Картотека игр по экологии для детей 5-6 лет

МБДОУ д/с Родничок город Лянтор Сургутский район Картотека игр по экологии для детей 5-6 лет

Подготовила воспитатель:

Томчик Инна Сергеевна

Тема: «Чьи семена?» Цель:   Упражнять детей в дифференциации овощей, фруктов и их семян. Развивать память, сосредоточенность, наблюдательность. Дидактический материал:  карточки овощей, фруктов, плодовых деревьев; тарелочка с разными семенами. Методика проведения:   Дети берут набор семян и выкладывают их на карточку соответствующего фрукта или овоща. Тема:   «Найди такой же цветок» Цель:  Упражнять детей в нахождении предметов аналогичных изображению на картинке. Воспитывать внимательность, сосредоточенность, формировать речь детей. Дидактический материал:  настоящие комнатные цветы, к ним соответствующие карточки. Методика проведения:  Детям раздаются карточки с изображением комнатных цветов, они должны найти такой же в группе, показать и по возможности назвать. Тема: «Угадай весенний цветок» Цель:   Слушать загадки до конца, воспитывать внимательность. Действовать по сигналу воспитателя. Развивать речь и логическое мышление. Дидактический материал:  Стихи загадки о весенних цветах. Предметные картинки с изображением цветов. Методика проведения:  Воспитатель читает загадки, а дети по ответам находят соответствующий цветок и называют его. Тема: «Цветы». Цель.  Закреплять умение детей классифицировать и называть комнатные и садовые растения. Ход игры.  Дети становятся в круг. Ребёнок называет комнатное растение  (фиалка ) и передаёт мяч соседу, тот называет другое растение ( бегония ) и т.д. Кто не сможет ответить, выходит из круга. Во втором круге водящий называет садовые растения, и игра продолжается.

Тема: «Прилетели птицы» Цель:  Уточнить представление о птицах. Дидактический материал:  Стихотворение о птицах. Методика проведения:   Воспитатель называет только птиц, но если он вдруг ошибается, то дети должны топать или хлопать. Например. Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи. Дети топают – Что не правильно? (мухи) - А мухи это кто? (насекомые) - Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны. Дети топают. - прилетели птицы: голуби, куницы… Дети топают. Игра продолжается. Прилетели птицы: Голуби синицы, Галки и стрижи, Чибисы, стрижи, Аисты, кукушки, Даже совы – сплюшки, Лебеди, скворцы. Все вы молодцы. Итог: воспитатель вместе с детьми уточняет перелетных и зимующих птиц.

Тема:«Что за птица?» Цель.  Учить детей описывать птиц по их характерным признакам. Ход игры.  Дети делятся на две группы: одна группа описывает птицу  (или загадывает загадки ), а другая должна угадать, что это за птица. Затем группы меняются местами. Тема: «Узнай птицу по силуэту» Цель:  Закреплять знания о зимующих и перелетных птицах, упражнять в умении узнавать птиц по силуэту. Дидактический материал:  Картинки с силуэтами птиц. Методика проведения:  Детям предлагаются силуэты птиц. Дети отгадывают птиц и называют перелетная или зимующая птица. Тема:   «Какое насекомое, назови?» Цель:  Формировать у детей понятие «насекомое». Узнавать и называть представителей насекомых: муха, бабочка, стрекоза, божья коровка, пчела, жучок, кузнечик… Дидактический материал:  Разрезанные картинки насекомых. Методика проведения:  Дети должны на скорость собрать картинку, назвать насекомое. Если кто то затрудняется, можно использовать загадки:  

  Тема: «Отгадай насекомое». Цель.  Закреплять знания детей о насекомых. Ход игры.  Воспитатель загадывает слово, но говорит только первый слог. Например: начало слова ко… Дети подбирают слова ( комар ). Кто первым угадал, тот получает фишку. Выигрывает ребёнок, набравший больше фишек. Тема: «Назови насекомое с нужным звуком». Цель . Развивать фонематический звук, быстроту мышления. Ход игры . Воспитатель просит детей вспомнить названия насекомых, в которых есть звуки  (а), (к).  Кто больше назовёт слов, тот и выиграл. Например: бабочка, комар, стрекоза и т.д. Тема: «Отгадай и нарисуй» Цель:   Развивать мелкую моторику и произвольное мышление. Дидактический материал:  Палочки для рисования на снегу или песке (в зависимости от сезона) Методика проведения:  Воспитатель читает стихотворный текст, дети рисуют ответы палочками на снегу или песке. Кто проговорился, тот выбывает из игры.

Тема: «Воздух, земля, вода» Цель:  Закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность. Дидактический материал:  Мяч. Методика проведения: Вариант 1. Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т.д. Вариант 2.  Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов. Тема: «Найди свой камешек» Цель:  Развивать тактильные ощущения, внимание, память. Дидактический материал:  Коллекция камней. Методика проведения :  Каждый ребенок выбирает наиболее понравившийся камень из коллекции (если эта игра поводится на улице, то находит его), внимательно рассматривает, запоминает цвет, трогает поверхность. Затем все камни складываются в одну кучку и примешивают. Задание – найти свой камень. Тема: «Живая и не живая природа». Цель . Систематизировать знания детей о живой и неживой природе. Ход игры . «Живая» ( неживая)  природа», говорит воспитатель и передаёт одному из играющих какой-либо предмет ( или бросает мяч ). Дети называют предметы природы ( той, которую указал воспитатель ).

Тема: «Расположи планеты правильно» Цель:  Закрепить знания об основных планетах. Дидактический материал: Пояс с пришитыми лучиками – лентами разной длины (9 штук). Шапочки с изображением планет. На этой планете такая жара, Что там оказаться опасно, друзья. -Какая у нас самая жаркая планета, где она располагается? (Меркурий, потому что он ближе всех к солнцу). А эту планету холод страшный сковал, Теплом ее солнечным луч не достал. -Что это за планета? (Плутон, потому что находится дальше всех планет от солнца и меньше всех планет по размеру). Ребенок в шапочке «Плутона» берется за самую длинную ленточку №9. А это планета нам всем дорога. Нам жизнь подарила планета … (все: Земля) -На какой орбите вращается планета Земля? На каком месте от солнца находится наша планета? (На 3-ем). Ребенок в шапочке «Земля» берется за ленточку №3. К планете Земля две планеты близки. Дружок, имена их скорей назови. (Венера и Марс). Дети в шапочках «Венеры» и «Марса» занимают соответственно 2-ую и 4-ую орбиты. А это планета гордится собой Поскольку считается самой большой. -Что это за планета? На какой орбите она находится? (Юпитер, орбита №5). Ребенок в шапочке «Юпитера» занимает место №5. Планета кольцами окружена, И этим от всех отличалась она. (Сатурн) Ребенок – «Сатурн» занимает орбиту №6. А что за планеты зеленого цвета? (Уран) Ребенок в соответствующей шапочке «Нептуна» занимает орбиту №8. Все дети заняли места свои и начинают вращаться вокруг «Солнца». Кружится хоровод планет. У каждой свой размер и цвет. Для каждой путь определен, Но только на Земле мир жизнью заселен.

Тема:«Природа и человек» I Цель.  Закреплять и систематизировать знания детей о том, что сделано человеком, а что дёт человеку природа. Ход игры . «Что сделано человеком?» - спрашивает воспитатель и бросает ребёнку мяч. Тот отвечает: «Машина». После нескольких ответов детей педагог задаёт новый вопрос: «Что создано природой?» Дети называют объекты природы.   Тема: «Природа и человек» II Цель . Закреплять и систематизировать знания детей о том, что сделано человеком, а что дёт человеку природа. Ход игры.  Воспитатель становится в круг, в руках у него – мяч. Он заранее договаривается с детьми: педагог называет предметы, а дети отвечают одним словом: «Человек!» или «Природа!» Например, воспитатель бросает мяч ребёнку и говорит: «Машина!», ребёнок отвечает: «Человек!» Тот, кто ошибся, выходит из круга на один кон.

Тема: « Когда это бывает?» Цель.  Уточнить и углубить знания детей о временах года. Ход игры.  Воспитатель называет время года и отдаёт фишку ребёнку. Ребёнок называет, что бывает в это время года и передаёт фишку следующему игроку. Тот добавляет новое определение и передаёт фишку и т.д. Тема:   «Зима или осень?» Цель:   Учить детей различать изменения природы в разные времена года, понимать и ценить красоту родной природы. Дидактический материал:  Детские журналы, книги  о природе. Методика проведения:  Рассматривая фотографии в журналах, иллюстрации в книгах, задавайте вопросы: "Это весна или осень?", "Бывает так в декабре?", "Скоро ли наступит здесь зима?" Тема: «Время года?» Цель.  Учить воспринимать поэтический текст; воспитывать эстетические эмоции и переживания; закреплять знания о месяцах каждого времени года и основных признаках времён года. Ход игры.  Писатели и поэты в стихотворениях воспевают красоту природы в разное время года. Воспитатель читает стихотворение, а дети должны выделить признаки времени года.  

Тема: «Береги природу» Цель:  Закреплять знания об охране объектов природы. Дидактический материал:  Карточки с объектами живой и неживой природы. Методика проведения:  На столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т.д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т.д. Тема: «Я знаю» Цель:  Закреплять знания о природе. Развивать познавательный интерес. Дидактический материал:  Нет. Методика проведения:  Дети становятся в круг, в центре – воспитатель с мячом. Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю пять названий зверей» и перечисляет (например, лось, лиса, волк, заяц, олень) и возвращает мяч воспитателю. Аналогично называются другие классы объектов природы. Тема: «Что будет если…?…» Цель.  Учить замечать последствия своих действий по отношению к природе. Ход игры . Воспитатель задаёт ситуацию для обсуждения с детьми, в результате чего дети приходят к выводу о необходимости соблюдать меру и беречь природу. Например: «Что будет, если сорвать все цветы?...уничтожить бабочек?»