Визуальная поддержка при коррекции аутизма

Визуальная поддержка при коррекции аутизма

Якупова Наталья Анатольевна

Воспитатель МКДОУ № 18

Цель: комплексное изучение методов работы с детьми с РАС

Задачи :

• 1. использование методов коррекции аутизма на практике с детьми дошкольного возраста в рамках компенсирующей группы
• 2. определить положительные стороны методов, а так же недостатки и проблемы их использования

Визуальная поддержка

Визуальная поддержка — это использование картинок или других наглядных предметов для того, чтобы сообщить какую-то информацию ребенку, которому трудно понимать и использовать речь.

В качестве визуальной поддержки могут использоваться фотографии, рисунки, трехмерные предметы, написанные слова или письменные списки. Визуальная поддержка облегчает коммуникацию родителей со своим ребенком, и она облегчает коммуникацию

ребенка с другими людьми.

Визуальное расписание

Визуальное расписание — это наглядное отображение того, что произойдет в течение дня, либо во время какого-то одного занятия или события. Такое расписание полезно при сильной тревожности в непривычных ситуациях и ригидности, когда ребенок сопротивляется любым переменам в привычном распорядке дня. С помощью расписания можно предупредить ребенка заранее, что его ждет в течение дня (другого отрезка времени), это помогает снизить тревожность.

Примеры визуальных расписаний

Визуальное расписание сообщает ребенку, что произойдет дальше и в каком порядке.

Вид расписания для адаптированных детей

Программа: «Переодеваться на прогулку»

• Взять коврик и положить его перед стулом
• Сесть на стул и положить на него тапочки
• Снять футболку и повесить ее на спинку стула
• Снять домашние брюки и повесить их на спинку стула
• Снять носки и положить их на брюки
• Взять с полки колготки и надеть их
• Снять с крючка рубашку, надеть и застегнуть ее
• Взять с полки свитер и надеть его
• Достать теплые носки из сапог и надеть их
• Снять с крючка комбинезон и надеть его
• Убрать коврик и поставить на него тапочки
• Взять сапоги и надеть их
• Встать, взять с полки шарф, надеть его
• Взять с полки шапку и надеть ее
• Снять с крючка куртку, надеть и застегнуть ее
• Достать из карманов варежки и надеть их

Зачем нужны визуальные расписания

• Для развития независимости (не нужен другой человек рядом для объяснений), что повышает самооценку.
• Для того, чтобы избежать конфронтации с ребенком (убирает «личный» компонент) и делает процесс более объективным.
• Вариант постоянного зрительного напоминания.
• Для уменьшения тревожности (и, как следствие, неуместных форм поведения).
• Такая коммуникация помогает ребенку понять, что происходит вокруг.
• Люди с аутизмом лучше воспринимают зрительную информацию (лучше развито визуальное мышление).
• Эффективность визуальных опор доказана в научных исследованиях.

Как мотивировать ребенка с РДА

• Использование системы поощрений (переход от безусловных (конфета) к условным – жетонам, социальной похвале).
• Использование индивидуально значимых поощрений, ограничение доступа к поощрениям вне занятий.
• Планирование занятий на подходящем уровне сложности (фрустрация снижает мотивацию), обучение через систему подсказок.
• Предоставление свободы выбора учебных занятий

Благодарю за внимание !