Приём комментированного рассказывания в развитии речи детей с ОВЗ

Приём комментированного рассказывания в развитии речи детей

Обучение оречевлению ряда последовательно выполняемых действий

МБДОУ № 17 города Нерюнгри

Учитель-дефектолог

Малинина Ольга Борисовна

ФГОС к структуре общеобразовательной

программы дошкольного воспитания

образовательная область «Развитие речи»

предполагает:

● владение речью как средством общения и культуры;

● обогащение активного словаря;

● развитие связной, грамматически правильной диалогической и

монологической речи;

● развитие речевого творчества;

● развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

● знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух

текстов различных жанров детской литературы;

● формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки

обучения грамоте.

Эффективность коррекционных упражнений зависит от того, насколько будут соблюдены следующие условия:

• Распределение

коррекционных

упражнений

в порядке

нарастающей сложности

• Систематичность

проведения

• Подчиненность

заданий выбранной

цели

• Чередование и

• Воспитание

вариативность

внимания

упражнений

к речи

Среди многочисленных приемов словарной работы,

которые могут быть использованы на занятиях,

можно выделить

Приём комментированного

рассказывания или

оречевления ряда последовательно

выполненных

действий

Обучение оречевлению последовательно выполняемых действий

используется педагогом в различных игровых приемах и играх.

Например.

Ребёнок комментирует свои действия, изготавливая поделку из

конструктора или же после изготовления поделки ─ рассказывает в

каком порядке он её мастерил.

Это может быть и рассказ ребёнка о том, как пройти в нужный кабинет,

музыкальный зал; рассказ о том, как с мамой идёт в детский сад и т.п.

Этот приём хорошо используется и в комментированном рисовании.

Сначала педагог рисует и комментирует свои действия, а потом и ребёнок

комментирует своё рисование. И так же, как в работе с конструктором ─

усложнённым вариантом будет рассказ о порядке рисования своего рисунка.

Упражнение «Сказка

на песке»

Комментирование

действий при изготов-

лении поделки из

Конструктора

Продуктивный вид

деятельности –

Эксперимент

«Блуждающая

вода»

Упражнение «Расскажи

как пройти…»

Комментированное

рассказывание по

Лексической теме

« Правила дорожного

Движения »

Оречевление постройки

из конструктора «Я строю

замок ─ «Лексическая тема

«Дом»

Применяя этот приём:

● создаются оптимальные условия для мотивации детской речи

и потребности в ней

● обеспечивается условие общения - адресованность речи детей

● стимулируется и поддерживается речевая инициатива

(речевая активность) каждого ребёнка

● широко используются различные коммуникативные средства:

образно - жестовые, мимические, вербальные, интонационные;

● дети приучаются к планированию речевого высказывания;

● активно развивается словарь детей;

● дети легче осваивают другие речевые технологии.

Спасибо за внимание