Возрастные кризисы и психологические новообразования личности. Кризис трех лет

Кризис трёх лет

План

1. Кризис трёх лет.

1.1. Причины кризиса трёх лет.

2. Симптомы кризиса трёх лет.

2.1. Негативизм.

2.2. Капризы и упрямство.

2.3. Строптивость и своеволие.

2.4. Протест-бунт и обесценивание взрослого, его дескридитация.

2.5. Деспотизм и ревность.

2.6. Реакции невротического или психопатического характера.

Вывод.

Вопросы для самопроверки.

Список используемых источников.

«Кризис трёх лет» - это кризис социальный. До трёх лет ребёнок ощущает себя с мамой единым целым. На пороге трёхлетия ребёнок вдруг начинает понимать, что мама – это один человек, а он сам – совершенно другой.

«Кризис трёх лет» - это возрастной кризис, возникающий при переходе от раннего возраста к дошкольному, характеризующийся резкой и кардинальной перестройкой сложившихся личностных механизмов и становлением новых черт сознания и личности ребёнка, а так же переходом к новому типу взаимоотношений с окружающими.

Причины кризиса

• Ребёнок отделяет себя от других людей (“Я мальчик”. “Меня зовут Женя”).
• Осознают себя самостоятельной личностью (“Я сам”, , “Я могу”)
• Проявляет собственную волю(“Я хочу”, “Я буду”).
• Появление негативных форм в поведении ребёнка (капризов и упрямств),которые проявляются в ответ на несогласие с желаниями и требованиями взрослых, которые ограничивают самостоятельность и личностную инициативу ребёнка.

Симптомы

Если взрослый не перестроит своё отношение к ребёнку, не организует деловое сотрудничество, если он демонстрирует своё превосходство, то возникает негативное поведение характерное для кризиса трёх лет.

Л.С.Выготский назвал кризис трёх лет кризисом отношений, выделил следующие симптомы и назвал их «семизвездие кризиса»:

• Негативизм.

• Негативизмом называют такие проявления ребёнка, как нежелание что-то сделать только потому, что это предложил взрослый.

• Мотив негативизма – отрицательное отношение к требованиям взрослых независимо от их содержания.

• Детский негативизм следует отличать от обычного непослушания, так как в последнем случае ребёнок отказывается выполнять требования потому, что он не хочет сделать что-либо или хочет в это время заниматься чем-то другим.

• Мотив непослушания – нежелание выполнять предложенное взрослым.

• Капризы.

• Это первые проявления себя как самостоятельной личности. Противопоставляя свои прихоти желаниям взрослых, ребёнок вступает в конфликты с родителями, пытаясь доказать окружающим, что он взрослый. Таким образом ребёнок выражает своё недовольство и несогласие с требованиями взрослых.

• Мотивы капризов – доказать окружающим, что он взрослый и выразить свой протест и недовольство.

• Упрямство.

• Ребёнок настаивает на чём-либо не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что он этого потребовал.

• Мотив упрямства - потребность в самоутверждении: ребёнок поступает, таким образом, потому, что «он так сказал». При этом само действие или предмет могут не иметь для него привлекательности.

• Упрямство следует отличать от настойчивости, когда ребёнок стремиться, что-то сделать или получить какую-то вещь, потому что ему это интересно.

• Мотив настойчивости - ребёнку это интересно, привлекательно, любопытно.

• Строптивость.

• В отличие от негативизма, строптивость направлена не против взрослого, а против норм поведения, установленных для ребёнка. Ребёнок отвечает недовольством на всё, что ему предлагают и что с ним делают.

• Мотив строптивости – протест против установленных для ребёнка норм воспитания и образа жизни.

• Своеволие.

• Проявляется в стремлении ребёнка к самостоятельности, стремлении всё делать самому.

• Мотив своеволия – желание все делать самостоятельно “Я – сам”.

• Протест – бунт.

• Когда всё поведение ребёнка приобретает форму протеста, он как бы находится в состоянии войны с окружающими. Постоянно происходят детские ссоры с родителями по любому, порой совершенно по незначительному поводу.

• Мотив протеста - отстоять свою самостоятельность и независимость.

• Обесценивание взрослого, его дескридитация.

• Может проявляться по отношению к любимым прежде вещам.

• Мотив обесценивания – защитная реакция ребёнка, если взрослый демонстрирует своё превосходство

• Деспотизм.

• Желание проявлять деспотическую власть по отношению к окружающим.

• В семье с единственным ребёнком может наблюдаться этот симптом, когда он стремиться проявить власть над окружающими, подчинить своим желаниям весь уклад семейной жизни.

• Мотив деспотизма - проявление детского эгоцентризма, проявление власти над окружающими.

• Ревность по отношению к младшим и старшим.

• Если в семье несколько детей, этот симптом проявляется в форме ревности к другим детям. Ревность и деспотизм имеют одну и ту же психологическую основу .

• Мотивы ревности – проявление детского эгоцентризма, стремление занять главное место в жизни семьи, проявить власть над окружающими и подчинить своим желаниям.

• Реакции невротического или психопатического характера (страхи, неспокойный сон, затруднение в речи).

• Мотивы невротических и психопатических реакций – неадекватное восприятие объектов окружающей жизни, вызывающие страхи, неспокойный сон, затруднение в речи.

Вывод

• К трём годам резко возрастает стремление к самостоятельности и независимости от взрослого, что находит своё выражение в кризисе трёх лет.
• Основными симптомами являются негативизм, упрямство, строптивость и своеволие ребёнка, бунт против окружающих.
• За этими негативными симптомами стоят личностные новообразования: система “Я”, личное действие, сознание “Я сам”, чувство гордости за свои достижения.
• Новое видение себя через призму своих достижений даёт начало бурному росту самосознания ребёнка.
• Ребёнок становится способным осуществить элементарную рефлексию
• Становление “системы Я” и самооценки знаменует переход к новому этапу развития – дошкольному детству.

Одобрение и похвала взрослого рождают чувства гордости и собственного достоинства.

Вопросы для самопроверки

• В чем заключается ситуативность поведения ребёнка раннего возраста?
• Назовите основные симптомы кризиса трёх лет.
• Какие личностные новообразования возникают в этот период?
• Как влияют личностные новообразования кризиса трёх лет на формирование самосознание ребёнка?
• В чем заключаются новые отношения со взрослыми в этот период?

Список используемых

источников

• Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика, 1991.
• Гейл Шихи Возрастные кризисы»: Ювента; Санкт Петербург; 1999.
• Макаренко А.С. Книга для родителей – М.: Лениздат, 1981.
• Смирнова Е.О. Детская психология. СПб.: Питер, 2009.
• Смирнова Е.О. Общение дошкольников с взрослыми и сверстниками. Учебное пособие. – М., 2012.
• Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. Заведений .М.: Академия, 2001.
• Шаповаленко И.В. Возрастная психология. М.: Гардарика, 2005.

• Интернет ресурсы:

http://www.voppsy.ru

http://psystudy.com. ru

http://www.psychology.ru/library/.