Проект по опытно-экспериментальной деятельности в первой младшей группе №1 "Удивительный мир"

Разработали: воспитатели Селиверстова Л. А.

Барабанова Т.М.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 29»

Проект

по опытно – экспериментальной деятельности в первой младшей группе №1

«Удивительный мир»

Актуальность

Развитие познавательной активности у детей вопрос актуальный на сегодняшний день.

Для детей раннего и младшего дошкольного возраста экспериментирование, наравне с игрой является ведущим видом деятельности. Восприятие мира ребенком в этот период жизни идет через чувства и ощущения.

Экспериментирование, как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания окружающего мира.

Китайская пословица гласит: «Расскажи и я забуду, покажи и я запомню, дай попробовать и я пойму». Если ребенок слышит и делает все сам, то усвоит все прочно и надолго.

ТИП ПРОЕКТА:

- познавательно – исследовательский

ВИД ПРОЕКТА: - групповой

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ   ПРОЕКТА : - краткосрочный, январь-февраль 2023г.

УЧАСТНИКИ:

• воспитатели
• дети 1 младшей группы №1 (2-3 года)
• родители

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

Вызвать интерес детей к экспериментированию, расширить и углубить их знания и представления об окружающем мире.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

Познавательные:

• Познакомить детей с некоторыми явлениями и свойствами неживой природы.
• Познакомить с правилами безопасного поведения во время проведения экспериментов.

Формирующие:

• Сформировать у детей навыки экспериментирования, умение делать простейшие выводы.

Развивающие:

• Развивать игровой опыт каждого ребёнка.
• Развивать тактильное восприятие, мелкую моторику рук, мышление, воображение, речь.

Воспитательные:

• Воспитывать любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать.
• Воспитывать умение работать в коллективе, усидчивость и аккуратность.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный

Сбор методической и художественной литературы по теме;

Подбор игр, загадок, стихов;

Обогащение уголка экспериментирования необходимыми материалами, приборами;

Составление плана реализации проекта;

Создание картотеки опытов.

Исследовательский

Проведение экспериментов с разными объектами неживой природы.

Заключительный

Фотовыставка «Маленькие исследователи».

Презентация проекта на педагогическом совете в ДОУ.

Методы и приёмы

Словесный:

• Вопросы, побуждающие познавательную и речевую активность (художественное слово).

Наглядный:

• Наблюдение, демонстрация экспериментальной деятельности.

Практический:

• Экспериментирование, совместные действия воспитателя и ребёнка.

Игровой:

• Создание игровой ситуации, привлечение сказочных героев, смена деятельности.

Принцип повтора

Ко многим опытам и экспериментам надо возвращаться, предлагать рассмотреть одно из свойств в разных его сочетаниях .

Воспитатель подсказывает детям, каким способом решить возникшую ситуацию, помогает сформулировать вывод.

Свойства снега Цель: Способствовать формированию у детей способов зрительного и тактильного обследования; продолжать знакомить детей со свойствами снега.

Вывод: Снег состоит из снежинок, холодный, мягкий, липкий, не пахнет, окрашивается, тает в тепле и превращается в воду.

Цветные льдинки Цель: Подвести детей к пониманию связи между температурой воздуха и состоянием воды. Развивать умение делать простейшие выводы.

Вода приобретает цвет растворённого в ней вещества

Льдинки холодные, а наши ручки тёплые; льдинки начали таять и превращаться в воду.

Как образуется лёд? Вывод: Вода замерзает на холоде и превращается в лёд. Замёрзшая вода имеет форму.

Что в пакете? Цель: Обнаружить воздух. Оборудование: полиэтиленовые пакеты. Рассмотреть пустой пакет. Вопрос: Что находится в пакете? Проблемная ситуация Набрать в пакет воздух и закрутить его, чтобы он стал упругим. Результат Дети наполняют пакеты воздухом. И зажимают их руками. Вопрос: А сейчас что в пакете? Открывают пакет и показывают, что в нём ничего нет. Обращают внимание на то, что когда открыли пакет, тот перестал быть упругим. Почему казалось, что пакет пустой? Вывод: Воздух прозрачный, невидимый, лёгкий.

Игры с соломинкой

Цель: Формировать представление о том, что внутри человека есть воздух, и его можно обнаружить.

Вывод: Человек дышит воздухом. Он попадает внутрь человека при вдохе. Его можно не только почувствовать, но и увидеть. Для этого нужно опустить трубочку в воду и подуть. Из трубочки выходит воздух, он лёгкий, поднимается через воду вверх пузырьками и лопается.

Игра «Мыльные пузыри»

Цель: Научить пускать мыльные пузыри, познакомить со свойствами мыльной воды.

Игры с воздушными шарами Шарики воздушные  Ветерку послушные!  Ветер дунул – полетят  Пусть летят, куда хотят.  

Шарики, которые хорошо надуты, упругие, легко отбиваются, летают высоко и плавно опускаются

При надувании шары изменяют форму и размер

Вывод: Внутри воздушного шара воздух, который попадает в него при надувании.

Как образуется ветер? Цель: Познакомить детей с одним из свойств воздуха-движением, помочь создать ветер, различать его силу. Игровые действия: «Чей кораблик быстрее доплывёт до другого берега?»

Ветер на море гуляет

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах.

«Ах, как жарко!»

«Сдуй полоску бумаги»

Вывод: Создать ветер можно, выдыхая воздух и размахивая веером.

Свойства бумаги Цель: Познакомить детей со свойствами бумаги.  

бумагу можно мять

бумагу можно сложить

бумагу можно порвать

на бумаге можно рисовать

Камни Цель: Познакомить детей со свойствами камней (твёрдые, прочные, тяжёлые, тонут в воде); развивать умение определять их цвет, величину, форму.  

Камешки мы в руки взяли и все свойства их узнали.

Результаты:

• В ходе реализации проекта у детей сформировались первичные представления об элементарных опытах.
• Дети приобрели знания о снеге, льде, воздухе, бумаге, камнях и их свойствах, начали проявлять интерес к экспериментальной деятельности.
• Игры-эксперименты способствовали воспитанию у детей эмоционального настроя, любознательности, стремления к экспериментированию, развитию сенсорных навыков, мелкой моторики рук.
• У детей значительно увеличился словарный запас, сформировалось умение выстраивать простые предложения и делать элементарные выводы с помощью воспитателя.
• Дети стали более самостоятельными, научились сотрудничать с другими детьми.