Развитие музыкальных творческих способностей детей дошкольного возраста средствами русской народной культуры
Развитие музыкальных творческих способностей детей дошкольного возраста средствами русской народной культуры
Использование русского народного музыкального творчества в воспитании любви к своей Родине детей дошкольного возраста. Особенности патриотического воспитания детей, определение уровня сформированности знаний о социальной действительности.Родная культура, как отец и мать, обязана стать неотъемлемой частью души дитя, началом, порождающей личность.
Целью плана моего самообразования явилось определение условий эффективного использования русского народного музыкального творчества в воспитании любви к своей Родине детей дошкольного возраста.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Развитие музыкальных творческих способностей детей дошкольного возраста средствами русской народной культуры»
муниципальное бюджетное дошкольное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №44»
План по самообразованию
Тема: «Развитие музыкальных творческих способностей
детей дошкольного возраста средствами русской народной культуры»
Музыкальный руководитель:
Строкова Ольга Валерьевна
Воронеж-2015 г.
При формировании внутреннего духовного мира ребенка, его индивидуальных качеств огромное значение играет народная музыка, являясь результатом коллективного творческого процесса, складывается на основе художественных традиций многих поколений. Передаваясь из уст в уста, народные мелодии постоянно обогащаются и видоизменяются: в различных районах страны могут существовать разные варианты одного и того же напева, наигрыша.
Русская народная культура – явление совершенно особое. Очень важно изучать историю русского народа, обычаи и жизненный уклад предков – это оказывает огромное влияние на становление ребенка как личности, а значит и на развитие всего общества.
Современные научные исследования подтверждают, что музыкальное развитие необходимо для общего развития, так как с его помощью формируется эмоциональная сфера ребенка, совершенствуется его мышление. Приобщаясь к музыкальному искусству с самого раннего детства, дети постигают смысл заключенных в нем духовных ценностей, становятся отзывчивыми к красоте, как в искусстве, так и в жизни в целом.
Данная тема по самообразованию, мною выбрана не случайно. В ней раскрываются методы работы, которые помогают в исследовании индивидуальности личности ребенка, а так же возможность синтезировать полученные знания и навыки, развивать творческие способности, помогая ему успешно и полноценно развиваться.
Цель:
- повышение профессиональной компетенции по вопросу развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста средствами русской народной культурой.
Задачи:
- формировать основы музыкальной культуры детей дошкольного возраста, используя русскую народную музыку.
- развивать музыкально-творческие способности на основе синтеза различных видов русской народной музыки.
- учить умению сотрудничества и сотворчества в коллективной музыкальной деятельности.
- воспитывать интерес к поисково-познавательной деятельности,
- привлечение к сотрудничеству родителей, для формирования музыкальной культуры ребенка.
Основные формы и методы работы:
- анализ психолого-педагогической литературы;
- анализ продуктивной деятельности детей;
- обучающие и развивающие занятия;
- индивидуальная работа;
- работа с воспитателями и родителями по теме.
Ожидаемый результат:
- повышение качества работы по теме;
- разработка сценариев, докладов, выступлений, презентаций;
- разработка дидактического материала, наглядности;
- выработка методических рекомендаций по теме;
- обобщение опыта по исследуемой теме.
Интеграция разных видов искусства и художественной деятельности в эстетическом воспитании детей, основывается на познании ребенком выразительных средств каждого вида искусства, позволяет глубже изучить предмет. Например: слушая музыкальное произведение, ребенок не только воспринимает его на слух, определяет характер, образ и средства музыкальной выразительности, но и одновременно знакомится с эпохой его создания, биографией композитора, с музыкальными инструментами, а также с произведениями изобразительного искусства, поэзии, которые помогают дополнить восприятие.
Исходя из вышесказанного, мне хочется выделить основные этапы моей работы:
1. Составление перспективного плана работы с включением причисляемыхк русской народной культуре словесных, музыкальных, хореографических видов народного творчества во все формы организации музыкального воспитания.
2. Проведение познавательных бесед о народном творчестве, праздниках, обрядах.
3. Работа с детьми по формированию певческих навыков.
4. Исполнение песен с детьми без музыкального сопровождения.
5. Музыкально-образовательная работа.
6. Использование пения в сочетании с хореографическими движениями.
7. Знакомство с русскими народными играми.
8. Знакомство с русскими народными музыкальными инструментами.
Список использованной литературы:
1. Бударина Т.А. Знакомство детей с русским народным творчеством. - С.-Петербург, 1998.
2. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. - М.: Просвещение, 1988.
3. Воспитание искусством в детском саду. Интегрированный подход И.В. Штанько. - М.: ТЦ, 2007.
5. Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено).
6. Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. - С.-Петербург, 1998.
7. Картушина М.Ю. Проблемы современного музыкального воспитания дошкольников. / Управление дошкольным образованием, №5/2005.
8. Картушина М.Ю. Русские народные праздники в детском саду. - М., 2006.
9. Кольцова М.И. Русский фольклор на музыкальных занятиях, утренниках. / Дошкольное воспитание, № 5/1993.
10. Калинина Р.Р. Программа творческо-эстетического развития ребёнка. - С.-Петербург, 2002.
11. Мельников М.Н. Детский фольклор и проблемы народной педагогики. - Новосибирск, Просвещение, 1987.
12. Микляева Н.В., Микляева Ю.В., Новицкая М.Ю. Управление образовательным процессом в ДОУ с этнокультурным (русским) компонентом образования. - М, 2006.
13. Немов Р.С. Психология. – М., 1999.
14. Остроух Г.А. Музыкальный фольклор как средство развития музыкальных способностей детей. / Дошкольное воспитание, №9/1994.
15. Развитие творческой активности. - М.: Педагогика, 1991.
16. Смирнов С. Педагогика. – М.: Издательский центр «Академия», 1998.
17. Старикова К.Л. У истоков народной мудрости. - Екатеринбург, Отделение пед. Общества, 1994.
18. Старикова К.Л. Народные обряды и обрядовая поэзия, Екатеринбург, Отделение пед. Общества, 1994.
-формировать у детей эстетические чувства, вызвать положительные эмоции. -воспитывать отзывчивость, желание доставлять радость от предстоящего праздника.
-учить петь естественным, светлым звуком, без напряжения и крика.
-передавать веселый, подвижный характер музыки, петь дружно, в подвижном темпе.
-учить детей ритмично ходить, правильно координируя движения рук и ног.
-продолжать развивать у детей чувство ритма.
-продолжать учить детей ходить по кругу, взявшись за руки, ритмично хлопать и кружиться на месте.
Оркестр – «угадай-ка»: бубен, погремушка, колокольчик
«Колпачки» (тембровый слух)
Пальчиковая гимнастика «Колокольчик».
Артикуляционная гимнастика:
«Заборчик»
«Ириска»
«Шинкуем морковь», «Змея»
Подвижная игра
«Кот и мыши»
«Пузырь»
«Поезд»
Памятка для родителей «Раннее выявление музыкальных способностей детей»
апрель
Тема: « Если хочешь быть здоров»
Программные задачи:
-формировать навыки здорового образа жизни.
-вызвать интерес к выполнению культурно – гигиенических навыков, побудить детей к постоянному их соблюдению.
-расширять кругозор детей, стимулировать познавательный интерес.
-познакомить с новым упражнением. Ритмично ходить и легко бегать врассыпную.
-слушать и подпевать новую песню. Повторить знакомую песню, передавать ее подвижный, веселый характер.
-различать долгие и короткие звуки в музыкально-дидактической игре.
-самостоятельно исполнять знакомый танец
• слушание музыки:
«Зайка», «Лошадка» Е. Вихаревой
• пение:
«Самолет» Е. Тиличеевой, «Бабушка-бабуленька»
Т. Назаровой
.• музыкально-ритмические движения:
Упражнение:
«Ходим-бегаем» Е. Тиличеевой
• игра на детских музыкальных инструментах:
«Колокольчики»
• развитие танцевально-игрового творчества:
Танец «Подружились» Вилькорейской
Материал:
колокольчик, игрушка Хрюша, ширма, клубок, картинки к песням.
Дыхательная гимнастика
Собачка радуется, высунув язык
Музыкально-дидактическая игра: «Клубочек ниток»
«Ступеньки» (звуковысотный слух)
«Чей домик» (звуковысотность)
«Кто идет?» - ритм
Подвижная игра
«Воробушки и кот»
«Зайцы и волк»
«Догони меня»
Артикуляционная гимнастика:
«Заборчик»
«Болтушка»
«Змея»
Пальчиковые игры:
«Капуста».
Индивидуальные консультации по вопросам музыкального воспитания детей.
май
Тема: «Волшебный мир природы»
Программные задачи:
-в игровой форме закреплять знакомый материал, создавать хорошее, радостное настроение.
-вызвать желание создавать различные образы, закреплять умение ориентироваться в пространстве, использовать элементы знакомых танцевальных движений в свободной пляске.
• слушание музыки:
Детский альбом Чайковского «Весна»
• пение:
Инсценирование песни «Жучок» Е. Вихаревой
.
• музыкально-ритмические движения:
Упражнение «Зайчики» К.Черни
• игра на детских музыкальных инструментах:
«Ложки»
• развитие танцевально-игрового творчества:
«Дружные пары» эст.н.м.
Материал:
ширма, куклы, персонажи сказки «Теремок»
.
Дыхательная гимнастика
Счет до 10 «от шепота до крика»
Музыкально-дидактическая игра:
«Курица и цыплята»
«Солнышко и тучка»
«Мишка и Мышка»
Подвижная игра
«Куры в огороде»
«Птички в гнёздышках»
«Лошадки»
Артикуляционная гимнастика:
«Заборчик»
«Болтушка»
«Змея»
Пальчиковые игры:
«Котик».
Рекомендации для родителей по проведению летнего досуга
Перспективное планирование в старшей группе
Месяц
НОД
Другие виды деятельности
Работа с родителями
сентябрь
Тема: «Воронеж – город, в котором ты родился и растешь»
Программные задачи:
-закрепить знания детей о нашем городе.
-учить отвечать на вопросы в зависимости от содержания, используя точный, выразительный словарь.
-закреплять у детей навык определять характер музыки и передавать его в движении.
-продолжать развивать ощущение ритма.
-закреплять умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки.
• слушание музыки:
«Клоуны» р.н.м.
• пение:
«Лучше нет Земли родной» Т.Васильева.
• музыкально-ритмические движения:
Упражнение «Цветы» Поле Мариа
• игра на детских музыкальных инструментах:
«Ложки, трещётки, бубенцы»
• развитие танцевально-игрового творчества:
Танец «Наш край»
Д. Кабалевский
Материал: оборудование для видео презентации, костюмы, атрибуты для танцев (цветы, ложки, трещетки).
Дыхательная гимнастика
Собачка «нюхает» воздух
справа, слева
Музыкально-дидактическая игра:
«Петушок, цыплята»
«Солнышко и тучка»
«Качели» (звуковысотность)
«Тик – так»
Подвижная игра
«Мышеловка»
«Перелет птиц»
«Гори, гори ясно!»
Артикуляционная гимнастика:
«Заборчик»
«Болтушка»
«Змея»
Пальчиковые игры:
«Горшок».
Эстафеты:
-«Собери солнышко»
- «Снайперы»
-«Белки»
Посещение родительского собрания «Знакомство с планом работы по музыкально-художественной деятельности детей.
октябрь
Тема: «Осенний вернисаж» (Урожай)
Программные задачи:
-закрепить знание о том, от чего зависит наше здоровье;
-закреплять знания детей о фруктах и показывать форму (круглую), цвет, вкус.
-формировать и совершенствовать основные виды движений; активной двигательной деятельности;
-развивать у детей ощущение музыкальной фразы.
-учить детей различать и определять направление мелодии.
-учить детей четко произносить слова, запоминать текст. Петь эмоционально, с динамическими оттенками
• слушание музыки:
«Сладкая греза» Чайковского
• пение:
Распевание:
«Горошина» Карасевой , «К нам гости пришли» Александрова , «Хоровод с Осенью» Витлина,
• музыкально-ритмические движения:
Упражнение: «Шаг, бег» Надененко, «Шаг с притопом» р. н. м.
• игра на детских музыкальных инструментах:
«Ложки, трещётки, бубенцы»
• развитие танцевально-игрового творчества:
.«Листочки» Джойса
Материал: Корзинка с муляжами фруктов, фрукты, иллюстрации с эмоциями, главные герои сказки
Дыхательная гимнастика
Собачка «нюхает» воздух
вверху, внизу
Музыкально-дидактическая игра:
«Солнышко и тучка»
«Песня, танец, марш»
«Петух, курица, цыплята»
Подвижная игра
«Лягушки и цапля»
«Хитрая лиса»
«Перелет птиц»
«Гори, гори ясно!»
Артикуляционная гимнастика:
«Заборчик»
«Болтушка»
«Змея»
Пальчиковые игры:
«Горшок».
Создание наглядно – педагогической агитации для родителей. Папка – передвижка «Озвучивание стихов и картин»
ноябрь
Тема: «Волшебный мир слов» (Краски осени)
Программные задачи:
-обобщить представление детей о признаках осени, закреплять знания об изменениях в осенней природе,
- вызывать восхищение красками осенней природы в процессе рассматривания иллюстраций, слушании музыкальных произведений, чтении стихов
-учить детей сравнивать контрастные музыкальные произведения, различать характер музыки.
- слышать в музыке осенние краски и передавать их в движении, пластике.
-развивать музыкальные способности, воспитывать эстетическое восприятие путем исполнения песен.
-воспринимать веселый, жизнерадостный характер песни, формировать доброе отношение друг к другу.
• слушание музыки:
:«Вальс» Кабалевского,«
• пение:
Распевание:
«Горошина» Карасевой , «К нам гости пришли» Александрова , «Хоровод с Осенью» Витлина,
• музыкально-ритмические движения:
Упражнение: «Шаг, бег» Надененко, «Шаг с притопом» р. н. м.
• игра на детских музыкальных инструментах:
«Ложки, трещётки, бубенцы»
• развитие танцевально-игрового творчества:
.«Листочки» Джойса
Материал: Осенние листья, иллюстрации с разной осенью, бубенцы, ложки, трещетки
Музыкально-дидактическая игра
«Я начну, а ты продолжи»
«Песня, танец, марш»
«Качели» (ми 1– соль1)
«Узнай песенку по ритму
Подвижная игра
«Кот и мыши»
«Мышеловка»
«Ловишки из круга»
Дыхательная гимнастика
Собачка радуется, высунув язык
Пальчиковые игры:
«Бабочка»
Артикуляционная гимнастика:
«Заборчик»
«Болтушка», «Футбол»
«Змея»
Работа над выразительным прочтением стихотворений на осеннем празднике.
-закреплять представление детей о способах сохранения и укрепления здоровья средствами музыки.
-способствовать развитию коммуникативных навыков и возникновению чувства общности среди детей.
-побуждать к выразительному выполнению импровизационных и имитационных движений.
-создать атмосферу эмоционального комфорта.
-учить детей ходить неторопливым шагом, ступая мягко, без сильного движения рук.
-разучивать элемент русской пляски. Развивать четкость движения голеностопного сустава.
-учить детей свободно размещаться по всему залу, находить свою пару
• слушание музыки:
Сладкая грёза"
П.И.Чайковского
• пение:
«Гуси», «Настоящий друг» Савельева, «К нам гости пришли» Александрова
• музыкально-ритмические движения:
Упражнение: «Спокойный шаг» Ломовой, «Выставление ноги на пятку и носок» р. н. м.
• игра на детских музыкальных инструментах:
«Ложки, трещётки, бубенцы»
• развитие танцевально-игрового творчества:
Танец «Русская пляска» р. н. м.
Материал:
ложки, трещётки, бубенцы
Музыкально-дидактическая игра «Веселый, грустный бубенчик»
Мячики, кегли, обручи
.
Музыкально-дидактическая игра «Веселый, грустный бубенчик»
«Три поросенка» (звуковысотность)
«Угадай-ка»
«Ритмическое эхо»
Подвижная игра
«Прыгни - присядь!»
«Угадай и догони».
«Горелки»
Дыхательная гимнастика
Счет «от шепота до крика» от 1 до 10
Артикуляционная гимнастика:
«Шинкуем морковь»
«Веселые обезьянки»
«Футбол»
Выпуск информационных буклетов «Интересные сведения о музыке»
апрель
Тема: «Весна шагает по планете»
Программные задачи:
-закреплять умение чисто интонировать мелодии, упражнять в точной передаче ритмического рисунка попевки, развивать умение импровизировать в определенном жанре музыки (полька), разнообразить движения.
-учить понимать шутку, прививать хорошие манеры.
-закреплять умение выполнять различные виды шага, ориентироваться в пространстве.
-передавать в движениях различный характер вариаций.
• слушание музыки:
Сладкая грёза"
П.И.Чайковского
• пение:
Попевка: «Здравствуй, здравствуй, Музыка», «Бай, качи» р. н. м., «Гуси-гусенята» Александрова.
• музыкально-ритмические движения:
Упражнение «Иголка и нитка».
• игра на детских музыкальных инструментах:
«Металофон»
• развитие танцевально-игрового творчества:
Танец «Русская пляска» р. н. м.
Материал:
фланелеграф, картинки Царицы Музыки, гномики, , металлофон, игрушки.
Музыкально-дидактическая игра «Веселый, грустный бубенчик»
«Песня, танец, марш»
«Колокольчик» (большой и маленький)
Подвижная игра
«Бездомный заяц»
«Скакалки»
«Скворечники»
Дыхательная гимнастика
Счет «от шепота до крика» от 1 до 10
Артикуляционная гимнастика:
«Шинкуем морковь»
«Веселые обезьянки»
«Футбол»
Оказания методической помощи родителям по созданию предметно – развивающей среды в семье
май
Тема « Такие разные звуки»
Программные задачи:
-продолжить знакомство с «Детским альбомом» Чайковского.
-учить детей ориентироваться в пространстве
-создавать воображаемый образ, двигаться эмоционально в характере музыки
-в пении работать над чистотой интонирования мелодии, умением петь с музыкальным сопровождением и без него.
-поощрять активность и инициативу
• слушание музыки:
Слушание «Старинная французская песня», «Немецкая песенка» «Неаполитанская песенка» Чайковского.
• пение:
Инсценирование песни «Как у наших у ворот» р. н. м., «Про лягушек и комара» Филиппенко
• музыкально-ритмические движения:
Упражнение «После дождя» венг.н.м.
• игра на детских музыкальных инструментах:
«Металофон»
• развитие танцевально-игрового творчества:
Хоровод «По малину в сад пойдем» Филиппенко
Материал:
Иллюстрации к сказке костюмы
Музыкально-дидактическая игра «Птица и птенчики» (звуковысотность)
«Угадай-ка» (все виды музыкальных инструментов)
Подвижная игра
«Эстафета с мячами»
«Ловля обезьян»
«Передай мяч»
Дыхательная гимнастика
Счет «от шепота до крика» от 1 до 10
Артикуляционная гимнастика:
«Шинкуем морковь»
«Веселые обезьянки»
«Футбол»
Памятка для родителей «Раннее выявление музыкальных способностей ребенка»
Перспективное планирование в подготовительной группе
Месяц
НОД
Другие виды деятельности
Работа с родителями
сентябрь
Тема: «Воронеж – город, в котором ты родился и растешь»
Программные задачи:
-закрепить знания детей о нашем городе.
-учить отвечать на вопросы в зависимости от содержания, используя точный, выразительный словарь.
-закреплять у детей навык определять характер музыки и передавать его в движении.
- продолжать развивать ощущение ритма.
-закреплять умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки.
• слушание музыки:
«Клоуны» р.н.м.
• пение:
«Лучше нет Земли родной» Т.Васильева.
• музыкально-ритмические движения:
Упражнение «Цветы» Поле Мариа
• игра на детских музыкальных инструментах:
«Ложки, трещётки, бубенцы»
• развитие танцевально-игрового творчества:
Танец «Наш край»
Д. Кабалевский
Материал: оборудование для видео презентации, костюмы, атрибуты для танцев (цветы, ложки, трещетки).
Музыкально-дидактическая игра
«Бубенчики»
«Угадай-ка» (звенящие)
«Ритмическое эхо»
Подвижная игра
«Эстафеты:
-«Собери солнышко»
- «Снайперы»
-«Белки»
Дыхательная гимнастика
Собачка «нюхает» воздух
справа, слева
Артикуляционная гимнастика:
«Болтушка»
«Ириска»
«Шинкуем морковь»
Посещение родительского собрания «Знакомство с планом работы по музыкально-художественной деятельности детей
октябрь
Тема: «Праздники и важные события (Народная культура и традиция).
Программные задачи:
-работа с детьми по формированию певческих навыков.
-исполнение песен с детьми без музыкального сопровождения.
-использование пения в сочетании с хореографическими движениями.
• слушание музыки:
«Клоуны» р.н.м.
• пение:
Р.н.п. «Пошла млада за водой» в сочетании с хореографическими движениями
• музыкально-ритмические движения:
Музыкальная композиция «Осеннее размышление»
• игра на детских музыкальных инструментах:
«Балалаечников» р.н.п. «Коробейники» р.н.п.
«Ложкари» А.Осипов
• развитие танцевально-игрового творчества:
Хоровод «На горе то калина»
Танец «Кадриль»
Материал:
оборудование для видео презентации, костюмы, атрибуты для танцев (балалайки, ложки, коромысло, ведро, органза).
Музыкально-дидактическая игра
«Музыкальная лестница»
«Солнышко – тучка»
«Угадай песню по 5 звукам»
Подвижная игра
Р.н.и.
«Тетёра»,
«Кострома»
«Мышеловка»
Дыхательная гимнастика
Собачка «нюхает» воздух
вверху, внизу
Артикуляционная гимнастика:
«Болтушка»
«Ириска»
«Веселые обезьянки»
Консультация на тему «Формирование музыкальной культуры ребенка»
ноябрь
Тема: «Волшебный мир слов» (Краски осени)
Программные задачи:
-закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.
-учить детей называть приметы осени, изменения в природе, использую образные слова и выражения.
-продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения.
-воспитывать любовь к природе, заботливое отношение к животным.
-закреплять умение детей слышать поступенное движение мелодии сверху вниз. Выпевать долгие звуки в конце фраз, правильно передавать мелодию в поступенном движении вниз.
-учить детей выразительно передавать игровые образы.
• слушание музыки:
«Осень» Александрова, «Скворушка прощается»
Т. Попатенко
• пение:
«Листопад» Березняк, «Ах, какая осень» Роот
• музыкально-ритмические движения:
Музыкальная композиция «Осеннее размышление»
• игра на детских музыкальных инструментах:
«Ложки, трещётки»
• развитие танцевально-игрового творчества:
Танец «Три медведя»
С Кузовков
Материал:
Ларчик с шапочками костюмы персонажей сказки, осенние листочки.
Видео презентация сказки «Как три медведя мед искали»
Музыкально-дидактическая игра
«Угадай на чем играю»
«Найди ноту»
«Ритмическое эхо»
Подвижная игра
Р.н.и.
«Тетёра»,
«Кострома»
«Перелет птиц»
«Перенеси овощи в ложке».
Дыхательная гимнастика
Собачка радуется, высунув язык
Артикуляционная гимнастика:
«Заборчик»
«Болтушка»
«Змея»
Консультация «Внешний вид ребенка на музыкальных занятиях»
-обогащать и закреплять знания детей о времени года.
-воспитывать эстетическое и нравственное отношение к окружающему миру, через слушание музыки, пение песен, танцевальной импровизации, оркестровки произведений, рассматривание репродукций о природе.
-учить детей двигаться змейкой, придумывая свой узор.
-развивать умение выражать в движении характер песни
-развивать творческие способности детей: передавать характер танца, импровизируя движения в соответствии с музыкой.
• слушание музыки:
Оркестрование пьесы «Подснежник»
• пение:
Распевание «Ветер» р. н. п.,«Во поле береза стояла» р. н. п., «Журавель» р. н. п.
• музыкально-ритмические движения:
«Ходьба змейкой» Щербачева, «Дождик» Любарского
• игра на детских музыкальных инструментах:
«Ложки»
• развитие танцевально-игрового творчества:
«Утушка луговая» р. н. п.
Материал: оборудование для видео презентации, инструменты для оркестровки песни, голубые шарфики
Музыкально-дидактическая игра
«Передай эту песенку по кругу»
«Веселый поезд»
«Громко-тихо»
«Угадай-ка» (звенящие)
Подвижная игра
«Скворечники»
«Пожарные на ученье»
«Ловля бабочек»
«Ты слети-ка, сизый голубочек»
Дыхательная гимнастика
«Лев рычит»
Артикуляционная гимнастика:
«Ириска»
«Змея»
«Маляр»
Выпуск информационных буклетов «Интересные сведения о музыке»
апрель
Тема: «Волшебный мир природы»
Программные задачи:
-уточнять и закреплять представление о времени года, о природе.
-развивать наглядно-образное мышление.
-вслушиваться в музыкальные звуки, определять их на слух.
-воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту весенней природы..
-правильно передавать мелодию песни, точно передавать ритмический рисунок. Учить детей правильно брать дыхание, между музыкальными фразами.
-учить детей точно и ритмично выполнять движения польки.
• слушание музыки:
"Утро" Э.Грига.
• пение:
Попевка «Эхо» Андреевой, «Ветер» р. н. п.,
«Всем нужны друзья» Компанейца,
«Во поле береза» р. н. п.
• музыкально-ритмические движения:
«Ходьба различного характера» р. н. м.,
«Делай так, как я играю» р. н. м.. • игра на детских музыкальных инструментах:
«Ложки»
• развитие танцевально-игрового творчества:
"Бабочки и жуки" Жилина
.«Задорный танец» Золотарева
Материал: Детские музыкальные инструменты: треугольник, маракасы, свистульки, кубики, металлофон, румбы, колокольчики, игрушки самоделки, деревья, пеньки, костюмы героев сказки.
Музыкально-дидактическая игра
«Ну-ка, повтори!»
«Музыкальный магазин»
«Ритмическое эхо»
«Лесенка»
Подвижная игра
«Скворечники»
«А мы просо сеяли»
«Эстафета с мячами»
«Ловля обезьян»
Дыхательная гимнастика
«Одуванчик»
Артикуляционная гимнастика:
«Заборчик»
«Ириска»
«Футбол»
Привлечение родителей к обновлению гардероба театральных костюмов
Консультация «Сказка в жизни ребенка»
май
Тема: «Моя Родина» (праздник Победы)
Программные задачи:
-воспитывать уважение к защитникам Родины, гордость за свой народ, любовь к родине.
-закрепить знания о всенародном празднике воинов, уточнить, кто такие защитники отечества; развивать речь, мышление, поддерживать инициативу детей.
-продолжить знакомства с пословицами о войне, научить понимать и объяснять их значение.
-совершенствовать и проверять движения поскока. Развивать движения голеностопного сустава, учить детей правильно выполнять танцевальные движения в паре
-развивать слух и чувство ритма.
-закреплять умение детей одновременно начинать и заканчивать игру.
• слушание музыки:
«День победы»А.Пахмутова
• пение:
«Песня о мире» Филиппенко, «Прадедушка» Ермолова.
• музыкально-ритмические движения:
Упражнение:
«Ой, лопнув обруч» укр. н. м., «Янка» бел.н.м.
• игра на детских музыкальных инструментах:
«Гармошка» Тиличеевой
• развитие танцевально-игрового творчества:
«Русская пляска» р. н. м
Танец «Вальс победы:
Материал: оборудование для видео презентации, инструменты для оркестровки, цветы.
Музыкально-дидактическая игра
«Вовремя вступай»
«Ну-ка, повтори!»
«Музыкальный магазин»
«Ритмическое эхо»
«Лесенка»
Подвижная игра
«Скворечники»
«А мы просо сеяли»
«Будь внимателен»
«Плетень»
Артикуляционная гимнастика:
«Заборчик»
«Ириска»
«Футбол»
«Будь внимателен»
Организация фотовыставки «Поем и пляшем на празднике нашем»
