Интерактивные игры для родительского собрания: как сделать встречу полезной и увлекательной

Консультация для воспитателей

Интерактивные игры для родительского собрания: как сделать встречу полезной и увлекательной

Позднякова С.С.,

воспитатель МАДОУ № 5

Уважаемые коллеги! Каждое родительское собрание – это не только возможность обсудить важные вопросы, но и возможность показать родителям, как игра в детском саду становится мощным инструментом развития дошкольников.

Предлагаю Вашему вниманию пять интерактивных игр, каждая из которых сопровождается теоретическим обоснованием и четким объяснением образовательных и воспитательных задач. Это поможет родителям глубже понять, что за каждой игрой стоит продуманная методика, направленная на всестороннее развитие малыша.

1. Игра «Передай настроение»

Цель: Развить эмоциональный интеллект, научить распознавать, выражать эмоции и эффективно взаимодействовать в группе.

Что развивает:

• Эмоционально-волевую сферу.

• Коммуникативные навыки (вербальные и невербальные).

• Способность к самоконтролю и эмпатии.

• Выразительность мимики, жестов и речи.

Теоретическое обоснование : Игра основана на идеях Д.Б. Эльконина и Л.С. Выготского, которые подчеркивали ведущую роль игры в дошкольном возрасте. Через выражение эмоций ребенок осваивает социальные нормы, учится понимать других и адекватно вести себя в обществе.

Как играть: Один родитель озвучивает эмоцию, изображает ее и передаёт следующему участнику игры (например: «Я передаю тебе удивление!»). Следующий участник принимает это настроение, изображает его и добавляет свое: «А я передаю радость!» – и так далее по цепочке.

2. Игра «Построй фигуру»

Цель: Развить пространственное мышление, внимание, логику, а также умение слушать и точно выполнять инструкции.

Что развивает:

• Пространственное воображение.

• Понимание последовательности действий.

• Навыки конструктивного общения.

• Усидчивость и точность.

Теоретическое обоснование: По Л.С. Выготскому, игра учитывает «зону ближайшего развития», где ребенок, при поддержке взрослого, достигает большего, чем может самостоятельно. Конструктивные игры способствуют формированию мышления и речи через практические действия.

Как играть: Один родитель описывает постройку из конструктора (например, башню из кубиков разного цвета). Второй родитель, не видя оригинала, строит фигуру, следуя полученной инструкции.

3. Игра «Что я делаю?» (пантомима)

Цель: Стимулировать воображение, двигательную активность, социальное взаимодействие и понимание действий других.

Что развивает:

• Наблюдательность и восприятие.

• Символическое мышление.

• Координацию движений и контроль над телом.

• Навыки сотрудничества.

Теоретическое обоснование: Пантомимические игры способствуют развитию творческого мышления и самовыражения, формируют гибкость поведения. Это особенно важно для детей, испытывающих трудности в коммуникации.

Как играть: Один родитель показывает действие, остальные угадывают. Например: моет посуду, забивает гвоздь.

4. Игра «Собери картинку» (работа в парах).

Цель: Развитие навыков сотрудничества, логического мышления, пространственной ориентации и мелкой моторики.

Что развивает:

• Командная работа: Учит детей действовать сообща и достигать общей цели.

• Анализ целого и частей: Помогает понять, как из отдельных элементов складывается единое целое.

• Речь: Стимулирует обсуждение, согласование действий и обмен мнениями.

• Память и внимание: Тренирует способность запоминать детали и концентрироваться на задаче.

Теоретическое обоснование: Социально-коммуникативное развитие происходит наиболее эффективно через совместную деятельность. Работа в парах формирует умение договариваться, внимательно слушать партнера и учитывать его точку зрения.

Как играть: Разрезанная картинка или пазл делится между участниками. Задача — собрать ее вместе, общаясь только голосом.

5. Игра «Запомни и повтори»

Цель: Развитие памяти, внимания, логики и способности выстраивать последовательность действий.

Что развивает:

• Слуховое восприятие: Улучшает способность воспринимать и обрабатывать звуковую информацию.

• Речевая память: Тренирует запоминание и воспроизведение слов и фраз.

• Последовательность: Формирует понимание порядка действий и событий.

• Навыки повторения и самоконтроля: Позволяет ребенку проверять себя и корректировать ошибки.

Теоретическое обоснование: Согласно теории А.Р. Лурии, игры, направленные на развитие памяти, способствуют формированию речевых структур мышления и повышают способность ребенка анализировать и структурировать информацию.

Как играть: Ведущий (например, воспитатель) произносит цепочку слов (например: «груша – альбом – белка – плащ»). Родитель должен повторить эту цепочку. Сложность можно увеличить, добавляя мимику, жесты или движения.

После каждой игры, обсуждайте с родителями, какие именно навыки и умения развивает ребенок, играя в подобные игры в детском саду. Это поможет им увидеть дошкольную деятельность с новой, более глубокой перспективы.

Главная идея, которую важно донести до родителей: каждая игра в детском саду – это целенаправленный инструмент развития. Даже в самой веселой и непринужденной игре ребенок учится:

• Говорить и слушать: Развивает коммуникативные навыки.

• Взаимодействовать: Учится сотрудничать и находить общий язык с другими.

• Управлять собой: Формирует самоконтроль и эмоциональную регуляцию.

• Развивать мышление, внимание, память: Тренирует когнитивные способности.

Игра – это фундамент для успешной учебы и полноценной социализации в будущем.