Проект предметно-развивающая среда в младшей группе

«Организация развивающей

предметно-пространственной среды

в младшей группе ДОУ»

Выполнила студентка 42 группы

Василькина Анна

Нормативные документы:

Зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г. N 30384

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПРИКАЗ

от 17 октября 2013 г. N 1155

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ

ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Понятие «предметно - пространственная среда»

Под развивающей предметно-пространственной средой следует понимать естественную комфортную обстановку, рационально организованную в пространстве и времени, насыщенную разнообразными предметами и игровыми материалами.

В такой среде возможно одновременное включение в активную познавательно-творческую деятельность всех детей группы.

П.3.1. Требования к предметно-пространственной среде образовательной Организации (Группы), которые включают:

3.3.1. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы, а также территории, прилегающей к Организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации Программы (далее - участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

:

3.3.2. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. 3.3.3. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать: реализацию различных образовательных программ; в случае организации инклюзивного образования - необходимые для него условия; учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей .

3.3.4 . Развивающая предметно- пространственная среда должна быть: - содержательно-насыщенной, - трансформируемой, - полифункциональной, - вариативной, - доступной - безопасной. 3.3.5. Организация самостоятельно определяет средства обучения, в том числе технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы.

Предметно-пространственная среда ДОУ

должна способствовать реализации основных

областей:

• социально-коммуникативное развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• физическое развитие.

Образовательная область

«Социально-коммуникативное развитие»

Игровой центр

Атрибуты для сюжетно-ролевых игровых действий с куклами: куклы, кукольная одежда и мебель, коляски для кукол, посуда, расчески, щетки, тазик для купания, мочалки, полотенце, разнообразные резиновые игрушки; атрибуты для игры «Больница»; машинки средних и малых размеров, кубики, различный строительный материал для создания построек .

Центр безопасности

• Автомобили служебные (большого и среднего размеров, в т.ч. пожарная машина, скорая помощь, мусоровоз, полицейская машина); тематический игровой коврик; полосатый жезл; бинокль, телефон, рук, ролевые костюмы по профессиям (каска строителя, стилизованные головные уборы и плащ-накидки пожарного, врача, полицейского, водителя, капитана) Дидактические игры: «Машинки»

Образовательная область

«Познавательное развитие»

Центр сенсорики и математики

• Материалы по сенсорному развитию: пирамидки разной величины, коробочки-вкладыши, плоскостные сенсорные эталоны, цилиндрики-вкладыши, рамки-вкладыши, геометрические головоломки, панно для обогащения сенсорных представлений, развития мелкой моторики рук (шнуровка, застежки, липучка и т.п.), мягкие пазлы, настольно-печатные игры, игра лото, парные картинки, крупная пластиковая мозаика, наборы разрезных картинок «Учим цвета» -(макси) пазлы, мозаика для малышей «В деревне», мозаика для малышей «В зоопарке»; пазлы- контуры: «Игрушки», «Животные» и др.

Центр «Природа»

• Растения – с красивыми крупными листьями, чѐтко просматриваемой структурой строения, цветущие; пейзажи по времени года; дидактическая кукла с набором одежды по сезонам; парные картинки разной тематики (животные, птицы, овощи, животные с детенышами); наборы объемных и плоских игрушек «Зоопарк», «Домашние животные», «Овощи», «Фрукты»; природный и бросовый материал: желуди, шишки, пробки и т.д.; Дидактические игры «Кто в домике живет?», «Что к чему?», «Домашние животные», «Овощи», «Фрукты», «В зоопарке», «Сказочные животные для самых маленьких»,

Уголок экспериментирования

• Столик для экспериментирования с водой и песком – вода кипяченая, песок прокален в духовом шкафу; ведерки, совочки, формы для песка, плавающие игрушки, чашки для переливания воды.

Образовательная область

«Речевое развитие»

Уголок речевого развития

• Игры: а) по звуковой культуре речи; б) упражнений артикуляционной гимнастики; в) упражнений дыхательной гимнастики; г) пальчиковой гимнастике. «Чей малыш?», «Чей домик?», «Одежда для Мишки», «Ежик в лесу» Картинки: а) с изображением явлений природы; б) предметами домашнего обихода; в) основными частями транспорта (кабина, руль, окна, двери, колеса); г) изображением труда взрослых (повар готовит, няня убирает, мама шьет); д) с изображением размера, цвета, качества предметов (красный т.д., чистый-грязный, сладкий-горький, большой- маленький т.д.); е) с изображением действий (ложится спать, садится, одевается, гуляет, подметает, моет, гладит т.д.) Словесные дидактические игры.

Центр чтения художественной литературы

• Полка с книгами (по 2-3 прочитанных и 1 – 2 новые). Все материалы периодически обновляются, в литературном уголке репродукции иллюстраций В. Сутеева, Ю.Васнецова, Е. Чарушин

Образовательная область

«Художественно-эстетическое развитие»

Центр «Творческая мастерская»

• Краски гуашевые; цветные восковые мелки, кисточки толстые беличьи, колонковые, бумага: разного формата для индивидуального рисования и совместного творчества; мольберт для творчества детей (рисование восковыми мелками); поролоновые губки-штампы, тканевые салфетки для рук, доски для работы с пластилином; иллюстрации сказок, репродукции народных промыслов Трафареты (обведи и нарисуй): «Веселый зоопарк», «Волшебный лес», «Забавные машинки»;

Центр театрализации

• Ширма, настольный театр: плоскостной, конусный, театр игрушек, атрибуты перчаточного театра, декорации; элементы костюмов для персонажей (маски, юбки платочки и др.); Комплект элементов костюма для уголка наряжения;

Центр музыка

• Музыкальные игрушки, баян для воспитателя, ящик (короб) для мелких детских музыкальных инструментов, неозвученные музыкальные игрушки: балалайки, гитары, гармошки, пианино музыкальные инструменты:  со звуком неопределенной высоты (погремушки, бубен, румба, треугольник, деревянные палочки, кубики, ложки, барабан);  издающие звук только одной высоты (дудочка)

Центр «Конструирование»

• Напольный крупный строительный материал, к нему для обыгрывания крупные машины и игрушки-двигатели, сюжетные наборы фигурок: животные, люди, настольный мелкий конструктор с материалом для обыгрывания, наборы из мягкого пластика для плоскостного конструирования; комплект больших мягких модулей

Образовательная область

«Физическое развитие»

Центр физического развития

• Мячи резиновые большие и малые, султанчики, флажки, скакалки, массажные мячики, массажная дорожка, атрибуты для создания сюжета на физкультурных занятиях. мягкие модули спортивного комплекса «Геркулес», мешочки с грузом, дуги.

Центр здоровья

• К укла-девочка, кукла-мальчик (для изучения лица, одежды мальчика и девочки в сравнении); набор лиц человека, изображенных с разной мимикой; сюжетные картинки с изображением действий ребенка; дидактические игры: «Угадай, кто это?» (по частям лица, головы угадать мальчика, девочку, тетю, дядю), «Малыши-крепыши» и т.д.; ростомер; самодельные пособия для коррекции зрения (жуки, бабочки, елочки на палочке); пособия для развития дыхания (снежинки, бабочки на ниточках)

Зачем нужна предметно-пространственная среда ребёнку?

• Развитие ребёнка происходит в деятельности, определяющей эффективность развития в каждом психологическом возрасте, которая осуществляется в условиях определенной развивающей предметной среде;
• Развивающая среда является источником становления субъектного опыта ребенка;
• В условиях развивающей среды ребёнок реализует свое право на свободу выбора деятельности.

Зачем нужна предметно-пространственная среда воспитателю?

• Единство педагогического процесса и преемственность этапов развития деятельности в раннем, младшем и старшем дошкольном возрастах обеспечивается системой развивающей предметной среды с учетом специфики образовательного процесса в возрастных группах детского сада.
• Развивающая предметно-пространственная среда является эффективным средством поддержки индивидуальности и целостного развития ребенка до школы.
• Среда не только создает благоприятные условия для жизнедеятельности ребенка, она служит также непосредственным организатором деятельности детей и влияет на воспитательный процесс.