Деструктивное поведение у детей дошкольного возраста (консультация для педагогов)

Деструктивное поведение ребёнка. Коррекция и профилактика.

Деструктивное поведение у детей дошкольного возраста

Что такое деструктивное поведение?

Деструктивное поведение у детей относится к поведению, которое возникает, когда ребенку трудно контролировать свои действия. Примеры разрушительного поведения включают вспышки гнева, прерывание других, импульсивность, не считающуюся с безопасностью или последствиями, агрессивность или другие социально неприемлемые действия.

У детей младшего возраста некоторые деструктивные формы поведения считаются нормальными с точки зрения развития, если они происходят время от времени. Например, истерики, рассматриваемые как периоды интенсивного эмоционального выражения, такого как гнев или печаль, наряду с плачем или криком. По мере того как ребенок развивается и учится понимать свои эмоции и поведение, его способность контролировать поведение улучшается.

Что вызывает деструктивное поведение?

.

Причины деструктивного поведения ребенка

ского и психического развития малыша, специфика окружающей среды.

Медико-биологические причины

Данная группа причин подразделяется на три основные подгруппы:

- врожденные;

- наследственные;

- приобретенные причины.

Социальные причины

В первую очередь к социальным причинам деструктивного поведения детей относится неблагополучная обстановка в семье.

- скрытая безнадзорность (родители чисто формально выполняют свои обязанности);

- потворствующая безнадзорность (взрослые никак не критикуют аномальное поведение малыша);

- чрезмерная строгость и требовательность к малышу;

- эмоциональное отвержение;

- гиперопека и чрезмерное необоснованное восхищение ребенком.

Неблагоприятная семейная обстановка и неадекватные методы воспитания, отсутствие общего языка с родителями, неумение налаживать отношения с окружающими – все это может стать предпосылкой проявления деструктивного поведения ребёнка дошкольного возраста.

Типичные виды деструктивного поведения дошкольников

• импульсивное,

• демонстративное,

• протестное,

• агрессивное,

• недисциплинированное.

Проявление импульсивного поведения

У ребенка невероятная двигательная активность и повышенная отвлекаемость невнимательность. Он постоянно совершает беспокойные движения ; Легко отвлекается; с трудом дожидается своей очереди во время игр, занятий; на вопросы часто отвечает не задумываясь;

Причины импульсивного поведения

Психологические и физиологические причины -слабость тормозного контроля со стороны коры больших полушарий головного мозга, в частности системы речи. А речь - мощное средство осознания своего поведения.

Проявления демонстративного поведения

Еще вариант демонстративного поведния детей — это капризы, часто повторяющаяся слезливость, необоснованные своевольные выходки с целью самоутвердиться, обратить на себя внимание, «взять верх» над взрослыми.

Причины демонстративного поведения

Это единственно возможный способ привлечь к себе внимание взрослых в тех случаях, когда родители практически не общаются с ними, общаются мало или формально (ребенок не получает в процессе общения любовь, ласку, тепло), а также если общаются в ситуациях, когда ребенок плохо себя ведет, и его следует отругать, наказать. Не имея форм контакта со взрослыми (совместные чтение и труд, игра, спортивные занятия и др.), ребенок использует единственную ему доступную форму — демонстративную выходку и незамедлительно следующее за ней наказание. «Общение» состоялось.

Проявления протестного поведения

Упрямство — такая реакция ребенка, когда он настаивает на чем-либо не потому, что ему этого сильно хочется, а потому, что он это потребовал...

Строптивость безлична, т.е. направлена не столько против руководящего взрослого, сколько против норм воспитания, против навязываемого ребенку образа жизни.

Дети с протестным поведением чаще других сверстников провоцируют конфликтные ситуации или попадают в них. Они протестуют, занимают позицию «непримиримого борца», отстаивают ее «до победы»; они разрешают конфликтные ситуации криками, обзыванием, дракой.

Причины протестного поведения

• У ребенка накапливается эмоционально отрицательное отношение к требованиям взрослых, не дающим им самостоятельности. Это результат неправильного воспитания, следствие протеста ребенка против насилия, совершаемого над ним взрослым.

• Длительно действующий эмоциональный конфликт, стресс, который не может быть разрешен ребенком самостоятельно.

• Общая перевозбудимость, когда ребенок не может быть последовательным в восприятии большого количества советов и ограничений со стороны взрослых.

Проявления агрессивного поведения

Дети, прибегающие к агрессивному поведению, импульсивны, раздражительны, вспыльчивы; типичными чертами их эмоционально-волевой сферы являются:

• тревожность,

• эмоциональная неустойчивость,

• слабая способность к самоконтролю,

• конфликтность,

• враждебность.

Причины агрессивного поведения

• Влияние неблагоприятных внешних условий - авторитарный стиль воспитания, изменения системы ценностей в семейных отношениях. Эмоциональная холодность или чрезмерная строгость родителей часто приводят к накоплению внутреннего психического напряжения у детей. Чтобы его разрядить, некоторые из них прибегают к агрессивному поведению.

• Дисгармоничные взаимоотношения родителей (ссоры и драки между ними), агрессивное поведение родителей по отношению к другим людям. Жестокие несправедливые наказания, применяемые взрослыми

• детьми своих личностных качеств и возможностей.

Коррекция и профилактика деструктивного поведения у дошкольников

Основные проблемы детей с деструктивным поведением заключаются в их неумении контролировать себя, эффективно взаимодействовать с окружающими. Чтобы устранить искажения эмоционального реагирования и сложившиеся стереотипы поведения, перестроить полноценные контакты крохи с ровесниками, определены следующие пути решения:

• Формирование интереса ребенка к окружающим людям и желания их понять.

• Закрепление навыков общения, элементарных знаний о правилах поведения.

• Вырабатывание навыков адекватного поведения.

• Обучение малыша правильно оценивать себя, балансировать свои эмоциональные состояния.

• Развитие умения общаться в различных ситуациях посредством разнообразных форм.

Методы коррекции поведения должны быть основаны на организации деятельности, интересной ребенку

В работе с дошкольниками, направленной на профилактику и коррекцию деструктивного поведения, предпочтительны не наказания, запреты, нравоучения, а прежде всего — игра.

- коммуникативные и подвижные игры,

-игры-соревнования, игры с правилами

- Сюжетно-ролевые игры;

- Игры-драматизации;

- Режиссерские игры;

- Коллективные дидактические игры;

-Раскрепощающие игры.

Профилактика и коррекция деструктивного поведения должна носить системный, комплексный характер,

1.Снижение уровня личностной тревожности.

2.Формирование осознавания собственных эмоций и чувств других людей, развитие эмпатии.

3.Развитие позитивной самооценки.

4.Обучение ребенка отреагированию (выражению) своего гнева приемлемым способом, безопасным для себя и окружающих, а также отреагированию негативной ситуации в целом.

5.Обучение ребенка техникам и способам управления собственным гневом. Развитие контроля над деструктивными эмоциями.

6.Обучение ребенка конструктивным поведенческим реакциям в проблемной ситуации. Снятие деструктивных элементов в поведении.

7.Развитие умения понимать состояние другого человека;

8.развивать умения выражать свои эмоции в социально приемлемой форме

9.Обучать способам снижения напряжения;

10.Развивать навыки общения;

5.Формировать позитивное самовосприятие на основе личностных достижений.

Существуют специальные упражнения, направленные на обучение ребенка приемлемым способам разрядки гнева и агрессивности, а также на отреагирование негативной ситуации в целом.

Для первой стадии отреагирования гнева наиболее эффективными и широко используемыми психологами в работе с детьми являются следующие методы и способы:

1.комкать и рвать бумагу;

2.бить подушку или боксерскую грушу;

3.топать ногами;

4.громко кричать, используя «стаканчик» для криков или «трубу», сделанную из ватмана;

5.пинать ногой подушку или консервную банку (из-под «Пепси», «Спрайта» и т. п.);

6.написать на бумаге все слова, которые хочется сказать, скомкать и выбросить бумагу;

7.втирать пластилин в картонку или бумагу;

8.использовать водяной пистолет, надувные дубинки, батут (в домашних ситуациях).

4