«Мектепке дейінгі т?рбиедегі халы? ауыз ?дебиетіні? ма?ыздылы?ы».

Мектепке дейінгі тәрбиедегі халық ауыз әдебиетінің маңыздылығы.

Зерттеудің көкейкестілігі: Қоғамда болып жатқан әлеуметтік-экономикалық және саяси өзгерістер
Қазақстан Республикасының тәуелсіздік алуы жаңа ұрпақты өз ана тілінде
Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту тұжырымдамасының
Өтпелі кезең өзгерістеріне орай халыққа білім беру жүйесі де,
Балаға өз ұлтының мәдениетін меңгерту халықтың ауыз әдебиеті: ер-тегілер,
Халық ауыз әдебиетінің дүниетанымдық негізі, тәлім-тәрбиелік маңызы туралы зерттеу
Ұлттық дүниетанымның арқауы болып табылатын халық тағылымының мән-маңызы мен
Қазақ этнопедагогикасының тәлімдік тағылымдары, құнды идеялары, әдіс-тәсілдері, амал-жолдары, құралдары
Зерттеліп отырған мәселенің әдістемелік негізін дәлелдеуде көптеген ғалым-жазушылардың шығармалары
Мектеп жасына дейінгі балалардың дүниетанымын қалыптастыру мәселесі 60-шы жылдардан
Бұл мәселеге бірқатар психологтар да аса мән берген. Мәселен,
Қазақстан Республикасы көлемінде халық ауыз әдебиетінің дамуы туралы Ш.Ахметов,
Қазақстандағы бірқатар ғалымдардың ғылыми зерттеу нәтижесінде көптеген еңбектері жарияланып,
Зерттеу мәселесі саласында жарық көрген еңбектерге жасаған талдау мектеп
Егемен елдің болашағы дүниетанымы дұрыс қалыптасқан ұрпақка бай-ланысты болғандықтан,
Сонымен, халық ауыз әдебиетінің мүмкіндіктері мен оларды тәрбиелік-білімдік үрдісте
Зерттеу нысаны: тәрбиелік-білімдік үрдісте мектеп жасына дейінгі балалардың дүниетанымын
Зерттеу пәні: халық ауыз әдебиеті арқылы мектеп жасына дейінгі
Зерттеудің мақсаты: халық ауыз әдебиеті арқылы мектеп жасына дейінгі
Зерттеу міндеттері:
- халық ауыз әдебиеті арқылы мектеп жасына дейінгі балалардың
- мектеп жасына дейінгі балалардың дүниетанымын қалыптастыруда халық ауыз
- балалардың тұтастай дүниетанымын қалыптастыруда халық ауыз әдебиетін пайдаланудың
Зерттеу көздері: Қазақстан Республикасының Заңдары, Конституциясы,
қаулы-қарарлары; Қазақстан Республикасының Білім және ғылым тұжырымдамалары, бағдарламалары,
Зерттеу әдістері: зерттеу мәселесі бойынша философиялық, психо-логиялық, педагогикалық, тарихи-этнографиялық
Зерттеу базасы: Алматы қаласы №18 мектепке дейінгі ұйымның мектепалды
Зерттеудің негізгі кезеңдері :
Бірінші кезеңде мектеп жасына дейінгі балалардың халық ауыз әдебиеті
Екінші кезеңде мектеп жасына дейінгі балалардың дүниетанымын халық ауыз
Үшінші кезеңде мектеп жасына дейінгі балалардың халық ауыз әдебиеті
Зерттеудің ғылыми жаңалығы: халық ауыз әдебиеті арқылы мектеп жасына
Зерттеудің практикалық құндылығы: мектепке дейінгі ұйымдарда ұйымдастырылған оқу іс
Диплом жұмысының құрылымы: Диплом жұмысы кіріспе, екі бөлімнен, қорытынды
Кіріспеде халық ауыз әдебиеті арқылы мектеп жасына дейінгі балалардың
«Халық ауыз әдебиеті арқылы мектеп жасына дейінгі балалардың дүниетанымын
«Халық ауыз әдебиеті арқылы мектеп жасына дейінгі балалардың дүниетанымын
Қорытындыда зерттеу тақырыбына байланысты Қазақстан Республикасы Үкіметінің қаулысы
Мектеп жасына дейінгі балалардың дүниетанымын қалыптастырудағы тәрбие салалары бойынша
Мектепке дейінгі ұйымдарда ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінде және күннің екінші
Сонымен қатар, тәжірибе барысында ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінде жәге күннің
І ХАЛЫҚ АУЫЗ ӘДЕБИЕТІ АРҚЫЛЫ МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫҢ
1.1 Мектеп жасына дейінгі балалардың дүниетанымын халық ауыз
Дүниетанымды қоғамдық және жеке сананың ерекше формасы, идеологиялық қондырғының
Қарапайым санада тек тұрмыс-тіршілік фактілерінің ғана көрініс беруі, адамдардың
Жан-жақты және үйлесімді дамыған адам қалыптастыру бағдарламасын ұсына отырып,
Адам қалыптасқан жағдай мен тәрбиенің ырықсыз жемісі емес, адам
Дүниетаным - адамның іс-әрекет, қарым-катынасының дүниетанымдық идеялармен үйлесуінен, яғни
Сөйтіп, диалектикалық материализм ілімінің негізін салушылар объективтік алғышарттарды зерттеп,
Философиялық еңбектерде адамзат баласының ғасырлар бойы қалыптасқан дүниетанымын жинақтап,
Дүниетанымды басқа, ғылыми емес барлық көзқарастардан ерекшелеп көрсететін белгілері
Жеке тұлғаның дүниетанымдық қасиеттерін зерттеуде әрбір ғылым бұл ұғымның
Көптеген философтар (И.К.Журавлев, А.Н.Леонтьев, А.Г.Спиркин, П.Н.Федосеев, Ә.Нысанбаев, Ж.Әбділдин, Д.Кішібеков
Дүниетаным гносеологиялық тұрғыдан қоршаған ортаның адам санасынан көрініс табуы
Философ Ә.Нысанбаевтың пікірінше, дүниетаным құрылымындағы реттеуші басты элемент сенім
Философиялық әдебиеттерге жасаған талдау дүниені сезіну, дүниені қабылдау, дүниені
Бұл тұрғыдан қарастыру философтарға дүниетанымды адам санасы құрылымындағы
Сонымен, философтардың айтқандарына сүйене отырып, дүниетаным сыртқы дүниенің адам
Дүниетаным құрылымдарының арасындағы елеулі байланыстарының мәнін ашуда психолог еңбектерінің
Жеке тұлға мен дүниетаным арасындағы байланысқа диалектикалық жағынан талдау
Б.Г.Ананьев адамның тұлға және іс-әрекеттің субъектісі ретіндегі қасиеттері даралық
Адам дүниетанымына таным мен сана-сезімнің бірлесіп, бірігуі ретінде қарауымыздың
Жоғарыда айтылғандары қорытындылап және тұлғаның негізі дүниетаным аспектілерін сипаттай
Адамның талап-тілегі мен ынта-жігерінің өзара байланысты күрделі жүйесі саналатын
Дүниетанымды тұлға құрылымындағы «жүйе құраушы компонент ретінде зерделеу арқылы
Дүниетаным құрылымдары компоненттері мен тұлға құрылымдары арасындағы өзара байланысты
Дүниетанымның негізгі мен құрылымын сипаттайтын ғылыми-теориялық методологиялық
Э.И.Моносзон берген төмендегі анықтама теория жүзінде жеке тәжірибе арасында
Байқап отырғанымыздай, өз жұмысымызға біз де арқау еткен бұл
Педагогтар, тұтастай алғанда, мұрат мен сенімді дүниетаным құрылымының негізгі
Дүниетанымның психологиялық-педагогикалық аспектісінің мәнді сипаттары зерттеушілерге жүйелі-құрылымдық және пәрменді
Дүниетанымның нақтылы қалыптасу деңгейі балалар мен қатар үлкендерде де
Жалпы, ғалымдардың дүниетанымның мәні мен құрылымын зерттеу
және анықтау жөніндегі көзқарастарын қолдай отырып, зерттеушілер
негізінен мектеп жасына дейінгі балалардың дүниетанымын зерттеуге баса көңіл
Балалардың жас ерекшеліктерінің айырмашылығын психологиялық-педагогикалық жағынан айқындау елеулі түрде
Дүниетанымды қалыптастыру мәселесін зерттеуде ғалым М.Н.Скаткин балалардың қоршаған орта
Мектеп жасына дейінгі балалардың бастапқы дүниетанымын зерттеушілер дүниетанымның диалектикалық
Алайда, балалар дүниетанымын зерттеуші кейбір ғалымдар, сонымен бірге,
Жоғарыда айтып өткеніміздей, мектеп жасына дейінгі балалардың бастапқы дүниетанымының
Философтар сананың құрылымын былайша жіктейді: дүниені сезіну, дүниені қабылдау,
Дүниетанымды ғылыми емес басқа да дүниетанымдардан даралайтын негізгі белгілер
Дүниетанымды ғылыми, философиялық, әлеуметтік-саяси, моральдық, эстетикалық және атеистік көзқарастардың,
Тұлға дүниетанымының негізінде жүйе құраушы ғылыми білім жиынтығы тоғысқан
Сонымен, дүниетанымды интеллектуалдық, жеке (қарым-қатынас, себеп-салдар, моральдық бағыт-бағдар) және
Балалар үшін іс-әрекеттің негізгі түрлері таным (оқу), қарым-қатынас, еңбек,
Қазіргі біртұтас дүниетанымды қалыптастыруда ғылым негіздері үлкен роль атқарады.
Балалардың дүниетанымын қалыптастыруда балалар әдебиетінің мән-маңызы ерекше.
Әлеуметтік, экономикалык реформалар тереңдеген сайын ұлттық жаңарудың өркениеттік ерекшеліктері
Этникалык-мәдени білім тұжырымдамасының өте-мөте қажеттілігі өтпелі кезеңдегі білім беру
Білім туралы сөз қозғағанда, оның мәніне, оқытылу дәрежесіне ғана
Бүгінде бүкіл дүние жүзінде қоғамның белсенділік дәрежесіне, ғылыми және
Бұл орайда Қазақстан Республика Президенті жанындағы Мемлекеттік саясат жөніндегі
Рухани дүние байлығы жалпы адамзатқа ортақ болғанымен, әр халық
Бұл мәселемен айналысып, түйінді ой айтып жүрген қазақ ғалымдары
Ғалымдар І.Ерғалиев пен Ғ.Төлебаевтің пайымдауынша, «Дүниетаным - адамның дүниеге
Абайдың рухани әлемін, даналық мүрасын зерделеп жүрген зерттеушілер: «Дүниетаным
Ал, Ә.Нысанбаев болса: «Дүниенің қыр-сырын тану өркениетті ірі ұлттардың
Бүкіл дүние туралы ойлау, оның шығу тегін білуге ұмтылу,
Дүниеге философиялық көзқарас-дүниетанымның жоғарғы сатысы, оның нысандары дүниетанымның әр
Соңғы уақытта ғалым педагогтар мен философтар ежелгі қазақ дүниетанымының
Абайдың шығармашылық ерекшелігін, дүниеге деген көзқарасын М.Әуезов «Абай Құнанбаев
Ғалымдардың «халық ауыз әдебиеті», «фольклор» ұғымдарына байланысты айтылған пікірлерін
Балалар дүниетанымы ересектер көзқарасымен тікелей байланысты болғанымен, баланың жас
Халық ауыз әдебиеті - балалар психологиясын, шығармашылық мүмкіндіктерін танытатын
Тәрбие – тарихи құбылыс, өйткені адам баласы дүниеге келгеннен
Мысалы: Жалаңаш халықты
Кедей халықты бай қылдым,
Аз халықты көп қылдым,
Тату елге жақсылық қылдым.
Төрт бұрыштағы халықтың
Бәрін бейбіт қылдым,
Тату қылдым...