Консультация для воспитателей "Развитие словесного творчества в театрализованной деятельности детей дошкольного возраста "

Консультация для воспитателей

«Развитие словесного творчества в театрализованной деятельности дошкольников».

Словесное творчество

• определяется как художественная деятельность детей, возникшая под влиянием произведений искусства, а также впечатлений от окружающей жизни и выражающаяся в создании устных сочинений.

Основным условием ускорения развития речевой деятельности является применение различных методов обучения речи, построенных на принципах лингводидактики.

Методом обучения  называют действия обучающего и обучаемого, выполняемые с целью передачи знаний от одного к другому.

Для дошкольного периода развития речи характерны практические методы:

• метод имитации,
• метод разговора (беседы),
• метод пересказа,
• метод рассказывания (сочинения)

Приоритетные направления разработки психолого-педагогических проблем развития речи дошкольников

— структурное (формирование разных структурных уровней системы языка — фонетического, лексического, грамматического);

— когнитивное (формирование способностей к элементарному осознанию явлений языка и речи)

— функциональное (формирование навыков владения языком в его коммуникативной функции – развитие связной речи, речевого общения)

— рефлексивное (формирование оценочно-контрольной деятельности).

Театрализованная деятельность в детском саду

• – это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности, которая базируется на принципах развивающего обучения методы и организация которых опираются на закономерности развития ребенка, при этом учитывается психологическая комфортность, которая предполагает:

1) снятие, по возможности, всех стрессообразующих факторов;

2) раскрепощенность, стимулирующую развитие духовного потенциала и творческой активности;

3) развитие реальных мотивов.

Формы театрально-игровой деятельности в детском саду

• когда действующими лицами являются определенные предметы (игрушки, куклы)
• когда дети сами в образе действующего лица исполняют взятую на себя роль.

Этапы формирования творческой активности детей в процессе театрализованной деятельности:

•   накопление художественно-образных впечатлений через восприятие театрального искусства;
• активное включение в художественно-игровую деятельность;
•   поиск-интерпретация поведения в роли;
• создание и оценка детьми продуктов совместного и индивидуального творчества.

Условия успешного формирования творческой активности детей в театрализованной деятельности

• Дополнительная подготовка воспитателей
• Предоставлять детям возможность самовыражаться в своем творчестве
•   Поддержка окружающих взрослых
• Систематическая работа с родителями.

Методы работы по совершенствованию творческой деятельности детей в театрализованной игре

•   метод моделирования ситуаций (предполагает создание вместе с детьми сюжетов-моделей, ситуаций-моделей, этюдов, в которых они будут осваивать способы художественно-творческой деятельности);
•   метод творческой беседы (предполагает введение детей в художественный образ путем специальной постановки вопроса, тактики ведения диалога);
•   метод ассоциаций (дает возможность будить воображение и мышление ребенка путем ассоциативных сравнений и затем на основе возникающих ассоциаций создавать в сознании новые образы).

Условия успешного формирования словесного творчества

•   проведение систематической работы по развитию речи детей и обучению их родному языку:
•   расширению словарного запаса, овладению грамматическими нормами и совершенствованию звуковой культуры речи (звукопроизношения и общих речевых навыков), развитию связной речи — диалогической (в общении) и монологической (в пересказе и составлении собственного рассказа);
•   своевременное развитие активного восприятия художественного слова;
•   воспитание поэтического слуха и совершенствование навыков выразительного чтения.

Благодарю за внимание!!!