Инновационный проект в дошкольном образовании «Права и обязанности маленького гражданина»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад №56 «Северяночка»

«Права и обязанности маленького гражданина»

Составитель:

Воспитатель: Шпуй М.А

1 квалификационной категории

Паспорт инновационного проекта

Тема проекта	«Права и обязанности маленького гражданина»
Руководитель проекта	Ревкова Татьяна Владимировна, заведующий МАДОУ города Нижневартовска ДС № 56«Северяночка»
Разработчики проекта (Ф.И.О., должность, наименование организации)	Шпуй Марина Александровна, воспитатель МАДОУ города Нижневартовска ДС № 56«Северяночка»
Исполнители проекта (Ф.И.О., должность, наименование организации)	Обучающиеся старшего дошкольного возраста МАДОУ города Нижневартовска ДС № 56«Северяночка», родители (законные представители), воспитатели, музыкальный руководитель
База реализации проекта	МАДОУ города Нижневартовска ДС № 56«Северяночка»
Интеграция образовательных областей	«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»
Вид проекта	Познавательный, социально - значимый
Цель проекта	способствовать правовому воспитанию дошкольников, донести до сознания детей в доступной форме “Конвенцию о правах ребенка”.
Задачи проекта	1Ознакомление детей в соответствующей возрасту форме с основными документами по защите прав ребенка. 2. Познакомить детей с правами и обязанностями человека, воспитывать уважение к правам другого человека, формировать эмоционально-положительное отношение к важнейшим нравственным качествам (доброта, милосердие, сострадание, сочувствие) и умение проявлять их при взаимодействии с окружающими людьми. 3. Формирование доброжелательности и чуткости к окружающим, уважительного отношения к ним, привлечение внимания ребенка к своим правам и обязанностям, формирование нравственных норм и правил поведения (в детском саду, семье, обществе). 4. Формирование чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, ответственности. 5. Воспитание уважения к достоинству и личным правам другого человека, формирование основ толерантности. 6. Закрепление полученных знаний в повседневной жизни и постепенное накопление опыта соблюдения прав и обязанностей.
Сроки реализации проекта	1 год
Ожидаемые результаты	1. Повышение уровня правового воспитания 2. Формирование навыков нравственно-патриотического поведения 3. Усвоение правовых понятий: закон, право, правонарушение, национальные отношения. 4. Повышение социальной компетентности дошкольников. 5. Формирование гражданских навыков: индивидуальность суждений, открытость к диалогу, толерантность, умение решать возникающие вопросы в повседневной жизни конфликты правовыми способами.
Этапы реализации инновационного проекта	1 этап: Подготовительный:  (информационно – накопительный, организационный) - разработка проекта определение гипотезы и проблемы проекта; - постановка цели и задач; - определение основных форм работы; - сбор информации, литературы, дополнительных материалов; - работа по составлению этапов и плана по реализации проекта; 2 этап: Основной (практический) - реализация проекта 3 этап Заключительный (обобщающий) Обобщение знаний детей об их гражданских правах и обязанностях. Картотека фото и видео роликов .

ПОМНИ: ЧЕМ БОЛЬШЕ ТЫ ЗНАЕШЬ О СВОИХ ПРАВАХ И ОБЯЗАННОСТЯХ, ТЕМ МЕНЬШЕ БУДЕТ ВЕРОЯТНОСТЬ ТВОЕГО ПОПАДАНИЯ В СЛОЖНУЮ ЖИЗНЕННУЮ СИТУАЦИЮ!

Актуальность проекта

С давних пор люди понимали, что самое ценное – это дети. От того, как дети будут воспитываться, и жить, зависит, как будет жить в будущем страна, государство и мир в целом. Поведение, взгляды, жизненные позиции формируются у каждого человека в детские годы. И от того, как дети будут понимать права и, как они будут относиться к правам другого, зависит, и поведение взрослого человека. Каждый ребенок должен знать свои права и обязанности, чтобы с легкостью ими оперировать в любой жизненной ситуации. Но, как показывает практика, во многих случаях дети не имеют доступа к информации, материалам, подробно затрагивающим и раскрывающим вопросы правового положения несовершеннолетних. В 1989 году Генеральной Ассамблеей ООН была принята Конвенция о правах ребёнка, состоящая из 54 статей и закрепляющая права ребёнка. В 1990 году наша страна ратифицировала этот важнейший международный документ.

С наступлением XXI века проблема защиты детей обострилась и в мире, и в России:

Проблема.

Институт семьи и права в Российской Федерации становится всё менее популярен, растёт число неполных семей и число семей, проживающих за чертой бедности.

Снижается воспитательный потенциал семьи – появились «социальные сироты» - сироты при живых родителях.

Родители нередко используют методы физического и психологического давления на ребёнка, что наносит ущерб физическому, умственному, моральному и социальному развитию детей. При этом образование родителей значения не имеет.

Участились природные и экономические бедствия, вооружённые конфликты.

Похищение и эксплуатация детей, торговля детьми в любых целях и в любой форме принимают угрожающий характер для прогрессивного развития всего общества.

Ситуация в современном обществе отражается в первую очередь на детях. Дети – самое дорогое, что есть в любом обществе, независимо от политического строя и вероисповедания. Дошкольное детство – это уникальный период в жизни человека. Это время формирования здоровья, развития личности, время, когда ребёнок полностью зависит от окружающих его взрослых – родителей и воспитателей.

Наше будущее и будущее России зависит от того, какое воспитание, образование и развитие получат дети, как они будут подготовлены к жизни в быстроменяющемся мире. Именно поэтому в дошкольном возрасте необходимо воспитывать у детей чувство уверенности в себе и социальной терпимости, самоуважение и уважение к другим, приучать детей соблюдать правила, помогающие жить дружно. Всё это – основа правового воспитания дошкольников. Знание прав – щит, прикрывающий детей, их достоинство от посягательств со стороны взрослых.

Исходя из всего перечисленного, мы разработали Познавательный, социально - значимый проект ««Права и обязанности маленького гражданина»

с учётом возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста.

Цель. Способствовать правовому воспитанию дошкольников, донести до сознания детей в доступной форме “Конвенцию о правах ребенка”.

Задачи. 

1.Ознакомление детей в соответствующей возрасту форме с основными документами по защите прав ребенка.

2. Познакомить детей с правами и обязанностями человека, воспитывать уважение к правам другого человека, формировать эмоционально-положительное отношение к важнейшим нравственным качествам (доброта, милосердие, сострадание, сочувствие) и умение проявлять их при взаимодействии с окружающими людьми.

3. Формирование доброжелательности и чуткости к окружающим, уважительного отношения к ним, привлечение внимания ребенка к своим правам и обязанностям, формирование нравственных норм и правил поведения (в детском саду, семье, обществе).

4. Формирование чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, ответственности.

5. Воспитание уважения к достоинству и личным правам другого человека, формирование основ толерантности.

6. Закрепление полученных знаний в повседневной жизни и постепенное накопление опыта соблюдения прав и обязанностей.

.

Предполагаемый результат.

1. Повышение уровня правового воспитания

2. Формирование навыков нравственно-патриотического поведения

3. Усвоение правовых понятий: закон, право, правонарушение, национальные отношения.

4. Повышение социальной компетентности дошкольников.

5. Формирование гражданских навыков: индивидуальность суждений, открытость к диалогу, толерантность, умение решать возникающие вопросы в повседневной жизни конфликты правовыми способами.

Структура проекта.

1. Проект имеет перспективный план, рассчитанный на 1 года.

2. Мероприятия охватывают воспитанников старшей и подготовительной к школе группы и их родителей.

Вид проекта

Познавательный, социально - значимый

Возрастная группа

старший дошкольный возраст. 5-7 лет.

Интеграция образовательных областей

«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Участники проекта

В реализации проекта участвуют дети старшего дошкольного возраста, родители (законные представители), педагоги ДОУ, творческая группа, музыкальный руководитель.

Сроки реализации проекта

Проект реализуется 1 год

Этапы реализации проекта

 1 этап: Подготовительный: (информационно – накопительный, организационный)

- разработка проекта

определение гипотезы и проблемы проекта;

- постановка цели и задач;

- определение основных форм работы;

- сбор информации, литературы, дополнительных материалов;

- работа по составлению этапов и плана по реализации проекта;

2. этап: Основной (практический) - реализация проекта

3.этап Заключительный (обобщающий)

Обобщение знаний детей об их гражданских правах и обязанностях. Картотека фото и видео роликов

Гипотеза

если каждый ребёнок будет знать свои права, то он не будет нарушать права другого.          

Мероприятия в рамках проекта различной направленности:

• Организованная образовательная деятельность.

• Беседы.

• Чтение художественной литературы.

• Создание и решение проблемных ситуаций.

• Непосредственное наблюдение.

• Опытно-исследовательская деятельность.

• Игровая деятельность.

• Драматизация.

• Продуктивная деятельность.

• Трудовая деятельность.

• Физкультурно-оздоровительная деятельность.

• Совместные мероприятия воспитателей, детей и родителей (праздники, развлечения).

• Самостоятельная деятельность детей.

• Анкетирование, тестирование.

• Консультирование.

План мероприятий по реализации проекта

«Права и обязанности маленького гражданина»

 

№	Мероприятие	Сроки проведения	Цель
1	«Каждый ребенок имеет право»	Сентябрь	Изучение Конвенции и нормативно-правовых документов по правам ребёнка в РФ.
2	«Дарим детям шар земной».	Октябрь	дать представление о защите прав ребенка закрепить понятие о том, что у каждого человека есть, не только права, но и обязанности;
3	«Моя семья»	Ноябрь	Закрепить и расширить представление о семье; дать представление о защите прав ребёнка членами его семьи; воспитывать ласковое, чуткое отношение к близким людям, потребность радовать их своими добрыми делами.
4	«Рисуем свои имена»	Декабрь	Закрепить знания о том, что у каждого человека есть имя; дать понятия о том, что такое отчество и фамилия и познакомить с их происхождением; подвести к выводу: каждый человек имеет право на имя.
5	«Учим Незнайку»	Январь	Подвести детей к пониманию того, что они имеют право на образование Формирование у детей представления о значимости образования в жизни каждого человека;
6	«Путешествие по миру»	Февраль	Рассказать о том, что человек должен сохранять наш общий дом – Землю и своё жилище. Учить беречь всё, что создано природой и человеком. Уважать и ценить труд других людей. Воспитывать любовь к Родине, родному краю, родительскому дому.
7	«Я имею право быть здоровым и любимым»	Март	Формировать у детей представления об условиях, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, личное положительное отношение каждого ребёнка к здоровью.
8	«Мои интересы»	Апрель	расширить представления о возможности получения информации из разных источников, развитие любознательности.
9	«Я на солнышке лежу»	Май	Дать детям представление о том, что отдых необходим для сохранения здоровья; ввести понятия «пассивный отдых» и «активный отдых»

Планирование деятельности.

С детьми:

Беседы:

• «Что такое право?»

• «Мой первый документ»

• «Что может быть важнее жизни?»

• «Поговорим о здоровье»

• «Разговор о правильном питании»

• «Как важно быть грамотным»

• «Наша родина Россия»

• «Все люди на большой планете, должны всегда дружить»

• «Что означает твое имя?»

• «О вежливом отношении к членам семьи»

• «О заботе взрослых членов семьи о детях»

• «Обязанности детей в семье»

• «Моя малая родина»

•  «Улицы родного города»

• «Здоровье и болезни»

• «Значение флага и герба России»

Дидактические игры:

Играя, ребята учатся устанавливать новые связи и отношения с людьми, организовывать взаимодействие для достижения цели.

Разрешено - запрещено»

• « Придумай правовой конец сказки»

• « Кто из героев нарушает право»

• « Права детей и взрослых»

• « Я имею право»

• « Я не должен»

• « Загадывание желаний»

• « Назови имя соседа»

• « Волшебный сундучок»

• «Назови друга ласково»

• «Цепочка имен»

• «Назови имена, отчества своих родных»

• «Собери флаг»

• «Найди герб и флаг России».

Чтение художественной литературы:

формировать у детей понятие «права», воспитывать любовь и уважение к окружающим, на примера из книг. Дать понятия об основных правах ребёнка,  учить внимательно слушать, развивать речь и память.

• стихотворения об именах детей группы.

• сказка «Похищенное имя»

• «Добрый волшебник»

• «Зарядка и Простуда»

• Г. Остер: «Котенок по имени Гав»

• «Шарик».

• А. Барто «Как Вовка бабушек выручал».

• В. Осеева «Печенье», «Сестры».

• чтение и обсуждение пословиц, заучивание стихотворений о родине, о флаге;

• загадки о вредных и полезных привычках.

• чтение стихотворений: «Зачем соблюдать режим?»

• «Я хочу быть здоровым»

• «Чистим зубы».

• Шалаева Г. П «Правила для воспитанных детей», «Как Антон полюбил ходить в детский сад».

• Рассказ Л. Н. Толстова «Бабушка и внучка»

• сказки: «Гуси-лебеди», «Кукушка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»,  «Морозко».

Художественное творчество:

 развивать творческие способности детей, учить выражать в своих работах свои мысли и чувства, учить доводить начатое дело до конца, прививать аккуратность в работе.

• изготовление альбома «Моя семья».

• изготовление макета дома «Чудесный дом».

• изготовление ромашки с моими правами.

• аппликация «флаг России»,

• рисование «Природа России», «Моя малая родина», «Моя любимый детский сад».

Драматизации:

учить слушать музыку, выполнять движения в такт музыки, умело входить в роли героев сказок, развивать дружелюбие по отношению друг к другу.

• стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».

• этюды: «Конкурс лентяев», «Капризуля», «Задавака» (нормы поведения).

• Прослушивание и разучивание песен: «Песенка Чебурашки», слова Александр Тимофеевский, музыка Владимира Шаинского;

• «Песенка Мамонтёнка», слова Непомнящий Д., музыка Шаинский В.;

• «Дважды два четыре», слова Пляцковский М., музыка Шаинский В.; 

• «Песенка про доктора» в исполнении  Леонида Сергеева;

• песни группы «Барбарики» «Про дружбу», «Далеко от мамы»; «Моя семья» музыка и слова А. Ермолова.

• Драматизация по сказке «Репка», «Колобок», "Волк и семеро козлят", "Заячья избушка".

Решение проблемных ситуаций:

Вхождение детей в проблемную игровую ситуацию. Принятие задач.

Создание игровой мотивации, доступно для понимания детей дошкольного возраста, с опорой на детский личный опыт. Заинтересовать каждого ребенка.

• «Кто виноват?»

• «Странная девочка»

• «Репка»

• «Как бы ты поступил?»

(обсуждение поступков героев произведений и составленных ситуаций).

Сюжетно-ролевые игры:

• «Семья»

• «Больница»

• «В гостях»,

• «Мы помощники»,

• «Детский сад»;

С родителями:

• консультация «Права ребенка»

• «Как открыть ребенку свою любовь»

• «Четыре заповеди мудрого родителя»

• «История праздника «День защиты детей»

• «Конвенция о правах ребенка»

Беседы: 

• «Обязанности ребенка дома»

• «Чего у ребенка больше: прав или обязанностей?»

• «Какие права вам труднее всего выполнять?»

Итоговые мероприятия:

• Изготовление книги «Конвенция прав ребенка»

• макет «Наш Дом»

• «Книга моего имени»

• «Ромашка»

• «Праздник: Непослушания».

• Видео ролик «Права и обязанности маленького гражданина»

• Литературно- правовая викторина « Герои сказок»

Основная идея работы по правовому воспитанию дошкольников – это признание ребенка полноценной и полноправной личностью: свободной и ответственной, знающей свои права. Конвенция провозглашает ребенка самостоятельным субъектом права и наша задача донести до сознания детей конвенцию в доступной форме. И такую работу лучше начинать с детьми старшего дошкольного возраста. Т.к. дети 5-7 лет адекватно воспринимают этот материал, управляют своим поведением. К концу дошкольного возраста ребенок становится активным, осознающим себя субъектом собственной деятельности отношений со взрослыми и сверстниками.