Презентация "Реализация полиязычия в дошкольном образовании. Пути реализации государственной программы "Триединство языков"

ГУ «Первомайская средняя школа отдела образования акимата Мендыкаринского района»

Назарбаевские педагогические чтения

Тема: Реализация полиязычия в дошкольном образовании.

Направление : Пути реализации государственной программы «Триединство языков»

Докладчик:

Местечкина Ирина Давыдовна

Воспитатель мини- центра

с.Первомайское

2014 год

Тема: Реализация полиязычия в дошкольном образовании.

Направление : Пути реализации государственной программы «Триединство языков»

Проблема:

Программа « БІЗ МЕКТЕПКЕ БАРАМЫЗ » рекомендует изучение английского языка, но нет рекомендуемого объема знаний, нет перспективного планирования и часов в организованной учебной деятельности на проведения английского языка.

Цель:

Воспитание полиязычной личности дошкольника, освоившего базовые ценности родного языка, готового к социокультурному взаимодействию на государственном и других языках, способного общаться с окружающим миром вербальными и невербальными средствами.

Задачи:

• Развивать умения и навыки детей в устной речи (диалогической и монологической) и аудировании.
• Широко использовать зрительную, слуховую и моторную наглядность, которая мобилизирует разные виды памяти и стимулирует разные анализаторы.
• Строить обучение казахскому и английскому языкам как процесс вхождения в культуру носителей языка, начиная с детского фольклора (песни, стихи, рифмовки), традиций и обычаев, праздников.
• Создавать необходимые условия для полного усвоения материала, результативности продуктивности занятия, используя при этом применение современных технологий, эффективных методических приемов, звуковых пособий.
• Овладеть особенностями произношения специфических звуков казахского и английского языков.
• Формировать потребность в совершенствовании своих знаний и умений.
• Воспитывать интерес к изучению казахского и английского языков, любовь к Родине, к родным и близким, к природе, красоте, уважение к старшим,

чувство интернационализма, справедливости и добра.

Актуальность темы:

К 2025 году 95% казахстанцев

должны владеть казахским языком.

« Казахстан должен восприниматься во всем мире как высокообразованная страна, население которой пользуется тремя языками.

К азахский язык – государственный язык,

русский язык – как язык межнационального общения и английский язык – язык успешной интеграции в глобальную экономику» – сказал Президент.

Новаторство:

Разработана программа по английскому языку для детей старшего дошкольного возраста.

«Знать много языков –

значит иметь много ключей

к одному замку»

Вольтер

«Язык должен стать консолидатором народа

Казахстана. Для этого языковую политику

надо проводить грамотно и последовательно,

не ущемляя ни один язык, на котором

разговаривают казахстанцы».

«Мы должны сделать рывок в изучении английского языка. Владение этим «лингва франка» современного мира откроет для каждого гражданина нашей страны новые безграничные возможности в жизни.»

из послания 2050 Н.А. Назарбаев

Сегодня перед педагогом стоит задача: формирование поликультурной личности.

Знание родного и государственных языков, изучение иностранного языка расширяют кругозор личности, содействуют ее многогранному развитию, способствуют формированию установки на толерантность и объемное видение мира.

Формирование в дошкольном возрасте у детей ключевых компетентностей имеет огромное значение.

У детей развиваются способности самостоятельно и творчески решать разнообразные задачи и проблемы, уметь выражать свои мысли и чувства разнообразными творческими способностями.

Принцип интегративности

в обучающем процессе.

Он реализуется в двух направлениях.

Вертикальная интеграция – это объединение знаний по тематическому принципу, что влияет на формирование у детей целостного представления об окружающем мире

Горизонтальная интеграция обеспечивает взаимосвязь, взаимопроникновение, взаимообогащение содержания всех разделов, всех областей программы.

Полиязычное и поликультурное развитие детей

реализуется:

1. В организованной учебной деятельности: казахский язык, английский язык.

2.Использование пословиц, поговорок, загадок, дидактических игр не только на специализированных затятиях, но и в организации жизни и воспитания.

3.Создание социально-насыщенной языковой среды.

4. Использование инновационных технологий

развивающие ключевые компетенции.

5. Привлечение к сотрудничеству родителей с

целью изучения языков.

Полиязычное и поликультурное развитие детей

Формы организации деятельности :

• речевые и фонетические разминки;
• стихотворные примеры, рифмовки;
• игры, ролевые игры, инсценировки;
• рисование,
• конструирование,
• Лепка.

Принципы организации процесса обучения языкам

Принцип наглядности;

Принцип активности и самостоятельности;

Принцип последовательности и постепенности: от простого к сложному;

При изучении языка необходим творческий подход, основанный на индивидуализации обучения;

Ежедневное использование языкового материала в течении дня (принцип многократного повторения).

Виды работы на занятиях:

• Работа над произношением.             
• Работа с игрушкой.
• Работа с картинкой.
• Разучивание и декламация стихов.
• Разучивание песен
• Инсценировка коротких рассказов и пьес.
• Подвижные игры.
• Спокойные игры.
• Творческие игры.
• Воспроизведение ситуативных диалогов.
• Рассказ по картинке.
• Изучение букв.

Для реализации полиязычия необходимы условия:

• создание потребности у дошкольных специалистов и возможности для использования казахского языка;
• теоретическая и практическая подготовка педагогов по проблеме полиязычного развития детей;
• оснащение материально-дидактической среды;
• выявление эффективных технологий в приобщении

детей к изучению языка;

• осознание, языковых явлений;
• формирование чувства второго языка;
• совместная работа ДО, семьи и школы

по обучению полиязычию.

Дидактические игры на государственном языке:

«Мойыншақ»- «Цепочка»,

«Аңшылар» -«Охотники»,

«Не жоқ?» «Что пропало?»

«Вспомним разные слова» и другие игры, не только помогают ребенку пополнить словарный запас слов, что само по себе, очень важно, но и помогают детям учиться сотрудничать, проявлять эмпатию, оказывать помощь сверстникам.

Для создания коммуникативной обстановки на занятиях важно поддерживать высокую активность каждого ребёнка.

Важно, прежде всего, оценивать успехи ребёнка, а не недоработки. Даже самая маленькая победа должна быть оценена.

Спасибо

за внимание!