Как научить ребенка с аутизмом пользоваться ножницами: Пошаговое руководство

Уважаемые родители!

Обучение ребенка с аутизмом пользоваться ножницами требует особого подхода, терпения и учета индивидуальных особенностей. Дети с РАС могут испытывать трудности с мелкой моторикой, координацией движений, планированием действий, а также могут иметь сенсорные особенности (например, чувствительность к звуку ножниц или ощущениям от бумаги).

Вот пошаговая инструкция, которая поможет вам в этом процессе:

---

Как научить ребенка с аутизмом пользоваться ножницами: Пошаговое руководство

Важно: Безопасность всегда на первом месте! Всегда контролируйте процесс и не оставляйте ребенка одного с ножницами.

1. Подготовка и предварительные навыки:

• Укрепление мелкой моторики рук: Прежде чем давать ножницы, поработайте над силой рук и пальцев.

• Сжимание мягких мячиков, эспандеров.

• Игры с пластилином, тестом (разминать, отщипывать).

• Использование пинцета для перекладывания мелких предметов.

• Открывание и закрывание прищепок.

• Нанизывание бусин.

• Рвать бумагу на кусочки (это имитирует двустороннее движение рук, как при стрижке).

• Правильный захват и удержание: Убедитесь, что ребенок умеет крепко удерживать предметы одной рукой.

• Визуальное слежение: Ребенок должен быть способен следить глазами за линией или предметом.

2. Выбор правильных ножниц:

• Безопасные ножницы: Начинайте с ножниц с тупыми концами. Есть специальные тренировочные ножницы для детей, которые сами раскрываются после сжатия (пружинные) – это может быть очень полезно, так как снимает задачу раскрытия ножниц.

• Удобные ручки: Выбирайте ножницы с большими, удобными ручками, которые легко помещаются в пальцы ребенка и не натирают.

• Для правшей/левшей: Убедитесь, что ножницы подходят для ведущей руки ребенка.

3. Создание подходящей среды:

• Спокойствие и минимальное отвлечение: Выберите тихое место, где нет посторонних шумов и предметов, отвлекающих внимание.

• Удобное положение: Ребенок должен сидеть за столом, чтобы обе ноги стояли на полу, а руки удобно лежали на столе.

• Визуальное расписание/социальная история: Если ребенок использует визуальные расписания, включите туда пункт "Пользоваться ножницами". Можно создать короткую социальную историю о том, как пользоваться ножницами, что они делают и зачем нужны.

4. Пошаговое обучение (Дробление задачи):

Разбейте навык на мельчайшие шаги.

• Шаг 1: Удержание ножниц.

• Покажите, как правильно держать ножницы (большой палец в верхнем отверстии, указательный и средний – в нижнем). Некоторые дети чувствуют себя комфортнее, если указательный палец кладут снаружи, чтобы стабилизировать ножницы.

• Используйте "Правило большого пальца вверх": всегда напоминайте ребенку, что большой палец на ручке ножниц должен быть направлен вверх.

• Практикуйте просто удержание ножниц без резки.

• Поддержка: "Рука-в-руке" (ваша рука на руке ребенка), если необходимо.

• Шаг 2: Открывание и закрывание.

• Начните с пустых ножниц. Попросите ребенка просто открывать и закрывать их, издавая звук "щелк-щелк".

• Можно использовать вербальную подсказку: "Открой – закрой".

• Поддержка: Сначала можно помогать открывать или закрывать пальцы, затем постепенно убирать помощь.

• Шаг 3: Резка легких материалов (начало).

• "Режем пластилин/губку": Вместо бумаги, которая может быть слишком сложной, попробуйте резать тонкие колбаски из пластилина или мягкую губку. Это дает больше тактильной обратной связи и легче поддается разрезанию.

• "Режем соломку": Можно использовать тонкие соломинки для коктейлей.

• Цель: Понять движение "открой-закрой" при прохождении через материал.

• Шаг 4: Резка края бумаги.

• Держите лист плотной бумаги (картон или плотная бумага для принтера) и попросите ребенка сделать один "щелчок" ножницами по краю.

• Задача – отрезать тоненькую полоску от края.

• Визуальная подсказка: Нарисуйте короткую толстую линию на краю бумаги, чтобы показать, где резать.

• Шаг 5: Резка коротких прямых линий.

• Нарисуйте на бумаге короткие толстые линии (1-2 см).

• Покажите, как поставить ножницы на линию, открыть, нажать, закрыть, а затем снова открыть и переставить.

• Постепенное усложнение: Постепенно увеличивайте длину линий.

• Шаг 6: Резка длинных прямых линий.

• Нарисуйте более длинные прямые линии.

• Объясните, что нужно держать большой палец вверх и стараться "ехать" по линии.

• Шаг 7: Резка по изогнутым линиям и кругам.

• После того, как ребенок уверенно режет прямые линии, переходите к более сложным формам – сначала пологие изгибы, затем волны, круги, квадраты.

• Важно научить ребенка поворачивать бумагу свободной рукой, пока ножницы остаются относительно прямыми.

5. Сенсорные аспекты:

• Звук ножниц: Некоторые дети чувствительны к громким звукам. Если ребенка пугает звук, попробуйте:

• Использовать ножницы, которые издают меньше шума.

• Начинать с более мягких материалов, которые режутся тише.

• Предложить шумоподавляющие наушники, если это приемлемо для ребенка.

• Тактильные ощущения:

• Бумага разной плотности может ощущаться по-разному. Попробуйте разную бумагу: плотную, тонкую, глянцевую, матовую. Возможно, какая-то будет более комфортной.

• Ощущения от ручек ножниц. Если они скользкие или неприятные, можно попробовать обмотать их тканью или специальным мягким материалом.

6. Мотивация и поощрение:

• Позитивное подкрепление: Обязательно хвалите ребенка за каждую попытку, даже если она не идеальна. "Отлично держишь!", "Хорошо сжал!", "Умница, почти по линии!"

• Визуальные поощрения: Используйте жетоны, наклейки, любимые маленькие предметы как награду за успехи.

• Игровая форма: Сделайте процесс игрой. "Помоги мне нарезать дождик!", "Давай сделаем травку для зайчика!", "Разрежем пиццу!"

• Конечный продукт: Позвольте ребенку использовать то, что он вырезал, в творческих проектах (аппликации, коллажи). Это придаст смысл его усилиям.

7. Терпение и последовательность:

• Короткие сессии: Начинайте с очень коротких занятий (5-10 минут) и постепенно увеличивайте время, если ребенок заинтересован и не устает.

• Регулярность: Лучше заниматься понемногу, но каждый день, чем редко и долго.

• Не давите: Если ребенок проявляет сопротивление или расстраивается, сделайте перерыв. Не нужно формировать негативное отношение к этому навыку.

---

Если возникают значительные трудности:

Не стесняйтесь обратиться к эрготерапевту (occupational therapist). Специалист по эрготерапии может провести оценку мелкой моторики ребенка, определить конкретные зоны затруднений и предложить индивидуальные упражнения и адаптации, которые будут наиболее эффективны для вашего ребенка. Он также может порекомендовать специальные ножницы или приспособления, если это необходимо.