Поддержка детской инициативы-основное направление в деятельности педагога

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Золотой ключик» г. Ядрин ЧР

Семинар

«Поддержка детской инициативы- основное направление в деятельности педагога»

Подготовила воспитатель: Димитриева Л.Ю .

Февраль, 2019

В Конституции Российской Федерации,

в «Концепции модернизации российского образования»,

в ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

и других нормативных документах РФ

сформулирован социальный заказ государства системе образования:

воспитание инициативного, ответственного человека, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора .

В ФГОС ДО указывается, что одним из основных принципов дошкольного образования является поддержка детей в различных видах деятельности .

Поддержка инициативы является также условием, необходимым для создания социальной ситуации развития детей.

Целевые ориентиры, определенные ФГОС ДО.

Ребенок: 

• проявляет инициативу и самостоятельность в различных видах деятельности;  
• способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;  
• способен к волевым усилиям;  
• пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; 
• способен к принятию собственных решений.

В литературе сформулированы следующие понятия:

Самостоятельность – это обобщенное свойство личности, проявляющееся в инициативности, критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение;

Инициативность – это частный случай стремления к самостоятельности, изменения форм деятельности или уклада жизни. Это мотивационное качество рассматривается и как волевая характеристика поведения человека;

Инициатива от латинского initium ( начало) это почин, первый шаг в каком-либо деле; внутреннее побуждение к новым формам деятельности; руководящая роль в каких-либо действиях.

Условия развития детской инициативы и творческого самовыражения

• Формирование установок «Я могу», «Я сумею»;
• Создание ситуации успеха для каждого ребенка: Это очень просто, я тебе помогу;
• Предвосхищающая положительная оценка «Ты очень творческий ребенок, у тебя все получится»

Для поддержки детской инициативы необходимо:

• Предоставить детям самостоятельность во всем, что не представляет опасности для жизни и здоровья, помогая им реализовывать собственные замыслы;
• Отмечать и приветствовать даже минимальные успехи детей;
• Не критиковать результаты деятельности ребенка и его самого как личность;
• Формировать у детей привычку самостоятельно находить для себя интересные занятия;
• Содержать в открытом доступе различные атрибуты к развлечениям;

Для инициативной личности характерно :

• Произвольность поведения;
• Самостоятельность;
• Развитая эмоционально-волевая сфера;
• Инициатива в различных видах деятельности;
• Стремление к самореализации;
• Общительность;
• Высокий уровень творческих способностей;
• Творческий подход к деятельности;
• Познавательная активность

Основные виды деятельности,

в которых ребенок может проявлять себя и развивать себя как личность

• Общение;
• Игра;
• Познавательно-исследовательская деятельность;
• Проектная деятельность;
• Продуктивная деятельность;
• Коммуникативная и другие.

Инициативная личность развивается в деятельности!

А так как ведущая деятельность дошкольного возраста – игра , то, чем выше уровень развития творческой инициативы, тем разнообразнее игровая деятельность, а следовательно и динамичнее развитие личности

Инициативный дошкольник стремится к организации игр, продуктивных видов деятельности, содержательного общения. Он умеет выбирать деятельность, соответствующую собственному желанию, включаться в разговор, предлагать интересное дело.

В детском возрасте инициативность связана с любознательностью, пытливостью ума, изобретательностью.

Инициативное поведение дошкольника проявляется, прежде всего, в том, как он планирует свои действия, ставит перед собой задачи и последовательно решает их. Способность планировать свою деятельность развивается постепенно.

Методы и приемы поддержки детской инициативы:

• Картосхемы;
• Алгоритмы;
• Модель обследования предмета;
• Моделирование ситуаций с участием персонажей;
• Индивидуально-личностное общение с ребенком;
• Поощрение самостоятельности;
• Побуждение и поддержка детских инициатив во всех видах деятельности;
• Оказание поддержки развитию индивидуальности ребенка

Для поддержки детской инициативы и творчества необходимо создать условия, учитывающие следующие факторы:

• Развивающая предметно-пространственная среда должна быть разнообразна по своему содержанию;
• Образовательная и игровая среда должны стимулировать развитие поисково-познавательной деятельности детей;
• Содержание развивающей среды должно учитывать индивидуальные особенности и интересы детей;
• Родители должны быть в курсе всего, что происходит в жизни ребенка.

При организации работы в этом направлении необходимо придерживаться следующих принципов:

• Деятельности – стимулирование детей на активный поиск новых знаний в совместной деятельности со взрослым, в игре и самостоятельной деятельности;
• Вариативности – предоставление ребенку возможности для оптимального самовыражения через осуществление права выбора, самостоятельного выхода из проблемной ситуации;
• Креативности – создание ситуаций, в которых ребенок может реализовать свой творческий потенциал через совместную и индивидуальную деятельность.

Наиболее эффективными формами работы для поддержки детской инициативы являются :

• Познавательные занятия;
• Совместная исследовательская деятельность взрослого и детей – опыты и экспериментирование;

• Наблюдение и труд в уголке природы;

• Совместная деятельность взрослого и детей по преобразованию предметов рукотворного мира и живой природы;
• Самостоятельная деятельность детей.

В развитии детской инициативы и самостоятельности важно :

• Постоянно расширять область задач. Постепенно выдвигать перед детьми более сложные задачи, требующие сообразительности, творчества, поиска новых подходов;

• «Дозировать» помощь детям. Достаточно просто намекнуть;
• Поддерживать у детей чувство гордости и радости от успешных самостоятельных действий, подчеркивать рост возможностей и достижений каждого ребенка;

Необходимым условием развития инициативного поведения является воспитание ребенка в условиях развивающего, не авторитарного общения.

Если это важнейшее условие не будет выполнено, то работа по развитию инициативы не получится.

Требования к педагогу, осуществляющему педагогическую поддержку:

• Доброжелательное отношение взрослого к положительной инициативе;

• Постоянное одобрение и развитие инициативности;

• Предоставление ребенку возможности действовать самостоятельно, по-своему;

• Создание условий для самоутверждения ребенка.

Педагогическое кредо педагога:

«Научить ребенка – это создать ему условия для полного овладения своими собственными способностями».

Благодарим за внимание!