Эффективность метода кинезиологии в работе воспитателя с детьми раннего возраста (2–3 года)

«Эффективность метода кинезиологии в работе воспитателя с детьми раннего возраста (2–3 года)»

Бухтатова А.П.воспитатель,

Щучкина Т.В. воспитатель

МАДОУ № 232 «Детский сад комбинированного вида»

Ранний возраст (2–3 года) — сенситивный период для развития речи, моторики и высших психических функций. Однако современная статистика показывает рост числа детей раннего возраста с задержкой речевого развития, эмоциональной нестабильностью, трудностями адаптации.

Традиционные методы (пальчиковые игры, артикуляционная гимнастика) не всегда дают быстрый результат из-за неустойчивого внимания малышей и их неспособности долго удерживать инструкцию взрослого.

Образовательная кинезиология — наука о развитии мозга через движение (основоположник — Пол Деннисон) — предлагает простые и доступные приёмы, которые:

активизируют межполушарное взаимодействие;

стимулируют речевые зоны;

снимают психоэмоциональное напряжение;

формируют элементарную саморегуляцию.

Цель методической разработки

Повышение эффективности коррекционно-развивающей работы с детьми 2–3 лет посредством внедрения кинезиологических упражнений в режимные моменты ДОУ.

Задачи

Изучить теоретические основы образовательной кинезиологии.

Адаптировать кинезиологические упражнения под возрастные возможности детей 2–3 лет.

Систематизировать упражнения по режимным моментам.

Отследить динамику развития детей.

Вовлечь родителей в закрепление упражнений в домашних условиях.

Ожидаемые результаты

Положительная динамика речевого развития.

Улучшение мелкой и общей моторики.

Снижение эмоционального напряжения, улучшение адаптации.

Повышение устойчивости внимания.

Активное включение родителей в коррекционно-развивающий процесс.

Теоретическое обоснование

Образовательная кинезиология базируется на трёх принципах:

Мозг — целостная система. Развитие одной зоны стимулирует работу других.

Движение — основа обучения. Через движение активизируются нейронные связи.

Межполушарное взаимодействие. Синхронная работа полушарий повышает эффективность всех психических процессов.

Возрастные особенности детей 2–3 лет:

наглядно-действенное мышление;

подражание как ведущий механизм обучения;

неустойчивое внимание (3–5 минут);

быстрая утомляемость;

потребность в частой смене деятельности;

эмоциональность, зависимость от взрослого.

Вывод: упражнения должны быть краткими, простыми, игровыми, повторяющимися.

Содержание работы

Формы организации кинезиологических упражнений

Принципы проведения

Краткость. Одно упражнение — не более 1–2 минут.

Повторяемость. Одно упражнение отрабатывается 2–4 недели.

Игровая форма. Потешки, стихи, звукоподражания, музыка.

Наглядность и подражание. Воспитатель выполняет упражнение вместе с детьми.

Без принуждения. Ребёнок может наблюдать, а не выполнять.

Эмоциональный комфорт. Похвала, улыбка, поддержка.

Постепенность. От простого к сложному.

Картотека кинезиологических упражнений для детей 2–3 лет

Блок 1. Дыхательные упражнения

«Надуваем шарик»
И.п.: стоя, руки на животе. Вдох носом — живот надувается. Выдох ртом — живот сдувается.
«Шарик, шарик, надувайся, наш малыш, не отвлекайся!»
Повтор: 3–4 раза.

«Ветерок»
И.п.: стоя. Вдох — руки вверх. Выдох — руки вниз, «ф-ф-ф».
«Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо!»
Повтор: 3–4 раза.

Блок 2. Пальчиковая кинезиология

«Кулачок — ладошка»
Сжимаем и разжимаем кулачки.
«Кулачок — ладошка, как у кошки крошка!»
Повтор: 4–5 раз каждой рукой.

«Птичка пьёт водичку»
Поочерёдно соединяем большой палец с остальными — «клюёт».
«Птичка, птичка, вот водичка!»
Повтор: 3–4 раза каждой рукой.

«Ёжик»
Пальцы в замок, сжимаем-разжимаем.
«Ёжик, ёжик, где твои иголки?»
Повтор: 4–5 раз.

«Колечко»
Соединяем большой палец с указательным, затем со средним, безымянным, мизинцем.
«Раз — колечко, два — колечко, поиграем мы немножко!»
Повтор: 2 раза каждой рукой.

Блок 3. Телесные упражнения

«Топ-топ»
Перекрёстные шаги на месте (правой ногой — хлопок левой ладошкой по колену).
«Топ-топ, топ-топ, по дорожке мы идём!»
Повтор: 4–6 шагов.

«Обнимашки»
Обхватываем себя руками за плечи, покачиваемся.
«Я себя обнимаю, я себя люблю!»
Повтор: 3–4 раза.

«Деревце»
Ноги на ширине плеч, плавные наклоны в стороны.
«Ветер дует, деревце качает».
Повтор: 4–5 наклонов.

Блок 4. Глазодвигательные упражнения

«Бабочка»
Следим глазами за игрушкой-бабочкой, не поворачивая головы.
«Бабочка летает, глазки наблюдают!»
Длительность: 20–30 секунд.

«Солнышко»
Медленно переводим взгляд: вверх — вниз, вправо — влево.
«Солнышко встаёт, глазки вверх ведёт!»
Повтор: 3–4 раза.

Блок 5. Релаксационные упражнения

«Снеговик тает»
И.п.: стоя. Медленно расслабляем руки, корпус, «оседаем» на корточки.
«Снеговик наш тает, тает, на глазах он оседает…»
Повтор: 1–2 раза.

«Тянемся к солнышку»
И.п.: стоя, руки вверх, потягиваемся.
«Солнышко, солнышко, протяни ладошки!»
Повтор: 3–4 раза.

Диагностика и мониторинг

Критерии отслеживания

Периодичность

Входная диагностика — сентябрь;

Промежуточная — январь;

Итоговая — май.

Формы работы

Консультация «Кинезиология для малышей: что это и зачем?»

Мастер-класс «Гимнастика для мозга дома».

Памятка «5 простых упражнений для развития речи».

Индивидуальные беседы по результатам наблюдений.

Совместные видеозанятия (онлайн-формат).

Домашние упражнения

Родителям предлагается выполнять с детьми:

«Кулачок — ладошка»;

«Птичка пьёт водичку»;

«Обнимашки»;

«Деревце».

Метод кинезиологии является доступным, безопасным и высокоэффективным инструментом в работе воспитателя группы раннего возраста. Упражнения не требуют специального оборудования и сложной подготовки, легко встраиваются в режимные моменты и дают положительную динамику в развитии речи, моторики, внимания и эмоциональной сферы детей 2–3 лет.

Систематическое применение кинезиологических упражнений в сочетании с работой с родителями создаёт прочный фундамент для успешного развития ребёнка на следующих возрастных этапах.

Список литературы

Деннисон П., Деннисон Г. «Гимнастика мозга». Книга для педагогов и родителей.

Сиротюк А.Л. «Обучение детей с учётом психофизиологии».

Сиротюк А.Л. «Кинезиологические упражнения в работе с дошкольниками».

ФГОС ДО (Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования).

Кольцова М.М. «Двигательная активность и развитие функций мозга ребёнка».