Проявление музыкальной активности в жизни ребенка

«Проявление музыкальной активности в жизни ребенка»

Арнаутова Тамара Егоровна,

музыкальный руководитель МБДОУ № 17

Цель: выявление индивидуальных особенностей детей в музыкально – ритмической деятельности.

Задачи:

• установить наличие признаков одаренности ребенка;
• определить степень выраженности проявляемого интереса к музыкальным занятиям;
• выявить уровень освоения двигательных навыков в музыкально – ритмической деятельности;
• наблюдать способность к восприятию средств музыкальной выразительности (узнавание, зрительно-моторная координация, внимание, уровень усвоения мыслительных операций, интерес к деятельности).

Теплов Б.М. выявляет три основные музыкальные способности:

• ладовое чувство, т.е. способность эмоционально различать ладовые функции звуков мелодии;
• способность к слуховому представлению, т.е. способность произвольно пользоваться слуховыми представлениями, отражающими звуковысотное движение;
• музыкально-ритмическое чувство, т.е. способность активно (двигательно) переживать музыку, чувствовать эмоциональную выразительность музыкального ритма и точно воспроизводить его.

Признаки музыкальности в раннем возрасте:

• проявление музыкальной впечатлительности малыша;
• характер и степень его выраженности (реакция на музыку), проявляющаяся в сосредоточенности ребенка на звучащей музыке или активных движениях под неё;
• потребность в музыкальных впечатлениях;
• проявления музыкальной активности: наличие музыкальных предпочтений и предпочитаемых видов музыкальной деятельности в жизни ребенка (пение, движение под музыку, игра на детских музыкальных инструментах по слуху, сочинительство и импровизация музыки).

Показатели музыкальности и наличия способностей в старшем дошкольном возрасте:

• сохранение интереса к музыке, проявленного еще в раннем детстве (ребенок прислушивается к внезапно зазвучавшей музыке, прерывает свои дела и пытается подпевать или начинает танцевать).
• способность легко и надолго запоминать понравившиеся песни (более или менее «чисто» поет, соединяя услышанные им ранее слова и мелодии из популярных музыкальных произведений);
• стремление выступать на публике (любит заниматься творчеством в любом виде – петь, танцевать, читать стихи, играть на музыкальных инструментах, любит принимать участие в праздниках).

Достижения результата (показатели):

• проявляет интерес к музыкальным занятиям;
• обладает хорошим уровнем освоения двигательных навыков в музыкально-ритмической деятельности;
• сохраняет уверенность в зрительно-моторной координации;
• узнает знакомую мелодию по первым звукам, эмоционально реагирует на её настроение и при исполнении (сольно или хором) интонационно выразительно передает характер песни.

Игра «В гостях у клоуна»

Цель: выявление способностей детей в музыкально-ритмической деятельности.

Задачи:

• определить понятийное мышление (интуитивное, образное и речевое) при вовлечении детей в игру;
• выявить желания и природные способности к исполнительству:

- танца,

- вокала,

- игре на музыкальных инструментах,

- умению держаться на публике, изображая предлагаемые образы персонажей.

Клоун, клоун! Что с тобой?

Ты сидишь совсем больной.

Ты вставай, скачи, скачи.

Этот клоун музыкант

Вот, конфетку получи!

Всех друзей своих собрал

Только инструмент он взял

А давайте спросим вместе

И ритмично заиграл.

Этот клоун любит песни?

Ну-ка, музыку включите,

Он артист на удивленье

Клоун, петь нас научите!

Начинает представленье

Он зовет своих друзей,

Клоун, клоун потанцуй

Много у него ролей.

С нами круг организуй

Шаг вперед и шаг назад,

Танцевать ты с нами рад?

Пусть бегут неуклюже  Пешеходы по лужам,  А вода - по асфальту рекой.  И неясно прохожим  В этот день непогожий,  Почему я веселый такой.  Припев:  Я играю на гармошке  У прохожих на виду...  К сожаленью, день рожденья  Только раз в году.  К сожаленью, день рожденья  Только раз в году. 

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!