"Детское книгоиздательство как способ развития речи детей младшего дошкольного возраста".

Данная презентация предназначена для воспитателей ДОО.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«"Детское книгоиздательство как способ развития речи детей младшего дошкольного возраста".»

ГККП «Детский сад №3» г. Акколь 2018год Детское книгоиздательство – как способ развития речи детей младшего дошкольного возраста». Подготовила: воспитатель 2 категории Гусейнова Л.А.

«Детские книги должны отличатся особенно легкостью, чистотою и правильностью языка….. Книга должна быть написана просто, умело, без излишних потребностей, хорошим языком , события изложены ясно, расставлены в перспективе, обличающий память , переданы с живостью и увлекательностью..» В. Г Белинский.

Актуальность В настоящее время, время электронных технологий, общество получает информацию из общедоступных источников, такие как телевидение, мобильные телефоны, и т д. В связи с этим у педагогов возникает проблема , как приобщить ребенка к основам художественной литературы. К сожалению отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал падать. Дети предпочитают книге просмотр телевизора и видеопродукцией, компьютерные игры.

ПРОБЛЕМА:

В настоящее время проблема развития речи у младшего дошкольного возраста становится всё более актуальной. Всё чаще за консультацией по вопросам развития речи обращаются мамы малышей 2-3 лет, чьи дети говорят очень мало. Зачастую малыши неохотно идут на речевой контакт, отказываются повторять слоги, слова, отвечать на вопросы. Особенно трудно детям составлять и пересказывать даже небольшие тексты: это быстро утомляет, становится скучным для них. Но любой ребенок с удовольствием занимается какой-либо продуктивной деятельностью вместе с взрослым: лепит, рисует, выполняет аппликацию… Этот широко известный факт был нами использован на занятиях по развитию речи ,художественной литературе и т.д.Для повышения мотивации речевой деятельности, поддержания интереса к занятиям мы использовали приём, который условно назвали «детское книгоиздательство».

« Детское книгоиздательство» как способ развития речи детей младшего дошкольного возраста .

Возраст от 2 до 4 лет имеет особое значение для речевого развития ребёнка. Главным средством установления контактов с окружающими, выражения мыслей, переживаний становится язык. Чтение книг, рассматривание картин, предметов, наблюдения за объектами природы с помощью взрослых значительно обогащают содержание речи и способствуют освоению сложных речевых форм. У ребёнка в этом возрасте возникает потребность поделиться своими впечатлениями, пересказать понравившуюся сказку, рассказать о своём любимом животном, о каком-то событии, произошедшем в саду или дома. Все эти рассказы могут “превратиться” в красочные, привлекательные книжки.

Книгоиздательство является одним из эффективных средств развития связной речи детей младшего дошкольного возраста

Зачем нужно детское книгоиздательство?

Суть состоит в том, что ребенок с помощью взрослого создает книгу, которую потом сам «читает». В качестве примера остановлюсь на работе над книгами в которую вошли множество занятий в течении года… «Вини –Пух идет в детский сад», «Аквариум», «Фрукты», «Наши малыши», «Маленький большой», «Цвет и форма». Итак, сначала мы посмотрели множество иллюстраций и выбрали героя нашей книжки. А затем в течение года мы создавали страницы нашей книги. Всю работу я разделила на несколько частей: 1-предварительная, 2-основная ,3-практическую. 1.Речевой материал, сложность и виды продуктивной деятельности подбирались с учетом уровня развития и интересов ребенка. В данном случае мы отрабатывали произношение 2-3-сложных слов, работали над предложением из 2-3 слов. 2- Количество «страничек» также определяется возможностями и интересом ребенка. .Продуктивная деятельность не является самоцелью в данной работе, она – средство. Поэтому задания подбирались простые, не требующие длительного времени для выполнения. 3.Картинки в книгах в большинстве своем мы старались раскрашивать. Ребенок охотно показывает книгу, которую сами раскрашивали называл героев книги, проговаривал слова и фразы.