«Организация информационно - просветительской деятельности учителя-логопеда с родителями воспитанников с нарушением речи».

Управление образования Администрации города Новочеркасска муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 11 методический кабинет УО  

«Организация информационно - просветительской деятельности учителя-логопеда с родителями воспитанников с нарушением речи».

Подготовила: учитель-логопед Онищенко Н.В.

Современная семья

Поддержа-ние необходимо-го уровня жизни

Развитие и воспитание ребенка

Родители:

!!!!!! Не имеют представления о речевом развитии детей;

!!!!! Не слышат нарушений звукопроизношения.

Задачи работы учителя-логопеда по взаимодействию с родителями:

• Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;

• Объединить усилия для развития и воспитания детей;

• Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;

• Выявить наиболее эффективные формы работы с родителями;

• Разработать методические рекомендации для логопедов и родителей;

• Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

Родители сталкиваются со следующими ошибками:

• адаптация к неправильной речи ребёнка;

• многократные повторения одних и тех же упражнений;

• незнание специальных приёмов контроля и коррекции звуков;

• монотонность занятий, проведение их без наглядности, игровых приёмов, дидактических материалов, создания соответствующих ситуаций;

• частое порицание и поправки речи без учёта места, времени и эмоционального состояния ребёнка, неумение подчеркнуть его успехи, что вызывает психологический дискомфорт;

• незнание индивидуальных особенностей ребёнка.

Родители:

I группа – родители, предъявляющие справедливые требования к ребенку, прислушивающиеся к советам логопеда и педагогов, систематически контролирующие выполнение детьми заданий логопеда, интересующиеся настроением и успехами своих детей.

II группа – родители, которые необоснованно захваливают ребенка, не желая замечать надвигающихся проблем, задания логопеда выполняют не всегда, в основном по желанию и настроению ребенка.

III группа – родители, не предъявляющие интереса к успехам и трудностям детей, формально относящиеся к советам и требованиям логопеда. Эмоциональные контакты родителей и детей этой группы минимальны. Задания логопеда часто не выполняются.

IV группа – родители, мнимо создающие впечатление участия и заинтересованности, но на деле не выполняющие своих обещаний, ссылаясь на занятость и забывчивость. Задания выполняются формально.

V группа – родители, предъявляющие высокие требования к детям, в общении с ними преобладают отрицательные эмоции, давление и авторитарность. Задания выполняются.

Правила эффективного взаимодействия логопеда с родителями:

• Родителям нужна поддержка, помощь и добрый совет. Если вы ими располагаете, создайте необходимые условия для общения с вами.

• Не беседуйте с родителями второпях, на бегу. Если вам некогда, договоритесь о встрече на другое время.

• Разговаривайте спокойным тоном, не старайтесь поучать: это вызывает раздражение и негативную реакцию со стороны родителей.

• Умейте терпеливо слушать. Давайте родителям возможность высказаться по всем наболевшим вопросам.
• Не спешите с выводами. Хорошенько обдумайте услышанное от родителей.

• Каждая встреча с семьёй должна заканчиваться конструктивными рекомендациями для родителей и самого воспитанника.

• Ознакомление с основными закономерностями развития ребенка, с индивидуально-психическими особенностями, с фактами и причинами, обусловившими нарушение онтогенеза
• Ознакомление с основными закономерностями развития ребенка, с индивидуально-психическими особенностями, с фактами и причинами, обусловившими нарушение онтогенеза

• Индивидуальная форма работы с семьей. Помогает родителям найти ответы на имеющиеся вопросы, получить систему рекомендаций по построению благоприятных отношений в семье.
• Индивидуальная форма работы с семьей.
• Помогает родителям найти ответы на имеющиеся вопросы, получить систему рекомендаций по построению благоприятных отношений в семье.

• Создание в семье оптимальных условий для развития и коррекции речи ребенка.
• Создание в семье оптимальных условий для развития и коррекции речи ребенка.

Коррекционно-педагогичекий процесс:

Просветительский

Консультативный

Коррекционная работа

Формы работы:

Словесная

Наглядная

Практическая

Индивидуальная

Словесные формы работы:

Консультации

Представление о речевом нарушении своего ребенка и получать необходимые рекомендации о том, как заниматься с ним дома

Конференции, диалоги за «круглым столом»

Беседы

Оказание родителям своевременной помощи по вопросам развития и коррекции речи ребёнка

с приглашением специалистов (психолога, медработника и др).

Анкетирование с целью выявления отношения родителей к речевым проблемам их ребенка

Родительские собрания обмен мнениями, решение проблем, возникающих в процессе воспитания и развития ребенка .

Наглядные формы работы:

Буклеты

Речевой уголок

Листовки

Информационные стенды

Практические формы работы:

Открытые занятия

Занятия-практикумы

Тетрадь взаимодействия с родителями

Индивидуальные формы работы:

Анкетирование

Индивидуальные практикумы

Беседы

Нетрадиционные формы организации общения педагогов и родителей:

Наименование

С какой целью используется эта форма

Информационно-аналитические

Досуговые

Формы проведения общения

Выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности

Проведение опросов, анкетирование

Познавательные

Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми

Наглядно-информационные:

Совместные досуги, праздники, участие родителей и детей в конкурсах, выставках

Ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей.

Семинары-практикумы, педагогический брифинг, педагогическая гостиная, проведение собраний, консультаций , педагогическая библиотека для родителей

Ознакомление родителей с работой дошкольного учреждения, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей

Информационные проспекты для родителей, организация дней открытых дверей, открытые просмотры занятий и других видов деятельности детей, выпуск газет, организация мини-библиотек, листовки, буклеты.

информационно-ознакомительные;

информационно-

просветительские

Эффективность:

Дети лучше усваивают пройденный материал

Дети с интересом занимаются с логопедом и с родителями

Повысился уровень речевого и эмоционального развития детей