Семинар-практикум для педагогов ДОУ "Умная головушка" (игры на развитие внимания,памяти, мышления детей 5-7 лет)

Семинар-практикум для педагогов ДОУ

«УМНАЯ ГОЛОВУШКА»

(игры на развитие внимания, памяти, мышления)

Подготовила и провела:

Т.В. Кузнецова – учитель-дефектолог

г. Гусев

март, 2016 г.

В дошкольном возрасте игра – ведущий вид деятельности ребенка. Психическое развитие дошкольника происходит в игре и в продуктивных видах деятельности, в которых формируются элементы учебной и трудовой деятельности. Можно сказать, что игра – это практика развития. Так, ей принадлежит существенная роль в умственном воспитании детей. В игре происходит формирование восприятия, мышления, памяти, речи – тех фундаментальных психических процессов , без достаточного развития которых, нельзя говорить о воспитании гармоничной личности.

Познавательные процессы - это психические процессы,

в ходе которых с помощью обработки информации создается представление

о действительности

память

мышление

ощущение

воображение

восприятие

внимание

речь

ВНИМАНИЕ – это сосредоточенность и направленность психической деятельности на определенный объект.

Внимание бывает двух видов

Свойства внимания:

концентрация – интенсивность сосредоточения сознания на объект;

устойчивость – длительность сохранения на одном и том же объекте;

переключаемость – скорость осмысленного перемещения внимания с одного объекта на другой;

распределение – способность выполнять несколько видов деятельности одновременно;

объем – количество объектов, на которое человек может направить и сосредоточить внимание в доли секунды

Игры и упражнения, способствующие развитию внимания:

«Найди пару»

(концентрация внимания)

«Засели домик»

(переключаемость внимания)

«Найди отличия» (устойчивость внимания)

«Внимательные глазки»

(объем внимания)

игра «Найди пару»

Память

Игры и упражнения, способствующие развитию памяти:

Мышление - высший познавательный процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности. Мышление является самым важным процессом познания.

Виды мышления:

• наглядно-действенное (через практическое действие с объектом) – вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование ситуации в процессе действий с предметами. Наиболее ранний вид мышления, который развивается на протяжении всей жизни человека.
• наглядно-образное (с помощью образных представлений) – характеризуется опорой на представления и образы; функции образного мышления связаны с представлением ситуаций и изменений в них, которые человек хочет получить в результате своей деятельности, преобразующей ситуацию. Очень важная особенность образного мышления – становление непривычных, невероятных сочетаний предметов и их свойств. В отличие от наглядно- действенного мышления в наглядно-образном мышлении ситуация преобразуется лишь в образе.
• словесно-логическое – вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями и знаками.
• абстрактное (отвлеченное) – совершается на основе

отвлеченных понятий, которые образно не представляются.

При этом отдельные исследователи выделяют абстрактное

мышление, а другие – нет. Абстракция представляет собой

операцию мышления, состоящую в том, что субъект, вычленяя

какие-либо признаки изучаемого объекта, отвлекается от

остальных. Абстрактное мышление необходимо для развития

абстрактных наук.

Игры и упражнения, способствующие развитию мышления:

Упражнения на обобщение

Упражнения на сравнение

«Найди заплатку»

« Найди знакомые фигуры »

Задание:

Задание: