Опытно-исследовательская деятельность дошкольников

Опытно-исследовательская деятельность дошкольников

«Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», — гласит народная мудрость.

«Лучше один раз испытать, попробовать, сделать своими руками», — утверждают педагоги-практики.

Экспериментирование выступает как:

• метод обучения
• форма организации педагогического процесса
• вид познавательной деятельности

Детское экспериментирование

• положительно влияют на эмоциональную сферу ребёнка
• даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта
• активизируются его мыслительные процессы
• идёт обогащение памяти ребёнка
• стимулирует развитие речи.

Детское экспериментирование

тесно связано с другими видами деятельности:

• Наблюдения

• Развитие речи
• Изобразительная деятельность
• Трудовая деятельность
• Чтение художественной литературы
• Физическая культура
• Музыка
• Формирование элементарных математических представлений

  Что дает экспериментальная деятельность?

• Ребенок, почувствовавший себя исследователем, овладевший искусством эксперимента, побеждает нерешительность и неуверенность в себе.

• У него просыпаются инициатива, способность преодолевать трудности, переживать неудачи и достигать успеха, умение оценивать и восхищаться достижением товарища и готовность придти ему на помощь. Опыт собственных открытий - одна из лучших школ характера.

• Главное, создать воображение ребенка целостные живые образы разных уголков Земли и окружающего мира.

Основные положения

• Детское экспериментирование является особой формой поисковой деятельности;

• В детском экспериментировании наиболее мощно проявляется собственная активность детей;

• Детское экспериментирование является стержнем любого процесса детского творчества;

• Наиболее органично взаимодействуют психические процессы дифференцировании и интеграции;

• Является всеобщим способом функционирования психики.

Достоинства детского экспериментирования:

• Дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.
• Идет обогащение памяти ребенка, активизируется его мыслительные процессы,
• Развивается речь ребенка, так как ему необходимо давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы
• Происходит накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения
• важно и для формирования самостоятельности, целеполагания, способности преобразовывать какие-либо предметы и явления для достижения определенного результата
• развивается эмоциональная сфера ребенка, творческие способности, формируются трудовые навыки, укрепляется здоровье

Структура экспериментирования

• постановка проблемы;
• поиск путей решения проблемы;
• проведение наблюдения;
• обсуждение увиденных результатов;
• формулировка выводов.

Направления экспериментирования:

• Живая природа : характерные особенности сезонов разных природно-климатических зон, многообразие живых организмов и их приспособленность к окружающей среде;
• Неживая природа : воздух, почва, вода, магниты, свет, звук.
• Человек : функционирование организма, рукотворный мир, материалы и их свойства.

Примерная структура занятия – экспериментирования

• Постановка исследовательской задачи в виде того или иного варианта проблемной ситуации.
• Упражнения на развитие внимания, памяти, логического мышления ( могут быть организованы до занятия)
• Уточнение правил безопасности жизнедеятельности в ходе осуществления экспериментирования.
• Уточнение плана исследования.
• Выбор оборудования, самостоятельное его размещение детьми в зоне исследования.
• Распределение детей на подгруппы, выбор ведущих, помогающих организовать сверстников, комментирующих ход и результаты совместной деятельности детей в группах.
• Анализ и обобщение полученных детьми результатов экспериментирования.

Уголок экспериментальной деятельности

Оборудованные в группах уголки экспериментальной деятельности решают следующие задачи:

• развитие первичных естественнонаучных представлений;
• наблюдательности;
• любознательности;
• активности;
• мыслительных операций ( анализ, сравнение, обобщение, классификация, наблюдение);
• формирование умений комплексно обследовать предмет.

Экспериментируем с водой

Опыт: «Научи яйцо пла вать»

Для проведения опыта нам понадобиться: сырое яйцо, несколько столовых ложек соли, стакан с водой.

• Положим сырое яйцо в стакан с чистой водопроводной водой – яйцо опустится на дно стакана.
• Вынем яйцо из стакана и добавим в воду несколько ложек соли.
• Опустим яйцо в стакан с соленой водой – яйцо останется плавать на поверхности воды.

Вывод :

Соль повышает плотность воды.

Чем больше соли в воде, тем сложнее в ней утонуть.

Опыт: «Цветные льдинки »

Для проведения опыта нам понадобиться: вода, краски, формочки для песка.

• Разводим в воде краски разных цветов.
• Разливаем окрашенную воду в формочки для песка.
• Выносим формочки с водой на улицу и оставляем на несколько часов.
• Наблюдаем как окрашенная вода превратилась в лед.
• Приносим льдинки в теплое помещение.
• Наблюдаем как они превратились опять в воду.

Вывод :

Воду можно окрасить.

Вода на морозе превращается в лед.

Лед в тепле превращается в воду.

Экспериментируем с воздухом

Опыт: «Почему плавает подводная лодка?»

Для проведения опыта нам понадобиться: миска с водой, пластиковые стаканчики, соломинка.

• Наливаем в глубокую миску воды.
• Полностью топим в воде стакан вверх дном.
• Слегка приподняв край стакана просуньте в него соломинку.
• Вдуйте в стакан воздух через соломинку. Он вытеснит воду и стакан поднимется вверх по принципу подводной лодки.

Вывод : воздух вытесняет воду из стакана .

Экспериментируем с живой природой

Опыт: «Огород на окне»

• Сажает в землю несколько луковиц и ставим на свет.
• В течении недели регулярно поливаем луковицы.
• Наблюдаем как луковица прорастает.

Вывод :

Для роста растением необходимы свет, вода, тепло, почва.

Экспериментируем с материалами и их свойствами

Опыт: «Все увидим, все узнаем»

Для проведения опыта нам понадобиться: лупа, пуговицы, бусины, семена растений и другие мелкие предметы.

• Рассматриваем предметы без лупы.
• Рассматриваем эти же предметы через лупы.
• Обсуждаем как лучше видно: глазами или с помощью лупы.

Вывод :

Через лупу можно лучше разглядеть мелкие детали предметов.

Стекло лупы увеличивает предметы.

Опыт: «Все ли притягивает магнит».

Для проведения опыта нам понадобиться: магнит, предметы из дерева, пластика, железа, ткани.

• Дети берут по одному предмету, называют материал, из которого он сделан.
• Дети подносят предметы к магниту и смотрят притягивает ли он его или нет.

Вывод :

Железные предметы магнит притягивает, а не железные нет.

Опыты со светом

Опыт: «Волшебный фонарь».

Для проведения опыта нам понадобиться: фонарик, листы из бумаги, фанеры, картона, ткани, поролона и пр.

• Дети берут по одному предмету, называют материал, из которого он сделан.
• Дети подносят предметы вплотную к фонарю и смотрят пропускает он свет или нет.

Вывод :

Свет может проходить сквозь предметы.

Экспериментирование

в домашних условиях

Опыт «Волшебные кристаллы»

Для опыта понадобиться: вода, медная проволока и соль.

Чтобы приступить к эксперименту, нужно приготовить перенасыщенный раствор соли. Рассчитать нужную концентрацию вещества довольно просто: при необходимом количестве соли в воде она перестает растворяться при добавлении очередной порции. Очень хорошо использовать для этой цели теплую дистиллированную воду. Для того, чтобы эксперимент прошел удачнее, готовый раствор также можно перелить в другую емкость – это удалит грязь и сделает его чище. Когда все будет готово, в раствор опускается небольшой кусочек медной проволоки с петлей на конце. Сама емкость убирается в теплое место и оставляется там на определенное время. По мере того, как раствор начнет остывать, растворимость соли понизится, и она начнет оседать на проволоке в виде красивых кристаллов. Заметить первые результаты можно будет уже через несколько дней. Кстати, использовать в эксперименте можно не только обычную, прямую проволоку: скручивая из нее причудливые фигурки, можно выращивать кристаллы самого разного размера и формы

Опыт «Невидимые чернила»

Для опыта понадобиться: ватные палочки, лимон, лист бумаги, вода и обычная лампа. Приготовить невидимые чернила очень просто: достаточно взять чашку воды, ватную палочку, половину лимона. И лист, на котором можно будет написать текст. Для начала в чашке нужно смешать равное количество лимонного сока и воды. Ватная палочка обмакивается в полученную жидкость; затем им можно написать на листе бумаги любой текст. Несмотря на то, что вначале слова на бумаге будут абсолютно невидимы, проявить их будет очень легко. Для этого лист с уже подсохшими чернилами нужно поднести к лампе. На разогретом листе бумаги сразу проявятся написанные слова.

Опыт «Сильные пузырьки»

Для опыта понадобиться: изюм или кукуруза, газированная вода.

Наверняка всем детям доводилось наблюдать дома и на улице за забавными пузырьками воздуха в минеральной или сладкой воде. Но достаточно ли они сильны для того, чтобы поднять на поверхность зерно кукурузы или изюма? Оказывается, да! Чтобы проверить это - достаточно налить в бутылку любую газированную воду, а после – бросить в нее немного кукурузы или изюма. Ребенок сам убедится в том, как легко под действием пузырьков воздуха и кукуруза, и изюм начнут подниматься вверх, а после – достигнув поверхности жидкости – снова опускаться вниз.

Опыт «Рисунки на молоке»

  Для опыта понадобиться: ватная палочка, моющее средство, цельное молоко, пищевой краситель и миска.

Очень интересно и необычно выглядит цветное молоко, цвета которого будут двигаться, причудливо смешиваясь между собой. Для этого эксперимента нужно налить в тарелку немного цельного молока и добавить в него несколько капель пищевого красителя. Отдельные области жидкости окрасятся в разные цвета, но при этом пятна будут оставаться неподвижными. Как же привести их в движение? Очень просто. Достаточно взять небольшую ватную палочку и, предварительно обмакнув в моющее средство, поднести к поверхности цветного молока. Вступив в реакцию с молекулами молочного жира, молекулы моющего средства заставят его двигаться.

  Опыт «Семицветная радуга»

Для опыта понадобиться: зеркало, емкость с водой, фонарик и лист белой бумаги.

Для начала на дно небольшого таза или ванны кладется зеркало. Затем, он наполняется водой; а на зеркало направляется свет фонаря. После того, как свет отразится и пройдет через воду, он разложится на составляющие его цвета, став той самой радугой, которую можно будет увидеть на листе белой бумаги.