Особенности организации РППС в группе раннего возраста.

« Двигаемся, играем, развиваемся: что нужно знать, уметь и делать родителям малышей»

Выполнила

Тихомирова Оксана А.

Детский сад №120

г. Ярославль

2021г.

Крупная моторика и двигательная активность: основные навыки ребенка на втором году жизни

• Моторика (лат. motus — движение) – что это?

• двигательная активность организма или отдельных органов;
• двигательные способности человека;
• совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, обеспечивающих выполнение общих и мелких движений тела, рук, ног;

- последовательность движений, которые в своей совокупности нужны для выполнения какой-либо определённой задачи.

Общая картина изменений в развитии крупной моторики в раннем возрасте:

• ребенок продолжает овладевать основными движениями и совершенствует их выполнение (например, осваивает ходьбу на носочках, прыжки на месте на двух ногах, спрыгивание с невысокого предмета, и т.д.);
• ребенок учится управлять своим телом и совершать координированные действия (например, перемещение вперед и назад, не натыкаясь на окружающие предметы и других людей, преодоление препятствий, перемещение в горизонтальном и вертикальном направлении, и др.).

Благодаря этому на 2-м году жизни ребенок может освоить сложные активности, сочетающие ходьбу и действия с предметами (например, может идти и нести в руках предметы, толкать перед собой тележку, везти за собой машинку на веревочке, катать каталку на палочке и др.).

Общая картина изменений в развитии мелкой моторики в раннем возрасте:

• освоение новых способов захвата предметов при помощи ладони («верхний» и «перекрестный» захваты) и пальцев руки («пинцетный» и «щипковый» захваты). Благодаря этому ребенок к 3-м годам может успешно пользоваться столовыми приборами, закручивать и откручивать крышки на емкостях, раскладывать и складывать мелкие предметы или детали предметов, и т.д.;
• совершенствование координации действий руки и глаза, благодаря чему мелкие движения постепенно приобретают точность и могут выполняться двумя руками. Это позволяет ребенку успешно выполнять такие действия, как переливание жидкости из одной емкости в другую, нанизывание крупных бусин (пуговиц) на шнурок (нитку), и т.д.;

- постепенная автономизация действий кисти и пальцев руки - ребенок учится выполнять действия с предметами не всей рукой от плеча до ладони, а задействуя только локоть, ладонь и пальцы руки. Это очень важно, в частности, для освоения навыков изобразительной деятельности.

Ребенок двигается и играет дома и на улице: предметно-пространственная среда, стимулирующая двигательную и игровую активность ребенка – какая она?

Какие игрушки и оборудование для развития крупной моторики должны быть у ребенка дома

Дорожка из бревнышек

Игры на координацию

Горка

Паутинка

Дорожки с препятствиями

Хождение по мостику

Какие игрушки и материалы для развития мелкой моторики должны быть доступны ребенку дома

Бизиборд

Шнуровка

Пирамидка

Стучалки

Головоломка

Сортер

Какие игрушки и предметы обихода, природные и бросовые материалы должны быть доступны ребенку, чтобы он мог с ними играть

Крупы

Шарики, мячики

Втулки

Коробки

Природный материал

Бутылочки с крышками

Как организовать «игровую зону» (место для игр и для движения) дома?

Важно, чтобы :

- для игры была отдельная зона;

-было достаточно пространства для

передвижения;

-были игрушки разной направленности

(на крупную и мелкую моторику);

-игровую зону можно было видоизменять;

-игровая зона была безопасной;

-игрушки были в доступе у ребенка;

-игровое пространство могло

использоваться в разных видах деятельности (рисование,

конструирование и т.д.)

Крупные и мелкие игрушки, стимулирующие двигательную и игровую активность, необходимы ребенку на прогулке

Мяч

Коляска

Набор для игр с песком

Самокат

Беговел

Каталка

Рекомендации родителям

• Родителю не нужно постоянно находиться рядом, когда ребенок играет, но необходимо держать его в поле своего зрения. Присутствие и контроль со стороны взрослого необходимы в ситуации вероятности получения травмы.
• Показ взрослым способа действия («Делай, как я!») необходим при знакомстве с новым предметом окружения и усвоении правил безопасности.
• Играть вместе с ребенком нужно на его условиях, не навязывая своих способов использования предметов.
• Предоставьте ребенку возможность действовать самостоятельно, пробовать и ошибаться, если это не угрожает его здоровью. Поддерживайте инициативу ребенка познавать мир, предоставив ему допустимую свободу, не акцентируя внимания на его ошибках.

Игры и упражнения на развитие крупной моторики

Упражнение с мячиком :

Исходное положение-стоя

с мячом в руках.

На счет раз- положить мяч на пол,

на счет два-выпрямиться,

на счет три-наклониться и взять мяч,

на счет четыре- выпрямиться и

поднять мяч над головой.

Игры и упражнения на развитие мелкой моторики

Спасибо за внимание!