + н)		с
Восприятие		(Зн); (2н + с)		н