Социальный образовательный проект «Семейная арт-студия МАСТЕРИЛКИН И КОМПАНИЯ».

МБОУ «Калининская общеобразовательная школа»

структурное подразделение для детей дошкольного возраста

Социальный образовательный проект

«Семейная арт-студия МАСТЕРИЛКИН И КОМПАНИЯ»

Автор проекта: педагог дополнительного образования

Миронова Людмила Александровна

«…Как прошло детство,

кто вел ребенка за руку в детские годы,

что вошло в его разум и сердце из окружающего мира –

от этого в решающей степени зависит,

каким человеком станет сегодняшний малыш»

В.А.Сухомлинский.

1. Проблема, на решение которой направлен проект.

Современному российскому обществу, развивающемуся в логике рыночных отношений, сегодня необходимы самостоятельные, свободные, творческие люди, поскольку именно они могут быть двигателями общественного прогресса во всех сферах жизнедеятельности. Понимая это, все большее число родителей определяют в качестве своего социального заказа не только и не столько интеллектуальное развитие ребенка, но и его личностное развитие, которое обеспечит не просто хорошую учебу на последующих ступенях образования, но и заложит основу его личностного роста и жизненного успеха человека.

Очевидно, что оптимальные возможности для личностного развития и роста ребенка создаются в процессе продуктивного взаимодействия и сотрудничества семьи и образовательного учреждения.

«Семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга. Важным условием преемственности является установление доверительного, делового контакта между семьей и детским садом. В ходе, которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагога, что особенно необходимо при подготовке детей к школе» - именно таким образом обозначены ключевые позиции взаимодействия семьи и детского сада в «Концепции организации, содержания и методического обеспечения подготовки детей к школе».

Многие исследования и наблюдения показывают, что в процессе подготовки детей к школе традиционно большее внимание и родители, и детский сад уделяют интеллектуальному развитию ребенка, при этом гораздо в меньшей степени концентрируясь на личностном развитии и раскрытии творческого потенциала.

Роль личностного развития и творчества в современных условиях чрезвычайно значима. Но, при этом, традиционные формы, средства, технологии образовательной деятельности, неотъемлемой частью которой является взаимодействие с семьей, не всегда могут обеспечить для этого качественные условия. В том числе, это обусловлено и тем, что недостаточно выстроен тот самый доверительный, деловой контакт между семьей и детским садом в вопросах личностного развития как значимого компонента предшкольной подготовки.

Сегодня явно назрела необходимость пересмотра содержания, форм, средств, технологий взаимодействия образовательных учреждений и семьи, обогащения условий для личностного развития детей в контексте проблем предшкольной подготовки.

Исходя из обозначенных позиций, основные проблемы на решение, которых будет направлен проект следующие:

• укрепление партнерского взаимодействия с семьей в процессе предшкольной подготовки;

• коррекция дисбаланса между интеллектуальным и личностным развитием в процессе предшкольной подготовки.

1. Концептуальные основы проекта, прогнозируемый результат.

Одной из перспективных форм, в рамках которой возможно эффективное решение названных выше проблем, может стать семейная арт-студия.

Что такое «арт»? Это творчество. Умение смотреть на мир нестандартно, видеть то, что не видят другие. Это креативное, то есть не связанное законами и условностями мышление.

В современном мире достижение успеха в любой деятельности в большей степени зависит не от знаний и скорости работы с ними, а от способности находить новое: видение новых путей решения задачи, изобретательство. А, как известно, творчество должно быть свободным и самоценным. Создание арт - студии даст возможность свободного выбора средств самовыражения и реализации творческих идей, а также способов их воплощения.

Многие известные исследователи (Л.А Венгер, О.М.Дьяченко, Т.С. Комарова и др.) подчеркивают необходимость развития свободы мышления, способности нестандартно мыслить, развития творческой активности.

В настоящее время в системе дошкольного образования формируются и успешно применяются новейшие разработки, технологии, методики, которые позволяют поднять уровень дошкольного образования на более высокую и качественную ступень. Одним из эффектных методов является экспериментальная деятельность.

В основе творческого экспериментирования дошкольников лежит понятие творчества как  пространства свободы, поэтому творческая экспериментальная работа всегда свободна в том плане, что ребенок самореализует себя.

Использование нетрадиционных способов изображения позволяет разнообразить способности ребенка в рисовании, пробуждают интерес к исследованию изобразительных возможностей материалов, и, как следствие, повышают интерес к изобразительной деятельности в целом. «Изображать можно различными материалами, на основе множества материалов. Нет границ, должно быть желание и творчество самого ребёнка» (Р.Г. Казакова, Т.И.Сайганова, Е.М.Седова, В.Ю.Слепцова, Т.В.Смагина (2004); К.К.Утробина, Г.Ф.Утробин (2001)).

Таким образом, можно отметить высокую степень значимости совместной художественно - экспериментальной деятельности для развития личности ребенка, его творческих способностей, укрепления детско-родительских отношений.

Наша задача заключается в том, чтобы помочь семье в воспитании саморазвивающейся личности, способной быть успешной в семье и деловой жизни.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА - создание благоприятных условий для успешного художественно-эстетического развития детей в процессе взаимодействия с семьей.

ЗАДАЧИ:

Образовательные

• Сформировать мотивацию к участию в деятельности арт-студии и интереса к реализации проекта.

• Разработать и апробировать новую модель взаимодействия семьи и ДОУ.

• Организовать деятельность семейной арт-студии, как инновационной формы взаимодействия семьи и детского сада.

• Сформировать пакет диагностических методических материалов.

• Обучать нетрадиционным техникам рисования и навыкам экспериментирования с различными материалами.

• Повысить эффективность воспитательно - образовательного процесса в сфере художественно-эстетического развития дошкольников.

Развивающие

• Расширять представления о функциональных возможностях художественных материалов.

• Развивать творческие способности всех участников образовательных отношений.

• Развивать воображение через открытие свойств (явлений), качеств, признаков предметов в ходе экспериментирования.

• Развивать сенсорные способности, тактильные ощущения, мелкую моторику рук.

• Способствовать развитию наглядно-образного, логического, креативного мышления.

Воспитательные

• Воспитывать интерес к художественной и экспериментальной деятельности.

• Способствовать созданию игровых ситуаций.

• Воспитывать навыки самостоятельности. 

В ходе реализации проекта использованы две основные группы критериев, которыми будут измеряться результаты.

1 группа - показатели личностного развития детей.

2 группа - отношение родителей к деятельности студии.

3. Критерии оценки, которыми измеряются результаты.

Отношение родителей к проекту можно отследить на примере проявления желания участвовать в деятельности студии, по проценту участия в мастер-классах, занятных делах, семинарах-практикумах, творческих досугах, динамике развития детско - родительских отношений.

4. Описание проекта: стратегия и механизм достижения поставленных задач.

Проект «Семейная Арт – студия МАСТЕРИЛКИН И КОМПАНИЯ» реализуется в три этапа.

Основной стратегией проекта является поэтапное вовлечение родителей в совместное сотворчество семьи и детского сада.

5. План-график работ

6. Положительный эффект для участников проекта.

Список литературы

1. Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования Дошкольное образование. – 2010. - №18.

2. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования Часть 1. - М.: Издательство «Скрипторий 2003, 2013.

3. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования Часть 2. - М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2013.

4. ДыбинаО. В. «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников».

5. Давыдова, О.И. Работа с родителями в детском саду: Этнопедагогический подход / О.И. Давыдова, Л.Г. Богославец, А.А. Майер. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 144

6. Зверева, О.Л. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект / О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. - М.: ТЦ Сфера, 2007. - 80 с.

7. Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник / Т.А. Куликова. - М., 1999. - 232 с.

8. Солодянкина, О.В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей: Практическое пособие / О.В. Солодянкина. - М.: АРКТИ, 2006. - 80 с.

9.Интернет-ресурсы.