Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя в воспитательно-образовательном процессе.

МБДОУ с.п «Поселок Молодёжный»

Хабаровский край Комсомольский район

Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя в воспитательно-образовательном процессе .

Цели совместной деятельности.

1. Повышение эффективности коррекционно-образовательной работы (обеспечение коррекции недостатков в развитии речи детей).

2. Исключение дублирования воспитателем занятий логопеда (разделение функций).

3. Оптимизация организационных и содержательных аспектов деятельности (исключение противоречий в оказании коррекционной помощи).

Теоретическую основу и практический

материал по взаимодействию в работе

воспитателя и учителя-логопеда мы взяли из

пособии Михеевой Ирины Александровны,

2017 года, которое называется «Взаимосвязь

в работе воспитателя и учителя-логопеда».

• описания пальчиковых игр и упражнений на координацию речи с движением;
• задания, направленные на развитие общих речевых навыков на основе текстов;
• большое количество игр для развития слухового,
• зрительного внимания, фонематических представлений, для обогащения словаря и совершенствования грамматического строя речи;
• а также стихотворения, загадки и тексты для пересказа.

Упражнения и тексты, предложенные в пособии, ориентированы на работу с детьми 5-7 лет.

ЛОГОПЕД

формирует первичные речевые навыки у детей-логопатов; подбирая для своих занятий материал, максимально приближенный к изучаемым темам занятий с воспитателями.

ВОСПИТАТЕЛЬ

закрепляет сформированные речевые навыки, учитывая этапы проводимой логопедической работы.

Основные формы взаимодействия логопеда и воспитателя

1. Обсуждение итогов обследования. 2. Перспективное планирование. 3. Совместные занятия, экскурсии и целевые прогулки. 4. Посещение логопедом занятий воспитателя, и присутствие воспитателя на занятиях логопеда. 5. Подготовка к утренникам. 6. Работа с родителями.

Совместная работа логопеда и воспитателя

над звукопроизношением.

Подготовительный этап

Учитель-логопед,

в зависимости от характера нарушения звука у ребенка,

вырабатывает и тренирует движения органов артикуляционного аппарата,

которые были неправильными или совсем отсутствовали.

Воспитатель по заданию логопеда в игровой форме закрепляет у детей

движения и положения органов артикуляционного аппарата.

Совместная работа логопеда и воспитателя

над звукопроизношением.

Этап появления звука

Учитель-логопед

ставит звуки, вырабатывая артикуляцию нужного звука, при этом используются специальные приёмы и отработанные на предыдущем этапе движения органов артикуляционного аппарата.

Воспитатель закрепляет произношение поставленного логопедом звука, фиксируя внимание ребёнка на его звучании и артикуляции, используя картинки - символы и звукоподражания.

Совместная работа логопеда и воспитателя

над звукопроизношением.

Этап усвоения звука

Учитель-логопед автоматизирует звук в основных позициях, последовательно вводя его в речь: слог, слово, предложение, связную речь.

Воспитатель по заданию логопеда отрабатывает соответствующий материал для автоматизируемого звука, осуществляет контроль звука в речи ребенка.

Совместное календарно –

тематическое планирование

Тетрадь взаимосвязи в работе

логопеда и воспитателя

Дата

Задание учителя-логопеда

20.11.2018г.

Отметка о выполнении

Закрепление артикуляционного уклада звука «С» у Киры.

Автоматизация звука «С» в словах

+

+

«Обучение грамоте»

Только тесная взаимосвязь в работе

учителя-логопеда и воспитателей

позволяет добиваться

положительных результатов

в коррекции речи дошкольников.

Желаем Вам успехов!