"Создание предпосылок для ранней профориентации дошкольников средствами РППС"

Совместный проект МДОУ «Детского сада №15», «Детского сада №93», «Детского сада №107», «Детского сада № 235», «Детского сада №2» к 90-летию муниципальной системы образования

СОЗДАНИЕ ПРЕДПОСЫЛОК РАННЕЙ ПРОФОРИЕНТАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Цель проекта: Изучение особенности формирования первичного представления о мире профессий и интереса к профессионально-трудовой деятельности в дошкольном возрасте.

Задачи:

• - изучить теоретические основы вопроса ранней профориентации в ДОУ;
• - проанализировать возможности использования РППС, ИКТ-технологий в аспекте ранней профориентации
• рассмотреть возможности активного участия родителей в процессе знакомства детей с профессиями
• определить особенности ранней профориентации у детей с ОВЗ

Виды взаимодействия

• Мастер-классы
• Выставки
• Смотры
• Экскурсии
• Тематическая игра
• Социологическое исследование (анкетирование)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 15»

Создание предпосылок для ранней профориентации дошкольников средствами РППС

подготовила:.

старший воспитатель Парыгина Е.С.

Структура

• 1. Система работы по знакомству с миром профессии в ДОУ
• 2. Роль дидактических игр в процессе ранней профориентации
• 3. Сюжетно-ролевая игра по профессиям.
• 4. Обзор новых игр по профессиям.

Мир профессий – мир открытий

Система работы по формированию элементарных представлений у детей дошкольного возраста о профессиях взрослых

Цели и задачи мастер-класса «Создание предпосылок для ранней профориентации дошкольников средствами РППС»

Цель: Рассмотрение возможностей использования РППС для создания предпосылок ранней профориентации дошкольников.

Задачи:

• Определить составляющие РППС по профессиям
• Рассмотреть возможности использования дидактических материалов, книг для знакомства с профессиями
• Рассмотреть примеры реализации сюжетно-ролевых игр по профессиях в разных возрастных группах

Оснащение РППС в целях ранней профориентации включает в себя:

• Подбор художественной литературы, энциклопедий, самодельных книжек-малышек в книжном уголке
• Создание картотеки пословиц и поговорок о труде, загадок, стихов и песен о профессиях и орудиях труда
• Подбор иллюстраций, репродукций картин, раскрасок с профессиями в уголке изобразительной деятельности
• Подбор и изготовление дидактических игр по ознакомлению с профессиями

Оснащение РППС в целях ранней профориентации включает в себя:

• Подбор демонстрационного материала по теме «профессии»
• Подбор мультфильмов, видеофильмов, видеороликов, связанных с темой «Профессии»
• Выпуск настенной газеты, посвященной профессиям взрослых
• Оформление альбома о профессиональных династиях воспитанников
• Оформление альбома с фотографиями «Профессии наших родителей»
• Материалы для сюжетно-ролевых игр

Формы и методы работы с дошкольниками

• Экскурсии, наблюдения во время целевых прогулок;
• рассказы воспитателей и родителей;
• непосредственно образовательная деятельность;
• игры, праздники и развлечения;
• самостоятельная художественно – творческая деятельность.

Алгоритм ознакомления с профессией .

• Название профессии
• Место работы
• Материал для труда
• Форменная одежда
• Орудия труда
• Трудовые действия
• Личностные качества
• Результат труда
• Польза труда для общества.

Дидактические игры

Задачи использования дидактических игр, материалов, литературы в разных возрастных группах

Дети младшего дошкольного возраста (3-4 года)

• Формировать первоначальные представления о некоторых видах труда взрослых, простейших трудовых операциях и материалах;
• Учить вычленять труд взрослых как особую деятельность, направленную на заботу о людях;
• Обращать внимание на положительных сказочных героев и персонажей литературных произведений, которые трудятся;
• Развивать представления об использовании безопасных способов выполнения профессиональной деятельности людей ближайшего окружения.

Дидактические материалы в группе младшего дошкольного возраста

Дети среднего дошкольного возраста (4-5 лет)

• Формировать представления о профессиях, направленных на удовлетворение потребностей человека и общества;
• Формировать представление о сложных трудовых операциях и механизмах;
• Формировать первичные представления о мотивах труда людей;
• Формировать представления о видах трудовой деятельности, приносящих пользу людям и описанных в художественных произведениях;
• Учить сравнивать профессии
• Учить вычленять цели, основное содержание конкретных видов труда, имеющих понятный ребенку результат
• Знакомить с наиболее распространенными видами профессиональной деятельности, связанными с чрезвычайными ситуациями.

Дидактические материалы в группе среднего дошкольного возраста

Дети старшего дошкольного возраста (5-7 лет)

• Расширять и систематизировать представления о труде взрослых, материальных и нематериальных результатах труда, его личной и общественной значимости
• Расширять и систематизировать представления о разнообразных видах техники, облегчающей выполнение трудовых функций человека;
• Формировать первоначальные представления о труде как экономической категории;
• Формировать представление о различных сторонах трудовой деятельности детей средствами художественной литературы
• Систематизировать знания о труде людей в разное время года;
• Знакомить с трудом людей творческих профессий .

Дидактические материалы в группе старшего дошкольного возраста

Сюжетно-ролевая игра

• Сюжетно-ролевая игра - это основной вид игры ребенка дошкольного возраста. Игра наиболее спонтанное проявление ребенка и вместе с тем она строиться на взаимодействии ребенка с взрослыми. Ей присущи основные черты игры: эмоциональная насыщенность и увлеченность детей, самостоятельность, активность, творчество.
• Сюжетно-ролевая игра по своему характеру - деятельность отражательная. Основной источник, питающий игру ребенка, - это окружающий его мир, жизнь и деятельность взрослых и сверстников.
• Основой сюжетно-ролевой игры является мнимая или воображаемая ситуация, которая заключается в том, что ребенок берет на себя роль взрослого и выполняет ее в созданной им самим игровой обстановке.

Особенности организации сюжетно-ролевой игры во второй младшей группе

В сюжетно-ролевой игре трудовые действия носят еще имитационный, подражательный характер, мало внимания обращается на результат труда.

Особенности сюжетно-ролевой игры в среднем возрасте

Появляются игры с более сложным сюжетом, увеличивается количество изображаемых трудовых действий.

Особенности организации сюжетно-ролевой игры в старшей и подготовительной группе

Совершенствуются игры, в которых отражены отдельные профессии. В игре воспроизводятся не только трудовые действия взрослых, но и взаимоотношения людей в работе, появляются игры в профессии родителей

Значение сюжетно-ролевых игр по профессиям

• у детей формируется обобщенное представление о структуре трудового процесса и понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности,
• - активизируется познавательная деятельность дошкольников, интерес к профессиям взрослых,
• - развивается чувство уважения к людям разных профессий.

Новые игры по профессиям

Профессия фермер

Счастливая ферма – это и очаровательные животные, и битва за урожай, и стратегия. Каждый игрок – владелец фермерского хозяйства. Цель – как можно лучше откормить четырёх подопечных животных. У каждого игрока имеется персональный планшет с изображением огорода и амбара, две карточки корма, две монеты, а также голодные и очень грустные кролик, овца, свинья и корова. Побеждает тот игрок, чьи животные окажутся более упитанными и веселыми к концу игры

Счастливая ферма

Профессия водитель

1 этап игры: постройка города с дорогами, зданиями и площадями

2 этап игры: Дальше игрок ловит пассажира (тянет карточку заданий из 12 выбранных) и прокладывает маршрут с помощью карточек движения. На них изображены стрелки: направо, налево, прямо и так далее.

3 этап игры: подтвердить свою версию экспериментом. А именно – проехать машинкой по выбранному маршруту.

Игра «Такси»

Профессия врач

Мистер зубастик

Маленький ветеринар

Игра ставит ребенка на место врача-стоматолога, которому очень нужно помочь мистеру Зубастику вылечить зубы. Малыш научится ставить пломбы, брекеты или даже вырвать парочку зубов.

Набор доктора ветеринара поможет проверить состояние здоровья щеночка и котеночка, которые входят в комплект, полечить зверюшек, а также провести оперативное вмешательство, если в этом будет необходимость.

Профессия врач

Операция

Стоп, ветрянка

это веселая игра, в которой игрокам нужно побороть ветрянку. Микстурами, таблетками и хорошим настроением лечить можно до 4 человек. В состав игры входят: 27 карт, 4 «лица», 30 крапинок и 10 мишек. Все «ветрянки» лежат в маленьком специальном конвертике, чтобы не рассыпались по коробке.

• В задачу маленьких хирургов входит провести операцию по удалению частичек «забавной анатомии» с помощью пинцета. Эту операцию необходимо проводить не только очень аккуратно, но и довольно быстро. В игре предусмотрено 2 уровня сложности и тренировочный режим

Профессия повар

• Пи

Башня из кексов

Пиццерия

Это поварские наборы с большим количеством формочек, инструментов для создания кулинарных шедевров.

Строительные профессии

В каждом наборе есть кирпичики, при помощи которых можно строить домики, замки, и другие интересные постройки. Кирпичи – это универсальный инструмент для постройки, используемый и в реальной жизни, а ребенку будет любопытно самому участвовать в таком ответственном деле – как строительство из кирпичей. В процессе игры ребенок развивает мелкую моторику, пространственное мышление, творческие способности.

Строительный конструктор «Домик» из кирпичей

Офисный служащий

Цель игры - рассадить всех сотрудников по нужным кабинетам и расставить офисные принадлежности по своим местам. При этом обязательно выполнить все условия заказчика, представленные в виде зашифрованных заданий.

Суперофис

Сюжетно-ролевые и дидактические игры являются основой профориентационной развивающей предметно-пространственной среды.

Знакомство с миром профессий через РППС позволяет ненавязчиво подвести детей к важному выводу, что труд является значимой сферой жизни .

Спасибо за внимание!

Желаем успехов в профессиональной деятельности!