Детско-родительский проект "Что такое соль?"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Детско-родительский проект "Что такое соль?"»

Детско-родительский проект

« Что такое соль? »

Во время лепки из соленого теста. У детей возникли вопросы: почему тесто соленое? откуда берется соль? Стали рассуждать: соль бывает разная – крупная и мелкая. Кто-то из ребят вспомнил, что у него дома есть цветная соль. Детей это очень заинтересовало. Решено было исследовать соль как полезное ископаемое.

Совместно с детьми разработан и обдуман подробный план деятельности. Поставлена цель: изучить свойства соли, полезные и вредные качества соли для здоровья человека, нахождение в природе и способы добычи соли. Выдвинута гипотеза: если провести исследование, опыты и эксперименты с солью, изучить познавательную литературу, то можно расширить свои знания о соли как полезном ископаемом и выявить вредные качества соли для здоровья человека и окружающей природы.

Проводя диагностику в начале проекта выяснилось, что у детей недостаточно знаний о соли. Дети знают только, что соль употребляют в пищу. А откуда она попадает к нам какую пользу или вред она приносит они не могли сказать. Поэтому в ходе проекта старались расширить знания детей о соли выяснить, как ведётся ее добыча, ее качества, плюсы и минусы.

Технологическая карта проекта

Название проекта	« Что такое соль? »
Авторы и участники проекта	Дети подготовительной группы, воспитатели, родители воспитанников.
Проблема	В процессе лепки из соленого теста у ребят возник вопрос: «Почему тесто соленое? Откуда берётся соль? Полезная она или нет?»
Цель работы над проектом	Познакомить детей с солью, как удивительным продуктом, который может принести человеку и пользу и вред.
Задачи	1. Выяснить, откуда берется соль. 2. Узнать, зачем нужна соль, можно ли обойтись без нее? Почему соль разная? 3. Исследование свойства соли опытным путем. 4. Поиск информации о соли в художественных произведениях. 5. Стимулирование познавательной активности, создание условий для осуществления исследовательской деятельности. 6. Развитие исследовательских умений и навыков, творческих способностей и коммуникативных навыков дошкольников. 7. Развитие воображения, любознательности и уверенности в своих способностях. 8. Воспитание интереса и любви к устному народному творчеству. 9. Приобщать родителей к проведению совместной деятельности с ребенком дома; воспитывать желание проявлять инициативу, творчество в вопросах сотрудничества с детским садом.
Основной замысел.	Создание условий для формирования у детей готовности самостоятельно изучать окружающий мир.
Механизм реализации	Коллективно-теоретическое исследование.
Этапы реализации	1. Этап проектирования 2 Этап активной деятельности 3 Этап заключительный
Ожидаемый результат	- осмысление элементарных естественно научных представлений о соли, как ископаемом, имеющем полезные и вредные свойства и качества; - пополнение предметно-развивающей среды: обогащение уголка экспериментирования образцами соли, создание картотеки опытов и экспериментов; - создание лэпбука «Что такое соль?» - сформированность представлений о свойствах соли, о пользе и вреде приносимом человеку. - умение обобщать полученный опыт.
Методы отслеживания результативности	Наблюдения, беседы.
Форма презентации и отчетности	Лэпбук «Что такое соль?»
Материальные ресурсы	Энциклопедии, художественная литература, интернет источники, картотеки опытов и экспериментов с солью, презентация «Как добывают соль»

Этапы реализации с содержанием деятельности

Этап	Содержание деятельности
1.Проектирования.	-начальный мониторинг знаний детей о соли -Беседы («Что такое соль и для чего она нужна?», «Что мы хотим узнать о соли?», «Где можно найти нужную информацию»); - Формулировка проблемных вопросов, постановка цели. - Наблюдение, беседы, рассматривание энциклопедий, чтение книг. - Планирование работы. - Создание условий для детского экспериментирования.
2.Активной деятельности	- Организация предметно – развивающей среды - Работа с детьми: - Изучение с детьми познавательной и научной литературы. - проведение опытов с помощью кругов Луллия, самостоятельная экспериментальная деятельность («Растворяется ли соль в воде?», «Как влияет соль на свойства воды?», «Куда девается соль при испарении?», «Выращивание кристаллов»); - дидактические игры, - чтение художественной литературы, -просмотр мультфильма «Как казаки соль искали», -нетрадиционное рисование солью на тему зима. -беседы («Соль в пословицах, поговорках, загадках», «Какая бывает соль?») - просмотр презентации о том как добывают соль -рассказ детей о солевой комнате что это такое и для чего она нужна - составление рассказа по мнемотаблице «Какая же она, эта удивительная соль?» Работа с родителями: - индивидуальные беседы с родителями: - ознакомление с целями и задачами краткосрочного проекта; - индивидуальные задания каждой семье. · сбор информации из разных источников (энциклопедии, словари, рассказы взрослых, самостоятельные суждения, телепередачи, Интернет) – родители и дети; · сбор образцов соли (морская, пищевая поваренная, каменная, йодированная, «Экстра», соль для ванн) – родители и дети; - наблюдения («Как мама использует соль?») - сочинение сказок про соль.
3.Заключительный	· обобщение и систематизация полученных знаний. · - формулирование выводов. - конечный мониторинг знаний детей о соли. - оформление лэпбука.

При знакомстве с подобранной родителями информацией о соли дети с большим увлечением рассматривают иллюстрации, фотографии мест добычи соли; разновидности соли (мелкая, крупная, каменная, поваренная, цветная, морская); просят прочитать статьи, которые их заинтересовали.

Интерес к этой теме возрастает. Детям хочется провести эксперименты и опыты с солью. Они делают это с большим интересом.

В ходе реализации проекта дети приходят к следующим выводам:

1. Соль – продукт, который может нанести вред здоровью человека.

2. Соль неблагоприятно влияет на рост и развитие растений.

3. Соль – полезное ископаемое, которое используется человеком в быту и на производстве.

4. Соль добывают в России в шахтах (в Волгоградской, Астраханской областях, Алтайском крае, на Урале и Кавказе).

После проведения проекта дети узнали о вреде чрезмерного употребления в пищу соли, что соль это минерал, который добывается в шахтах, что соль может быть как вредной (чрезмерное употребление может привести к некоторым заболеваниям) так и полезной (используют в солевых пещерах, где люди лечатся от простудных заболеваний). Знания детей о соли расширились это показала конечная диагностика.