Пути реализации системы экологической работы в детском саду через проект "Войти в природу другом"

МБДОУ Белоярский д/сад «Буратино»

Пути реализации системы экологической работы в детском саду через проект «Войти в природу другом»

Автор проекта : Шишканова Л.В. воспитатель

ПРОЕКТ

«Войти в природу другом»

О.О. «Познание» Экология и защита окружающей среды

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:

Дети старшего дошкольного возраста, педагоги, муз.руководитель, физ.инструктор, родители

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

формирование у детей элементарных

экологических знаний о природе, доступных

пониманию ребёнка-дошкольника.

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ:

2015 - 2016 учебный год

ЗАДАЧИ:

1.Создать поэтапную систему по экологическому воспитанию дошкольников с составлением перспективных планов работы с детьми и с родителями.

2.Формировать у дошкольников основные природоведческие представления и понятия о живой и неживой природе;

3.Развивать понимание взаимосвязей в природе и места человека в них;

4.Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому на Земле и развивать эстетическое восприятие природы.

5.Формировать навыки экологически грамотного, нравственного поведения в природе;

6.Обеспечить непрерывность экологического образования в системе: ДОУ – семья.

Система деятельности МБДОУ, представленная в информационно - практико – ориентированном проекте «Войти в природу другом», отражает творческие подходы к решению проблемы экологического воспитания дошкольников, представляет целенаправленную, спланированную работу всего коллектива образовательного учреждения, способствует развитию представлений детей об ответственном отношении к состоянию окружающей природы, началу формирования экологической культуры, которая проявляется в эмоционально – положительном отношении к природе, окружающему миру.

Ожидаемые результаты:

Удовлетворённость всех субъектов: содержанием, формой, технологиями, результатами, взаимоотношениями в процессе реализации проекта

Дети

  Педагоги

• У детей будут сформированы элементарные экологические знания и культура поведения в природе.
• Поймут взаимосвязь в природе, станут более бережно относиться к ней, животным, птицам, насекомым.
• Разовьётся интерес к явлениям и объектам природы.
• Научатся экспериментировать, анализировать и делать выводы.
•   Повышение компетентности детей об экологии родного села, охране природы.

Родители

• Приобретение педагогами нового опыта работы по воспитанию экологической культуры дошкольника, повышение профессионального мастерства.
• Повысится экологическая культура педагогов, появится понимание необходимости в экологическом просвещении воспитанников.
• Пополнится развивающая среда в группе.
•   Повысится мастерство в организации активных форм сотрудничества с семьей
• Повышение компетентности педагогов об экологии родного села, охране природы.

• Обогащение уровня экологических знаний родителей.
• Повысится экологическая культура родителей, появится понимание необходимости в экологическом воспитании детей.
• Создание единого воспитательно-образовательного пространства ДОУ и семьи по экологическому воспитанию дошкольников.
• Возможность участвовать в совместных экологических проектах
• Повышение компетентности родителей об экологии родного села, охране природы.

Проект «Войти в природу другом» выстроен по принципу ненасильственного развития, в нём учтены возрастные особенности, интересы и предпочтения детей. Особо выделен общепедагогический принцип наглядности, позволяющий наиболее целесообразно осуществлять педагогический процесс.  

Проект рассматривался, как деятельность, позволяющая:  - развивать любознательность, активность, творчество детей,  - приобрести новые знания и умения,  - формировать познавательные коммуникативные компетенции, входящие в пределы образовательных областей программы. 

Формирование у дошкольников основ культуры рационального природопользования осуществлялось следующими путями:

- через непосредственное восприятие окружающего мира , в процессе которого дети познакомились с различными экологическими ситуациями, воспринимая и называя предметы, явления, действия людей, их взаимоотношения между собой, проанализировали эти отношения и самостоятельно сделали выводы.

- через познание действительности (рассказы воспитателей, родителей, чтение художественной литературы, просмотра видеоматериалов, через подвижные игры, с помощью различных картинок, иллюстраций, атрибутов, и личный пример взрослых).

- через специальную работу по формированию у детей элементарных экологических знаний о природе родного края доступных пониманию ребёнка-дошкольника.

Реализация проекта в фотолетописи:

« Царство цветов »  

« Царство экспериментирования »  

Конкурс рисунков

«Мы просвещаем мир» 

Экскурсии 

Работа с родителями

Обогащение уровня экологических

знаний родителей

В ходе проектно - исследовательской деятельности педагоги выступали не транслятором знаний, а соучастниками образования, создателями условий, обеспечивающих выбор. При необходимости- советчиками, организаторами деятельности, помогающими выбрать правильные пути решения различных задач.

Продукт проектной деятельности:

Создание книги «Царство Природы», выступление агитбригады «Следопыты», газета «Прикоснись к природе сердцем», обобщение опыта семейного воспитания на родительском собрании по теме «Воспитание любви к природе», облагораживание и озеленение территории детского сада,

Разработка конспектов ООД с использованием экологического

материала, итоговое мероприятие КВН «Родная природа»,

презентация проекта в других ДОУ.

Всё хорошее в людях – из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем:

Удивиться, узнать, полюбить!

Мы хотим, чтоб земля расцветала,

И росли, как цветы, малыши,

Чтоб для них экология стала

Не наукой, а частью души!

БЕРЕГИТЕ ПРИРОДУ!