Дизартрия. Активная и пассивная артикуляционная гимнастика.

Дизартрия.

Активная и пассивная артикуляционная гимнастика.

Дизартрия — это нарушение речи, вызванное проблемами с развитием органов артикуляционного аппарата. Дети с дизартрией произносят звуки нечетко и неразборчиво. Скорректировать речь и сделать ее более плавной можно с помощью упражнений по артикуляционной гимнастике.

Дизартрия и ее виды

Дизартрия — это тяжелое нарушение речи. Оно проявляется по-разному в зависимости от причин расстройства.  

Существует пять видов дизартрии:

1. Бульбарная

Причины: поражение бульбарных нервов.

Симптомы: нарушение темпа и ритма речи, слабая мимическая мускулатура, проблемы с глотанием, «каша во рту».

2. Псевдобульбарная

Причины: органические нарушения нервной системы.

Симптомы: нарушения глотания, мимики, жевания и слюноотделения, невнятная речь.

3. Корковая

Причины: поражение областей коры головного мозга, которые отвечают за тонус мышц органов артикуляционного аппарата.

Симптомы: сложности с произношением переднеязычных звуков, нечеткая и смазанная речь.

4. Подкорковая

Причины: нарушение прохождения нервного импульса в центральной нервной системе.

Симптомы: заикание, часто меняющиеся ритм и тембр речи.

5. Мозжечковая

Причины: нарушения в работе мозжечка.

Симптомы: речь невнятная и смазанная, нарушения ритма речи, трудности с произношением переднеязычных звуков.

При дизартрии у детей слабо развиты органы речевого аппарата: язык, мягкое нёбо, губы, щеки и нижняя челюсть. Артикуляционная гимнастика укрепляет эти органы, что напрямую влияет на качество речи ребенка — после курса занятий она становится более четкой и понятной. 

Чтобы добиться результатов, нужно выполнять артикуляционную гимнастику каждый день не менее 10 минут. Логопед или родитель должны контролировать выполнение каждого упражнения, следить, чтобы ребенок его выполнял правильно. 

Заниматься с ребенком лучше всего перед зеркалом — так он будет видеть, как нужно делать то или иное движение. 

Пассивная артикуляционная гимнастика. Пассивная артикуляционная гимнастика проводится после массажа. Логопед выполняет пассивные движения органов артикуляции. Их целью является включение в процесс артикулирования новых групп мышц, до этого бездействовавших, или увеличение интенсивности мышц, ранее включенных. Это создаёт условия для формирования произвольных движений речевой мускулатуры. Пассивные упражнения осуществляются сериями по 3-5 движений. Ребёнку предлагается осознать 3 стадии каждого движения: вход, фиксация, выход. Нужно постепенно воспитывать способность зрительно контролировать и оценивать каждое движение, ощущать и запоминать его.

Пассивная гимнастика языка:

1. выведение языка из ротовой полости вперёд;

2. втягивание языка назад;

3. опускание языка вниз (к нижней губе);

4. поднимание языка вверх (к верхней губе);

5. боковые отведения языка (влево и вправо);

6. придавливание кончика языка ко дну ротовой полости;

7. приподнимание кончика языка к твёрдому нёбу;

8. лёгкие покачивающие движения языка в стороны.

Пассивная гимнастика губ:

1. собирание верхней губы (движение производится к средней линии указательными пальцами обеих рук);

2. собирание нижней губы;

3. собирание губ в трубочку – хоботок (движение производится к средней линии);

4. растягивание губ в улыбку при фиксации пальцами углов рта;

5. поднимание верхней губы;

6. опускание нижней губы;

7. смыкание губ для выработки кинестетического ощущения закрытого рта;

8. создание различных укладов губ, необходимых для произнесения гласных звуков (а, о, у, и, ы, э).

Активная артикуляционная гимнастика. При выполнении активных артикуляционных движений в мимической, губной и язычной мускулатуре важно формировать полноту объёма движений, дифференцировать включения различных мышц; плавность, симметричность движений; скорость включения и переключения. Необходимо развитие произвольности, дифференцированности артикуляционных движений и контроля за их выполнением.

Упражнения для развития мимических мышц лица:

1. закрывание и открывание глаз;

2. нахмуривание бровей;

3. поднимание бровей;

4. надувание щёк;

5. проглатывание слюны;

6. открывание и закрывание рта;

7. жевательные движения.

Упражнения для развития губной мускулатуры:

1. вытягивание губ вперёд трубочкой;

2. растягивание их в стороны;

3. чередование движений «хоботок - оскал»;

4. смыкание губ при сомкнутых и разомкнутых челюстях;

5. размыкание губ при закрытом и открытом рте;

6. мгновенное смыкание губ с разрывом («поцелуй»);

7. вялый губной выдох;

8. целевой губной выдох;

9. поднимание верхней губы с обнажением зубов.

Для создания большей иннервационной активности можно использовать следующие задания:

1. выталкивание языком марлевой салфетки, засунутой за щёку (попеременно слева и справа);

2. перемещение в полости рта предметов различного размера, фактуры и формы (пуговицы, шарики и т.д.);

3. удержание губами различных предметов (пробка, марля). Упражнения с сопротивлением.

Упражнения для язычной мускулатуры:

1. прикосновение кончиком языка к краю нижних зубов;

2. выдвигание языка вперёд;

3. втягивание языка назад;

4. опускание языка вниз;

5. приподнимание языка вверх;

6. боковые отведения (вправо и влево);

7. приподнимание вверх и прижимание средней части языка к боковым зубам верхней челюсти;

8. суживание языка и заострение его;

9. переключение различных позиций.

Далее переходят к специальным упражнениям, имеющим артикуляционное значение для постановки звуков.