Зеркальность у старших дошкольников. Причины и коррекция

Зеркальность у старших дошкольников Причины и коррекция

Оригинальные шаблоны для презентаций: https://presentation-creation.ru/powerpoint-templates.html

Бесплатно и без регистрации.

М астер-класс

Приготовила

Коркина М.Г.

учитель-логопед

МБДОУ- детский сад №463

Оригинальные шаблоны для презентаций: https://presentation-creation.ru/powerpoint-templates.html

Бесплатно и без регистрации.

Примеры:

Предпосылки зеркальности

• Письмо (печатание ) элементов в обратном направлении.
• Ошибки при определении правой и левой руки, путаница в предлогах, неумение сравнивать форму и величину предметов.
• В процессе рисования дети плохо ориентируются на листе бумаги, изображают несоразмерные по масштабу детали. Для них характерна плохая зрительная память, неразвитость мелкой моторики, неточность представлений о цвете и форме предметов. Дети могут путать вилку и ложку, фломастер и карандаш, правую и левую руку.

Почему ребенок «зеркалит» буквы и цифры? Причины…

• Дети с доминирующей левой рукой и переученные левши;

• Дети с недоразвитостью пространственно-временных представлений;

• Раннее обучение навыкам письма;

• Неврологическими отклонениями: задержка речевого развития, нарушение опорно-двигательного аппарата, эпилептический синдром и т. д.

… и следствия

Оптическая дисграфия

• зрительные, моторные, зрительно-пространственные, зрительно-моторные ошибки:
• замены оптически похожих букв, различающихся надстрочно и подстрочно расположенными элементами (друг – вруг, опушка-опишка);
• замены букв, состоящих из похожих, но различных по количеству элементов (молоко – момоко);
• пропуски элементов при соединении букв в слово или дописывание лишних элементов;
• написание букв в зеркальном отображении (с, э, е);
• неправильное расположение элементов букв (т – пп, х–сс);
• разная величина букв ( микрография и макрография ), смешение строчных и заглавных букв;
• несоблюдение линии строки, наклона букв, интервала между словами (слишком большое или маленькое расстояние).

Основное следствие любой дисграфии, в том числе

оптической – это школьная неуспеваемость!

Подготовительный этап

1 . Развитие зрительной памяти.

2. Развитие ориентировки в пространстве, в собственном теле и на листе бумаги.

• различение правой и левой руки
• различение понятия «вверху» и «внизу» .
• ориентировка в собственном теле
• развитие ориентировки в окружающем пространстве с точки зрения учета ее правой и левой стороны.
• определение местонахождения предметов по отношению друг к другу.

3. Развитие мелкой моторики рук.

РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ

• «Назови, каких игрушек не стало?»
• «Верни на место»
• «Найти отличия»
• «Симметричные рисунки»
•   «Опиши друга»

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК

Виды работы для коррекции «зеркального» письма:

• воспроизведение детьми букв-эталонов с помощью карточек, трафаретов, кубиков;
• сопровождение пальчиком по букве, по строчке письма;
• обведение буквы пальчиком в воздухе со зрительной опорой и со звуковым ориентиром (проговариванием);
• написание графических диктантов.

Виды работы для коррекции «зеркального» письма:

• совершенствование пространственно-временных ориентировок на себе, на листе бумаги, развитие способностей к запоминанию, автоматизации и воспроизведения серий, включающих несколько различных движений, рядоговорения.

• развитие тактильных ощущений посредством дермалексий, профилактическая работа по предупреждению дисграфии (необходимо узнать, какую букву « написали » на спине, на руке, в воздухе рукой ребенка, узнать буквы на ощупь и т . д.)

• расширение поля зрения ребенка.

• развитие конструктивного праксиса путем моделирования букв из палочек , из элементов букв , реконструирования букв .

• определение букв , которые можно выложить из трех (И, А, П, Н, С, Ж) и из двух элементов (Г, Т, К) . Конструирование букв из элементов : овал, полуовал, длинная и короткая палочка.

• письмо смешиваемых букв под диктовку .

Виды работы для коррекции «зеркального» письма: