"Хэппенинг как инновационная технология в работе с детьми младшего возраста»

«Хэппенинг как инновационная технология в работе с детьми раннего возраста»

Воспитатель:

Куцанова Е.Е

2022г

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования одним из приоритетных направлений является художественно-эстетическое развитие дошкольников, которое обеспечивает развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка, куда включено и рисование.

Рисование для детей это радостный, творческий процесс, к которому его не следует принуждать.

Занимаясь рисованием с детьми раннего возраста, следует учитывать особенности данного возраста, поскольку у малышей ещё не сформированы многие навыки. Дети ещё не умеют правильно держать карандаш и кисточку, регулировать силу давления на бумагу, ориентироваться на листе бумаги и не выходить при рисовании за край. Зачастую отсутствие умений очень расстраивает малышей, и они оставляют попытки нарисовать задуманное.

Существует множество методов и способов рисования, но для того, чтобы поддержать и максимально развить индивидуальные и творческие способности детей приходит личностно-ориентированная образовательная технология, которая называется «хэппенинг».

«Хэппенинг» в переводе с английского обозначает «случай» или «случайность» .

Хэппенинг - форма современного искусства, представляющая собой действия, события или ситуации, происходящие при участии художников, но не контролируемые им полностью.

Виды хэппенинга:

• рисование пальчиками,
• рисование кулачком,
• рисование ладошкой,
• рисование на подносе (манкой или цветным песком),
• рисование тычками или ватными палочками,
• оттиск печатками,
• рисование смятой бумагой.

Перед началом работы в технологии «хэппенинг» детей следует познакомить с материалами для изобразительного искусства: цветные карандаши, цветные мелки, акварельные краски, пальчиковые краски, гуашь.

На первых этапах проводится индивидуальная и групповая работа с детьми, чтобы каждый ребёнок смог овладеть техникой рисования.

В процессе работы было выявлено, что дети предпочитают работать красками, а не карандашами. Особое внимание воспитанники уделяли пальчиковым краскам или гуаши, они привлекали их своей яркостью и красочностью, поскольку в раннем возрасте дети чувствуют и познают что-то новое с помощью рук. Детям нравится рисовать ладошками, пальчиками, кулачками, однако в этом году моя работа выстроена на рисовании пальчиками.

Каждому ребёнку заготавливается шаблон, который мы потом используем для рисования пальчиками. Поскольку группа детей разновозрастная (от 1,5 до 3 лет), рисование с малышами проводится индивидуально. Каждому малышу предоставляет возможность порисовать и насладится этим процессом.

Вот такой снежок у нас получился:

Польза от рисования пальчиками:

• такой вид рисования хорошо развивают мелкую моторику, что способствует развитию речи;
• развитие тактильной чувствительности (новые ощущения при макании пальчика в краску, при ведении пальчиком по различным поверхностям для рисования);
• осознание ребёнком собственного тела;
• происходит раннее развитие творческих способностей;
• развитие ловкости пальцев и кистей рук (раскрашивая пальчиком изображение, малыш учится чувствовать границы);
• развитие представлений о цвете;
• развитие воображения и образного мышления.

Детям очень нравится рисовать пальчиками. В процессе работы изобразительной деятельности дети испытывают положительные чувства и эмоции, они радуются красивым изображениям, которое создают сами. Когда этот вид техники будет усвоен, планируется использовать следующие: рисование ватными палочками, ладошками и кулачком.

Литература:

• Алексеева, Л. Н. Инновационные технологии как ресурс эксперимента/ Л. Н. Алексеева// Учитель. - 2006. - № 3. - с. 78.
• Бондаревская, Е. В. Теория и практика личностно- ориентированного образования [текст] / Е. В. Бондаревская. –Ростов-на-Дону: Издательство Ростовского педагогического университета, 2008. – 352 с.
• Ватутина Н.Д. Ребёнок поступает в детский сад: Пособие для воспитателей дет. сада / Под. ред. П.И. Каплан. - М.: Просвящение,1983. – 146 с.
• Выготский Л.С. Воображение и творчество в дошкольном возрасте. - М.: 1967. – 324 с.
• Денисова Д. Школа семи гномов. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017. – 10 с.
• Галигузова Л.Н. Воспитание и развитие детей от 2 до 3 лет: методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. - М.: Просвещение. - 2007. – 248 с.
• Казакова Т.Г. Актуальные проблемы развития детской художественно-изобразительной одаренности: Монография. 2-е издание. – М.: - 2004. – 254 с.
• Мартынова Е.В. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7. – Волгоград: Учитель, 2012.
• Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие [текст] / Г. К. Селевко – М.: Народное образование, 2008. – 256 с.

Спасибо за внимание!