Использование ЛЕГО-технологии в работе с дошкольниками, имеющими тяжелые нарушения речи.

Использование ЛЕГО-технологии в работе с дошкольниками,

имеющими тяжелые нарушения речи.

Доклад подготовила

Учитель-логопед: Буланова Т.П.

г.Ульяновск, 2024 год.

Введение федеральных государственных образовательных стандартов предполагает использование новых развивающих технологий в образовательном процессе.

Особенно актуальным является использование в работе с дошкольниками ЛЕГО – технологии. ЛЕГО – конструктор -это великолепное средство для развития интеллекта и связной речи дошкольников.

В современном мире, с каждым годом растет процент ребят с задержкой речевого развития. Дети начинают говорить поздно, мышцы лица развиты слабо, у детей наблюдается вялая мелкая моторика, скудный словарный запас, происходят сложности в составлении предложений, они дают односложные ответы и многое другое.

В дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является игра. Используя популярные игрушки в игровой деятельности, можно решить многие образовательные и коррекционные цели и задачи.

Применение ЛЕГО при организации КОД по речевому развитию позитивно отражается на качестве процесса обучения, так как способствует:

• Закреплению (автоматизации) звуков в ходе игры (выстраивание «волшебных» ступенек, лесенок, дорожек, по которым ребенок «проходит», называя соответствующие звуки, слоги, слова и т.д.);

• Формированию/развитию правильного длительного выдоха;

• Развитию словаря в рамках определенных тем с учетом календарно-тематического планирования;

• Формированию/развитию грамматической составляющей речи (закрепление навыков согласования числительных с существительными, прилагательных с существительными в роде, числе и падеже, формообразования существительных с предлогами, образование сложных слов и т.д.);

• Развитию связной речи (диалога, монолога в виде пересказа, самостоятельных рассказов разного вида).

• Знакомству с графическим образом букв при обучении грамоте;

• Овладению звуко-буквенным анализом и слого-звуковым составом слов (применяются кубики с традиционным цветовым обозначением гласных, твердых и мягких согласных);

• Формированию пространственной ориентации, схемы собственного тела;

• Развитию и совершенствованию высших психических функций (памяти, внимания, мышления);

• Тренировке тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук (тренируя пальцы, мы оказываем мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, а следовательно, и на развитие связной речи).

Предлагаю познакомиться с речевыми играми на развитие связной речи с использованием конструктора ЛЕГО на групповых и индивидуальных занятиях.

Речевые игры по развитию связной речи

Работа над пересказом, рассказом, диалогом становится более эффективной. Пересказ рассказа не по сюжетной картинке, а по объёмному образу декораций из конструктора, помогает ребенку лучше осознать сюжет, что делает пересказ более развернутым и логичным.

1. Игра «Давай расскажем вместе стихотворение»

Цель: обогащение речевого опыта детей различными формами инициативных и ответных диалогических реплик.

Оборудование: набор лего-деталей для конструирования медведя.

Ход игры: ведущий читает текст стихотворения, игрок поддерживает диалог.

Плюшевыймишутка мой
Хочет быть всегда со мной:
Я гулять – и он гулять,
Я в кровать – и он в кровать.

2.Д/и «Построим сказку»

Предложите детям на трех пластинах построить рассказанную педагогом сказку. Каждая группа (из 2-3 человек) строит свою часть сказки. Затем дети по своим опорным постройкам сами пересказывают сюжет.

3.Д/и «Объединим постройки»

Предложите детям собрать своё событие на пластинке, не договариваясь друг с другом. А затем предложите составить рассказ, объединив все события в одной истории.

4.Д/и «Что сначала, что потом?»

Цель. Учить анализировать схематичное изображение предметов, выкладывать схемы в определённой последовательности, составлять рассказ о процессе создания постройки, развивать наглядно-образное мышление, зрительное восприятие.

Ход игры. Педагог предлагает из 5-7 схем выложить алгоритм последовательного построения постройки и с помощью деталей конструктора по схемам построить конструкцию. А затем рассказать, как он ее создавал.

5.«Расскажи что получилось».

Детям предлагается сконструировать из лего любую поделку (или поделку по заданной теме, например, «Космос» — смастерить необычный космический корабль). Затем рассказать всем детям о ней (придумать небольшой связный рассказ по ней из 5-6 предложений).

Тем самым у ребенка решаются сразу несколько задач: у дошкольников в неназойливой форме развивается связная речь, дети с удовольствием рассказывают о своих постройках, проговаривают последовательность своих действий, оценивают ту или иную конструктивную ситуацию, развивается мелкая моторика, фантазия и воображение.

Таким образом, применение дидактических игр с использованием конструктора ЛЕГО и его аналогов является эффективным средством развития связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи.