Просмотр содержимого документа
««Духовно – нравственное воспитание детей дошкольного возраста в условиях социального партнерства с семьей»»
«Духовно – нравственное воспитание детей дошкольного возраста в условиях социального партнерства с семьей»
(из опыта работы)
Воспитатель: Казакова Татьяна Викторовна
Актуальность
Дошкольный возраст – это фундамент общего развития человека, период активного познания мира и человеческих отношений. Именно в это время закладываются основы личности, формируется отношение к себе, близким, обществу и Родине. Проблема духовно – нравственного воспитания стоит сегодня как никогда остро: утрачены многие традиции, наблюдается дефицит милосердия и доброты.
Работая воспитателем, я пришла к выводу, что детский сад не может воспитать ребенка в отрыве от семьи. Только совместно, при условии социального партнерства мы можем заложить в детях истинные ценности.
Цель моей работы – создание единого пространства «Детский сад – семья», способствующего духовно – нравственному развитию дошкольников через приобщение к традиционным ценностям.
Основные направления работы
Формирование представлений о добре и зле.
В своей работе провожу занятия, направленные на знакомство детей с понятиями добра и зла, дружбы и взаимопомощи. Использую сказки, рассказы, игры и беседы, способствующие развитию эмпатии и эмоционального восприятия окружающего мира.
2. Воспитание уважения к старшим и традициям семьи.
Знакомлю детей с семейными ценностями, традициями и обычаями своего народа. Совместно с родителями провожу мероприятия, посвящённые праздникам, важным событиям семейного круга, формирую уважение к старшим членам семьи. В работе, уже с детьми младшего дошкольного возраста начинаю использовать пальчиковые игры о семье, провожу совместные развлечения ко Дню матери, с малышами изготавливаем подарки ко Дню отца, поздравительные открытки ко Дню пожилых людей, размещаем фото вернисажи «Мамочка милая моя», «Хорошо мне рядышком с дедушкой и бабушкой!», «Мой папа самый лучший!»
С детьми старшего дошкольного возраста использую в работе совместную с детьми и родителями проектную деятельность. Так был реализован проект «Моя семья».
Работа над проектом имела большое значение для формирования личности ребёнка, укрепления и развития детско-родительских отношений. Мы - взрослые, педагоги и родители, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать к детям чувство привязанности к семье и дому.
В ходе работы над проектом с детьми были проведены беседы: «Моя семья», «Никого роднее мамы и папы в целом мире нет», «На кого ты хочешь быть похож», «Семейный праздник - день рождения». Дети составляли рассказы на тему «Расскажи про маму (папу, бабушку, дедушку)». Заучивали стихи, обсуждали поговорки и пословицы о семье. На занятиях по изобразительной деятельности дети отражали свои впечатления о семье в рисунках, аппликациях.
Родителям предлагались консультация «Как воспитать ребенка или уроки вежливости дома», памятка «Посеять в детских душах доброту» и.т.д., проводились минутки общения, индивидуальные семейные консультации. Благодаря совместной работе родителей с детьми создан альбом «Моя семья», «Генеологическое древо», Проводя с родителями индивидуальные беседы, я выяснила, что многие из родителей стали больше уделять времени детям, возродили забытые традиции (посиделки за столом, сказка на ночь, вечерние прогулки и.т.д., игры.)
Реализация проекта закончилась совместным развлечением «Дружная семья», после которого дети и родители делились впечатлениями о проведенном развлечении.
Также родители совместно с детьми приняли участие во Всероссийской акции «История семьи – история страны». В своих проектах они рассказали о своей семье, начиная историю о жизни прабабушек и прадедушек, которые являлись участниками ВОВ, заканчивая жизнью своих родителей, своих братьях и сестрах, увлечениях своей семьи.
3. Развитие чувства патриотизма и любви к Родине.
Знакомлю детей с историей родного края и историей своей страны. Через экскурсии, встречи с интересными людьми, конкурсы рисунков формирую у детей чувство гордости за свою страну, ее историю и достижения.
С целью воспитания чувства гордости, уважения и благодарности к членам своей семьи (прабабушкам, прадедушкам) с детьми был реализован проект «Герой моей семьи». Совместно с родителями был собран материал о родственниках, героях семьи, погибших во время ВОВ. Следовательно, дошкольники, узнали информацию о герое своей семьи, пусть даже самую небольшую. Родители совместно детьми участвуют в акциях «Сад памяти», «Георгиевская ленточка», конкурсах чтецов и конкурсах рисунков о войне и др. Как результат проекта в нашей группе было оформлено «Окно Победы», посещение парада Победы семьями воспитанников.
4. Творческая деятельность.
Художественно-творческие занятия помогают детям выразить свои эмоции и переживания, развивают эстетический вкус и творческое мышление. Рисование, лепка, аппликация способствуют формированию позитивного отношения к миру и окружающим людям.
Воспитанники группы принимали участие в Акциях «Поздравь солдата», «Письмо солдату на СВО». Неоднократно дошкольники участвовали в Акции «Рисуем Победу», конкурсах поделок ко Дню Победы, Дню защитников Отечества.
Формы работы с семьей.
В своей практике я стараюсь использовать формы взаимодействия с семьей, которые позволили бы родителям из «зрителей» превратиться в активных участников процесса. Так, к примеру, на родительских собраниях, на которых мы говорим не только о режиме дня, но и о том, как объяснить ребенку, почему нужно делиться игрушками, или о том, как рассказать ребенку о войне, о подвигах.
Для проведения беседы «Традиции моей семьи» родители совместно с детьми подготовили небольщие рассказы, сняли видео – ролики о семейных традициях.
Организация в группе фото выставки «Читаем всей семьей» позволила показать ценность семейного чтения, поделиться теплыми моментами домашнего досуга и вдохновить другие семьи на совместное времяпровождение с книгой.
Опыт показывает, что систематическое сотрудничество педагога и родителей позволяет достичь значительных результатов в формировании духовной сферы ребёнка. Дети становятся более открытыми, отзывчивыми, внимательными друг к другу и взрослым. Они проявляют интерес к культуре своей страны, уважают семейные ценности и стремятся помогать другим. Так личным примером родители поддержали детей и с их помощью воспитанники участвовали в Акции «Коробка храбрости», сборе гуманитарной помощи солдатам СВО и др.
Заключение.
Опыт моей работы показывает, что духовно – нравственное воспитание наиболее эффективно именно в условиях социального партнерства с семьей. Когда мы вместе с родителями показываем детям примеры любви, терпения и доброты, мы закладываем тот фундамент, на котором вырастет нравственно здоровая личность.
В заключение хочу привести слова великого педагога Василия Александровича Сухомлинского « Ребенок – зеркало семьи, как в капле воды отражается солнце, так и в детях отражается нравственная чистота матери и отца».
Мы не можем изменить семью, но мы можем стать для них поддержкой. Социальное партнерство – это когда родители доверяют нам самое дорогое, а мы уважаем их родительский авторитет. Только вместе мы сможем вырастить поколение, для которого слова «совесть, «милосердие», «долг» будут не пустым звуком.
