Триз технологиясын мектепке дейінгі мекемеде қолданылуы

«ӨТШТ» технологиясында педагогтың ролі

МАЗМҰНЫ

І.Кіріспе

ІІ. Негізгі бөлім

• Мектеп жасына дейінгі балалардың шығармашылық құзыреттілігін қалыптастырудағы ӨТШТ технологиясының ролі Мектепке дейінгі мекемеде ӨТШТ технологиялық әдіс-тәсілдерін пайдалану. Мектепке дейінгі мекемеде ӨТШТ технологиясын қолдануда педагогтың ролі. Балалардың шығармашылық қабілеттерін дамытуда ӨТШТ технологиясын қолданудың маңызы.
• Мектеп жасына дейінгі балалардың шығармашылық құзыреттілігін қалыптастырудағы ӨТШТ технологиясының ролі
• Мектепке дейінгі мекемеде ӨТШТ технологиялық әдіс-тәсілдерін пайдалану.
• Мектепке дейінгі мекемеде ӨТШТ технологиясын қолдануда педагогтың ролі.
• Балалардың шығармашылық қабілеттерін дамытуда ӨТШТ технологиясын қолданудың маңызы.

ІІІ. Қорытынды

Ма қсаты :

• Балалардың шығармашылық қабілеттерін дамытуда ӨТШТ технологиясын қолдану арқылы байланыстыра сөйлеуге, сөздік қорын молайтуды дамыту.
• Балаларды қазақ тілінде еркін сөйлету.
• Балалардың ізденіс белсенділігі мен жаңалыққа талпыну, сөйлеу және шығармашылық түсінігін кенейту.
• Әнгіме құрауды қалыптастыру.

Өзектілігі :

Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаевтың Қазақстан халқына Жолдауында: «Біздің жұмыстарымыздың білім беру саласындағы басымдықтарында бүкіл әлемдегі сияқты Қазақстан мектепке дейінгі білім берудің жаңа әдістеріне көшу керек»,- деген болатын. Қазіргі кезеңде Республиканың білім беру жүйесінің ең басты міндеті қазақ мектебі түлегінің білім сапасының деңгейін халықаралық дәрежеге жуықтату.

Педагогикалық идея:

• Балаларға білім беру барысында жаңа технологиялар мен әдіс-тәсілдерді жүйелі қолдану арқылы білімге деген құндылықтарын арттыру

Міндеттері:

• Қазіргі кезеңде Республиканың білім беру жүйесінің ең басты міндеті қазақ мектебі түлегінің білім сапасының деңгейін халықаралық дәрежеге жуықтату.
• Жан-жақты шығармашылық дамуын қамтамасыз ету және білім беру тәрбиесін құру.
• Өзге адамдарға деген сүйіспеншілік және сыйлау қасиеттері мен төзімділікке тәрбиелеу.
• Ұлттық мәдениетке,ұлттық шығармашылыққа, салт-дәстүрге деген қызығушылық пен сүйіспеншілікке тәрбиелеу.

Мектеп жасына дейінгі балалардың шығармашылық құзыреттілігін қалыптастырудағы ӨТШТ технологиясы.  

•  
• ӨТШТ – өнертапқыштық тапсырмаларды шешу теориясы. Негізін салушы - Генрих Альтшуллер. Оның технологиясының басты идеясы техникалық жүйелер белгілі бір заңдармен туындап, дамиды: бұл заңдарды тануға болады және өнертапқыштық тапсырмаларды шешу үшін қолдануға болады. Г.С.Альтшуллердің ӨТШТ технологиясы мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін, тапқырлығын, шығармашылық елестетуін, диалектикалық ойлауын дамыту үшін балабақшаларда табысты қолданылады..
• ӨТШТ мақсаты – балалардың ой-өрісін дамытумен қатар, жүріп жатқан үдерісті түсіндіре отырып, жүйелі ойлауынуға үйрету

• ӨТШТ техналогиясын қолдану балалардың түсінігін кеңейтіп, сөздік қорын молайтып, ұғымын байыту мен қатар ойлау белсенділігін арттыру, тілдерін ширатып, өз бетімен жұмыс жүргізуін дамыту мен сөз таптарын меңгертуі мен өз ойын еркін жеткізуіне мүмкіндік береді.

• Балалардың шығармашылық қабілеттерін дамытуда ӨТШТ технологиясын қолдану арқылы байланыстыра сөйлеуге, сөздік қорын молайтуды дамытуға болады.

• ТРИЗ мақсаты – балалардың ой-өрісін дамытумен қатар, жүріп жатқан үдерісті түсіндіре отырып, жүйелі ойлауынуға үйрету.
• Өнертапқыштың, әлі зерттеле қоймаған нұсқаларды ашады. Ақпараттық - коммуникативтік технологияларды қолдану кезінде денсаулық сақтау технологиялары туралы естен шығармау керек, тәрбиелеудің техникалық құралдарын қолдануды балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес уақытпен шектеу керек.

• Білім жүйесін дамыту стратегиясының басты мақсаты – ұлттық білім моделін жасау.

• Ұлттық білім үлгісінің негізгі бағыты — адамды қоғамның ең негізгі құндылығы ретінде тану, оның қоғамдағы орны мен рөліне, әлеуметтік жағдайына, психикалық даму ерекшелігіне мән беру, сол арқылы оның рухани жан-дүниесінің баюына, саяси көзқарасының, шығармашылық еркіндігі мен белсенділігінің, кәсіби іскерлігінің қалыптасуына жағдай жасау, мүмкіндік беру.

Көру, есту, сипап сезу, дәмін сезу мүшелері арқылы балалар қай суретке қатысты екенін табады. Балалар өздері сөйлеп әңгімелейді. Осыған ұқсас көптеген суреттерді қолдануға болады.

Қандай жануар, қандай тағам жейді?

триз технологиясын айналадағы қоршаған ортамен таныстыру саласында қолданып жатырмыз. Балалар бұл суретте жыл мезгіліне қатысты суреттерді тауып орналастырып, әңгімелеп жатыр. Тағы да осыған ұқсас дидактикалық ойындар мыналар: «Қуыршақты киіндір», «Мына жемістер қайда өседі?», «Қыстап қалатын құстар, жылы жаққа ұшатын құстарды айыра біл», «Жыртқыш аңдар мен дала жанурларын бөліп ал».

Триз технологиясын құрастыру пәнінде қолданып Балалар жануарлардың дене мүшелерін дұрыс тауып, сол жануарлар туралы әңгімелеп отыр.Сол сияқты «Төлдерін тап», «Немен қоректенеді», «Адамға қандай пайдасы бар?»

Бұл триз технологиясын көркем әдебиет сабағында да, сурет сабағында да қолданады.

Триз технологиясын құрастыруда, қмтқ, сурет, сауат ашу, айналамен таныстыру сабағында қолданады .

Қорытынды

• Балалардың шығармашылық ойлау қабілетін қалыптастыру, басқаша айтқанда әртүрлі әрекеттер кезінде ерекше, күтілмеген оқиғаларды тиянақты шеше алатын, шығармашыл тұлғаны дайындау-бұл педагогтың ең негізгі мақсаты.
• Балабақша педагогтары балалармен жұмыста технологияларды мектепке дейінгі ұйымның мақсат, міндеттеріне сәйкес таңдап алулары керек

Назарларыңызға рахмет! Жұмыстарыңыз жемісті болсын!