Проблемы обновления предметно-развивающей среды в ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования

Проблемы обновления предметно – развивающей среды в ДОО в соответствии с ФГОС дошкольного образования

Развивающая предметно-пространственная среда

- это совокупность условий , оказывающих прямое и косвенное влияние на всестороннее развитие ребёнка в детском саду, состояние его физического и психического здоровья , успешность его дальнейшего образования, а также на деятельность всех участников образовательного процесса в дошкольном учреждении.

Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать

• возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе разного возраста) и взрослых;
• двигательную активность детей;
• пространство для уединения.

Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать

• Реализацию различных образовательных программ;
• в случае организации инклюзивного образования- необходимые для него условия;
• учет национально – культурных условий;
• учет климатических условий;
• учет возрастных особенности детей.

Факторы проектирования предметно – развивающей среды

• Психологические
• Психофизиологические
• Зрительные ощущения
• Слуховые ощущения
• Тактильные ощущения
• Физиологические
• Антропометрические

Функции развивающей предметно-пространственной среды

• Образовательная
• Развивающая
• Воспитывающая
• Стимулирующая
• Организационная
• Коммуникативная

Принципы создания предметно – пространственной развивающей среды

• Полуфункциональности
• Трансформируемости
• Вариативности
• Насыщенности
• Доступности
• Безопасности
• Гендерного развития

Доступность предметно – развивающей среды

• Доступность для воспитанников, в том числе для детей с ОВЗ и детей – инвалидов всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность.
• Свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, обеспечивающим все основные виды детской деятельности.
• Исправность и сохранность материалов и оборудования.

Подбор материалов в соответствии с видами деятельности, способствующих решению развивающих задач

Виды деятельности ребенка

• Игровая
• Продуктивная
• Познавательно – исследовательская
• Коммуникативная
• Трудовая
• Музыкально - художественная

Требования к игрушкам

• должны отвечать гигиеническим требованиям и требованиям безопасности;
• полифункциональность;
• возможность применения в совместной деятельности;
• дидактические свойства;
• принадлежность к изделиям художественных промыслов.

Не допускать появления игрушек

• Провоцирующих ребенка на агрессивные действия.
• Вызывающих проявления жестокости по отношению к персонажам игры –людям.
• Вызывающих проявления жестокости по отношению к персонажам игры – игрушкам.
• Провоцирующих игровые сюжеты, связанные с безнравственностью и насилием.
• Вызывающих нездоровый интерес к сексуальным проблемам.