Мектеп жасына дейінгі баланың шығармашылығын мнемотехнолоия арқылы дамыту

мнемотехника технологиясын оқу іс-әрекетінде қосымша және дербестік іс-әрекетінде қолдану

* негізгі психикалық процестерінің дамуына мүмкіндік ету – ес, зейін, образдық ойлау;

*балаларды абстракциялы символдарды басқа бейнелерге ауысты-рып еңгізе алуларына мүмкіндік ету;

  * балалардың творчестволық қабілеттерін дамыту, өздік схемаларды құрастыруды үйрету;

*үлгі бойынша жұмыс жасауды,ережелерді сақтауды,үлкендерді тыңдауды, нұсқауларды орындауды үйрету;

*мнемотехника арқылы жаңа тақырыпқа деген қызығушылықтарын арттыру.

Ғылыми әдебиеттерді зерттеу кезінде мнемотехника технологиясымен жұмыс жасаудың келесі ыңғайларын айқындадым:

Системалық – мнемотехника технологиясы оқыту және тәрбиелеу кезінде қолданыланады;

Дербестік – әр баланың қабілеті мен қажеттілігі есепке алы-нады;

Әрекеттілігі – баланың дамуы іс-әрекет кезінде болады, ол тәрбиешімен ұсынылған сызбалар мен таблицаларды оқи отырып, өзінің сызбаларын құрастырады;

Аксиологиялық – балалар арасындағы қарым-қатынас.

Информациялық – бала сызбалар, таблицалар арқылы қор-шаған ортадағы информацияларды қабылдайды;

Диалогты – оқыту процессі диалог ретінде өтеді;

Даму ағарту принципі, басты мақсаты баланы дамыту болып саналады

Ғылыми дәлелділік пен іс-әрекетте қолдану принципі, жұмыс істеу мазмұны психология мен мектепке дейіңгі педагогика мазмұнына сәйкес келуі.

I кезең . Сызбалар мен элементтерді еңгізу. Мысалы, белгілер: түсі;пішіні; көлемі; Іс-әрекеті.

II кезең. Сызбаларды, символдарды түрлі оқыту іс-әрекеттерінде қолдану.

VII кезең. Ақпаратты шешу, яғни абстракциялық символдардан бейнеге көшу.

III кезең. Жоққа шығаруды еңгізу.Мысалы:үлкен емес; дөңгелек емес; жеуге болмайды

IV кезең. Символдардың байланысы. Символдарды кезектеп «оқу».

VIII кезең. Коддан шешу мәселесінен кейін ертегінің немесе әңгіменің мазмұнын айтуға көшу.

V кезең. Балалардың символдардың қасиеттерін білдіретін бейнелерді өздік іздеулері.

VI кезең. Таблицаны қарап, ондағы бейнелерді анықтау.

Интегралдық – оқыту іс-әрекеті бірнеше облыс бойынша жүзеге асырылады- «қатынас», «таным», «қауіпсіздік», т.б.

Процессуалдық – баланың дамуы процесс ретінде қаралады

Тиімділік – қол жетімді әдіс-тәсілдердің қолданылуы және шығын келтірілмейтін дидактикалық құралдар шығару.

Балалармен жұмыс жасау ерекшілігі:

Денсаулық күтушілік – баланың потенциясының көрсетілімі мен дамыу , бала ересек адам жағынан қысымдылық көрмеуі керек, тәрбиеші сыбайласы, әріптесі жағынан көрінуі керек.

Жан-жақтылық – басқа топ тәрбиешілері мен басқа да балабақшаларда қолданылуына болады .

Мнемотехника арқылы дамытуға болады:

көру және есту қабілетін;

ассоцияциялық ойлау қабілетін;

көру және есту зейінін;

елестету.

сөздік қорды молайту;

Мнемокестені қолдану:

.

әңгіме құрастыру;

көркем әдебиетті мазмұндау;

өлеңдерді жаттау