Региональная программа Хорольская земля -мой край родной

I. Паспорт программы «Хорольская земля –мой край родной».

Название Программы	Воспитательная Программа «Хорольская земля мой- край родной».
Цель Программы	Формирование нравственно-патриотического отношения и чувства сопричастности к семье, к родному селу, к Хорольскому району, к природе, культуре на основе историко-национальных и природных особенностей родного края. Воспитание чувства уважения к прошлому, настоящему, будущему родного села, толерантного отношения к представителям других национальностей.
Задачи Программы	Закладывать основы духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и с творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию, к гармоничному взаимодействию с другими людьми через ознакомление с родным селом и краем. Развивать гражданскую позицию и патриотические чувства к прошлому, настоящему и будущему родного села, чувства гордости за свою малую Родину. Расширять представления детей об истории, культуре, профессиях, людях, социально-экономической значимости родного села. Воспитывать чувства уважения к профессиям и труду взрослых, к традициям и обычаям нашего села. Формировать бережное отношение к природе Хорольского района.
Период реализации	В дошкольный период
Разработчик Программы	Педагогический коллектив МКДОУ детский сад общеразвивающего вида №5 «Аленушка» с. Хороль
Нормативно-правовая база	Закон РФ №3266-1 от 10.07.1992г. «Об образовании». Письмо Министерства образования РФ от 24.04.1995 г. № 19-15 «О реализации права дошкольных образовательных учреждений на выбор программ и педагогических технологий». Письмо Министерства РФ 01.03.2002 г. № 30-51-131/16. Рекомендации «Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением государственных символов РФ и их популяризации». Устав МКДОУ детский сад общеразвивающего вида №5 «Аленушка». Приказ Минобрнауки России № 655 от 23.11.2009г. «Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей». Постановление Правительства РФ от 27.10.2011 г №2562 «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении».
Сроки реализации Программы	Для детей младшей, средней и старшей, подготовительной группы с 3 до 7 лет.
Организация контроля над реализацией Программы	Педагогическая диагностика детей на начало и конец учебного года.
Ожидаемые результаты	Наличие у детей знаний об истории возникновения села , их достопримечательностях, природных богатствах, социально-экономической значимости, символике; возникновение стойкого интереса к будущему родного села, чувства ответственности, гордости, любви и патриотизма. Привлечение семей воспитанников к нравственно-патриотическому воспитанию детей.
Принципы реализации программы	1. Принцип энциклопедичности. 2. Краеведческий (региональный) принцип. 3. Принцип интеграции. 4. Культурологический принцип – приобщение детей к истокам культуры. 5. Тематический принцип – деление материала на основные темы. 6. Принцип наглядности.
Адрес	692254 , Приморский край, Хорольского района, с. Хороль ул. Парковая -6
	Программа Николаевой С.Н. «Юный эколог» по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста. Программа Князевой О.Л. и Маханевой М.Д. «Приобщение детей к истокам народной культуры».

Введение

Маленькая Родина

Актуальность программы

все равно большая,

ведь она единственная.

Ж.Ренар

Малая Родина... У каждого человека она своя, но для всех является той путеводной звездой, которая на протяжении всей жизни определяет очень многое, если не сказать — всё.

Дошкольный возраст как период складывания первооснов личности имеет свои потенциальные возможности для развития высших нравственных чувств, в том числе ценностного отношения к малой и большой Родине, воспитания основ гражданственности. Основой в воспитании у дошкольников гражданских чувств являются накопление детьми социального опыта жизни в своем Отечестве, усвоение принятых в обществе норм поведения, развитие интереса к ее истории и культуре, формирование позитивного отношения к прошлому и настоящему родного села и родного края.

Наравне с другими компонентами правомерно включить в содержание воспитания патриота гражданина такие составляющие, как любовь к родине, к родным местам, знания об истории, культуре и традициях малой родины, проявление познавательного интереса к знаниям о ней. При этом географические и природные особенности, местные культурно-исторические обычаи и традиции, народное творчество являются для дошкольников наиболее доступными средствами формирования положительного отношения к своей малой родине, развитие интереса к разным сторонам жизни родного края. Все это делает актуальным краеведческую работу в дошкольном образовательном учреждении.

Любовь в своему дому, к своему детскому саду, к селу , где он родился, чувство восхищения родным селом , родным краем – это те чувства, которые необходимо вызвать педагогу в процессе работы с дошкольниками, это будет первым шагом на пути формирования чувства патриотизма, любви к своей родине.

Одной из форм изучения родного края является краеведческая работа.

Краеведение

Краеведение — это своеобразный «родительский сундучок». Это — совокупность наследства, оставленного нам предками. Это — живая легенда и бабушкины рассказы, обычаи родного края и богатства недр, полей, лесов, трудовые достижения и ратные свершения отцов и дедов. Это-опыт хозяйственного освоения края и его вековая культура. Это - то самое наследство, которое мы должны не только использовать по назначению в жизни, а и беречь, как зеницу ока, развивая и распространяя ее среди потомков.

Краеведение — это, прежде всего, золотой запас нашей духовности. Это — сокровище на века, залог нашего суверенитета в глазах других народов.

Актуальность патриотического воспитания дошкольников состоит в том, что в последнее время привитие чувства патриотизма приобретает всё большее общественное значение и становится задачей государственной важности. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан на 2011-2015 гг.» определила основные пути патриотического воспитания, цели и задачи, которые направлены на «поддержание общественной и экономической стабильности, упрочения единства и дружбы народов».

Всем известный факт: формирование личности человека происходит в дошкольном возрасте. Это факт касается и своевременного формирования у дошкольников чувства патриотизма: любви и привязанности, преданности и ответственности, желания трудиться на благо родного края, беречь и умножать его богатство.

Поскольку патриотизм воспитывать нужно с раннего детства, в нашем дошкольном учреждении ознакомление с окружающим миром осуществляется через привития любви к малой Родине, через реализацию региональной программы «Хорольская земля – мой край родной»

Интерес к прошлому, к истории своего народа, всегда был присущ человеку. Изучая историю своего села и Хорольского района, коллектив детского сада заинтересовала проблема краеведения и поэтому мы создали свою региональную программу «Хорольская земля – мой край родной», цель которой воспитание любви к своему краю, Хорольскому району.

В соответствии с программой воспитания и обучения в детском саду и с учетом местных условий мы планируем весь познавательный материал равномерно по времени, чтобы дети в течении года усваивали знания постепенно, в определенной системе, по темам и в соответствии с возрастными особенностями воспитанников

Взаимосвязь программы с целями и задачами ДОУ

Одной из задач нашего детского сада является воспитание у дошкольников гражданственности, любви семье, к родному селу, родному краю, окружающей природе.

Цель программы: создание целостной системы работы педагога в группе, направленной на полноценную реализацию воспитательного и развивающего потенциала краеведения в контексте воспитательно-образовательной работы.

Методами сбора информации для создания программы являлись: изучение научно-педагогической литературы, наблюдения, беседы, диагностические задания, анкетирование, апробирование и анализ проведенной работы. Для составления программы послужил краеведческий материал районного музея, учебное пособие по истории Хорольского района автор Бронников С.Н., методическое пособие по краеведению и экологическому образованию – автор Маркина М.В. «Учите любить свой край», «Игровые экологические занятия с детьми» автор Молодова Л.П., и другая литература, методические пособия, имеющиеся в детском саду.

Новизна идеи состоит в том, что программа «Хорольская земля –мой край родной» решает задачи воспитания любви и привязанности к малой родине, формирования положительного отношения к родному краю путем реализации раздела «ребенок знакомится с малой родиной – родным селом», включенного как региональный компонент в примерную основную образовательную программу дошкольного образования. Оригинальность ее состоит в тщательно продуманной интеграции краеведческой работы в систему воспитательно-образовательной работы через разные виды детской деятельности: игровую, познавательную, творческую, двигательную и др., а также в процесс взаимодействия с семьями воспитанников.

Новизна, актуальность, оригинальность идеи

Работа по воспитанию любви к малой родине в рамках данной программы осуществлялась по четырём направлениям: работа с детьми, с родителями, с педагогами и работа над развитием предметно-развивающей среды.

Практическая значимость разработанной программы по применению в краеведческой работе современных подходов к организации различных видов детской деятельности, широкое использование методов развития познавательной активности позволит повысить интерес ребенка к знаниям краеведческого содержания, позволит увлечь в игру, а это уже почти 100%-ный результат успеха.

Программа может быть легко адаптирована к условиям любого дошкольного образовательного учреждения.

Трудоемкость осуществления программы заключается в необходимости организации в группах увлекательного, богатого материала краеведческого характера предметно-развивающей среды.

В основу создания программы «Хорольская земля – мой край родной» положены научно-методические основы нравственно-патриотического воспитания, изложенные в примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы», переработанной в соответствии с федеральными государственными требованиями, в дополнительной части (региональный компонент), к счастью в программе, предусмотрен раздел «Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности к мировому сообществу», в котором отражены задачи воспитания и развития детей в данном направлении, планируемые результаты освоения детьми образовательного содержания.

Знакомство с Хоролем начинается с 1 младшей группы. Задачи данной группы предусматривают привитие детям интереса к жизни и деятельности окружающей природе.

Во 2 младшей группе расширяются знания детей.

В старших группах расширяются задачи по ознакомлению детей с Хоролем и Хорольским районом на основе краеведческого материала. Программа предусматривает в старших группах детского сада изучение географического положения нашего района, его природного окружения, знакомство детей с историческим прошлым и настоящим, культурой односельчан.

Программа предполагает работу с детьми младшего, среднего и старшего дошкольного возраста (с 3 до 6 лет).

Программа состоит из 5 блоков: «Моя семья», «Мой любимый детский сад», «Село, в котором я живу», «Животный мир Хорольского района», «Растительный мир Хорольского района». Данные блоки тематически взаимосвязаны и реализуются во всех видах детской деятельности: непосредственно образовательной, самостоятельной деятельности, совместной деятельности с взрослым.

Место реализации программы – детский сад и семья. Данная программа предполагает сочетание разнообразных методов и приемов: беседа, рассказ педагога, работа с иллюстративным, аудио- и видеоматериалом,

Тематическое планирование способствует эффективному усвоению дошкольниками знаний о своей стране, родном крае, той местности, где они живут, помогает им устанавливать взаимосвязь между событиями и явлениями. А также способствует воспитанию патриотических чувств.

Воспитатель должен так организовать пополнение знаний о родном селе и родном крае, чтобы вызвать у детей интерес, развить любознательность. Нужно обязательно подчеркнуть, что каким бы особенным ни был родной край, в нем непременно находит отражение то, что типично характерно для всей страны:

- люди работают не только на заводах, но и на фермах, на полях, они всегда готовы помочь друг другу;

- в родном районе, селе, как и в других местах, соблюдаются народные традиции: отмечаются общенародные знаменательные даты, чтят память погибших героев, провожают новобранцев на службу в армию, чествуют знаменитых людей, отмечают народные календарные и православные праздники;

- здесь, как и во всей нашей стране проявляют заботу о детях;

- в родном краю могут жить люди разных национальностей, они вместе работают и отдыхают;

- здесь, как и по всей стране , люди должны беречь и охранять природу;

- каждый человек, любящий Родину, должен проявлять уважение к труду, интерес к культуре родного народа.

Уже с трех лет ребенок знает, как его зовут, как зовут его друзей, родителей, бабушек и дедушек. Еще через год он называет правильно село, где он живет, свою улицу. Потом ребенок учится отличать дом городской от дома деревенского, знает, что домик для животных называется « Хлев». Для того, чтобы дети лучше узнали свое село, мы проводим экскурсии по улицам села, в библиотеку, в школу, на почту, в больницу, в магазин.

В группах оформлены уголки краеведения, где есть карта России и карта Приморского края. Оформлены альбомы про Хорольский район, где размещены фотографии и вырезки из журналов по темам.

В саду стало традицией проводить православные праздники – Пасха, Троица, Рождество, Крещение. Чтобы лучше дети узнали, как жили люди в старину, мы оформили горницу в русском стиле, украшением которой служит модель русской печи, лавка, прялка. Здесь дети могут увидеть вышитые рушники, салфетки, русские народные костюмы и всякую старинную утварь.

Как итог работы, в конце учебного года проводятся развлечения в средней, старшей и подготовительной группе « Ознакомление с культурой и бытом русских людей через фольклор», целью которого помочь детям понять жизнь, быт, культуру, традиции, красоту обрядов; раскрыть простоту и наивность русских людей; через игру показать явления в повседневной жизни, нравственные и правовые установки в семье.

II. Факторы успешности реализации программы

К факторам, предопределяющим возможность успеха реализации системы работы, способным помочь в осуществлении работы, относятся следующие:

1.Обязательное наличие предметно-развивающей среды, насыщенной богатым материалом краеведческого содержания

2.Обязательное использование методов развития познавательной активности, в частности, проектно-исследовательского и экспериментального метода

3.Личностный фактор, где от самого педагога зависит очень многое. Только ему, творцу, «играющему режиссеру», под силу заинтересовать ребенка в игре, обогатить знания детей, преобразовать обыденный социальный опыт детей в проблемно-творческую деятельность, создать игровую атмосферу в группе

4.Непременным условием успеха является обмен опытом: обмен опытом внутри детского сада, посещение открытых мероприятий в других детских садах, а создание творческой группы единомышленников – просто жизненно важное для любой идеи условие.

III. Принципы работы по программе

Ценностно-ориентированный подход к содержанию обуславливает раскрытие культурных истоков через интеграцию видов детской деятельности, через средства познания, дающие возможность дошкольнику раскрыть культурные традиции и самостоятельно демонстрировать свое отношение к ней. Вся работа основана на следующих принципах формирования у детей патриотических чувств и духовности:

Принцип личностно-ориентированного общения предусматривает индивидуально-личностное формирование и развитие морального облика человека. Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения воспитателя с детьми.

Принцип культуросообразности. Создание условий для наиболее полного (с учетом возраста) ознакомления с достижениями и развитием культуры современного общества и формирование разнообразных познавательных интересов.

Принцип свободы и самостоятельности позволяет ребенку самостоятельно определить его отношение к культурным истокам: воспринимать, подражать, комбинировать, создавать и т.п.; самостоятельно выбирать цель, определиться в мотивах и способах действия, в дальнейшем применении результата данного действия (деятельности) и самооценке.

Принцип гуманно-творческой направленности обеспечивает, с одной стороны, обязательное получение ребенком во взаимодействии с культурной средой продукта, характеризующегося творческими элементами: воображение, фантазия, «открытие», озарение, полезность, новизна; а с другой, создает условия для проявления разнохарактерных отношений (дружеских, гуманных, деловых, партнерских, сотрудничества, сотворчества и др.).

Принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам.

Принцип наглядности – широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей и т.д.

Принцип последовательности предполагает планирование изучаемого материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно.

Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для дошкольников, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.

Принцип интеграции различных видов детской деятельности. Реализация принципа

Краеведческая культурно-образовательная среда ДОУ

Организация условий для самостоятельной деятельности детей по их выбору занимает особое место в педагогической процессе. Наличие соответствующей культурно-образовательной макро- и микросреды является непременным условием организации краеведческой работы. Формирует макросреду детского сада выставки семейного творчества, выставки детского творчества, фотовыставки, конкурсы среди педагогов, конкурсы семейного творчества, проектная деятельность, методическая библиотека, библиотека научно-популярной литературы, дидактических пособий, наглядного материала.

Активная позиция детей обеспечивается созданием в группе микросреды - уголка краеведения, в котором ребенку предоставляется возможность действовать с картой села, района, рисовать, рассматривать книги и иллюстрации, играть в дидактические игры, создавать коллажи и макеты, играть с использованием макетов, играть в подвижные игры.

Постоянный педагогический поиск с целью обогащения представлений дошкольников о родном селе, развития познавательного интереса к краеведческой работе привел педагогов к творческому преобразованию предметно-развивающей среды на основе собственных разработок.

Творческое преобразование предметно-развивающей среды на основе собственных разработок

При реализации данной программы были использованы авторские разработки:

создан уголок краеведения, включающий: дидактические игры, настольно-печатные игры, подвижные игры, экспериментальную мини-лабораторию, наглядный созданы авторские дидактические игры «Отгадай сказку», «Озеро Ханка», «Загадки природы », «На сказочных тропинках» (паззлы), «Веселое домино», «Придумай свой узор»

картотеки:

- пословиц и загадок о Родине

- заданий по исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности «Загадки земли Хорольской»

видеотека: созданы видеофильмы «Красота родной природы», «Природа озера Ханка»

-конспекты непосредственно-образовательной деятельности.

Положительное влияние на настроение детей и их желание участвовать в краеведческой деятельности оказало стремление родителей принимать активное участие в преобразовании развивающей среды в группе, их активное участие в конкурсах, фестивалях, проектах; результаты совместной продуктивной деятельности нашли свое место в краеведческом уголке.

Цели и задачи программы

Целью работы по воспитанию у дошкольников любви к малой Родине, формированию патриотических чувств и развития духовности является воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего отечества. Для достижения этой цели необходимо решение следующих задач:

Цели и задачи

• обеспечение необходимых научно-методических, материально-технических условий, наличие пособий, художественной литературы для детей, организация экскурсий, создание развивающей среды в группе;

• формирование чувства привязанности к своему дому, детскому саду, друзьям в детском саду, своим близким;

• формирование чувства любви к своему родному краю, своей малой Родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям;

• воспитание патриотизма, уважения к культурному прошлому средствами эстетического воспитания: музыка, изодеятельность, художественное слово;

• воспитание гражданско-патриотических чувств посредством изучения государственной символики.

• учить устанавливать причинные связи, делать выводы, развивать умение сравнивать и мыслить ло­гически, развивать воображение, фантазию, творческие способности, обогащать речь и словарный запас.

• способствовать повышению активности родителей в воспитании у ребенка любви к родному краю, поселку, содействовать становлению желания принимать участие в традициях села, района.

• воспитывать у детей интерес, бережное и созидательное отношение к природе родного края, развивать способность чувствовать красоту природы и эмоционально откликаться на неё.

Задачи по формированию гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

1 младшая группа

Семья :

1. Прививать любовь к своей маме, ко всем членам семьи.

2. Развивать умение называть имена членов своей семьи

3. Дать представления о своем доме, в котором живут дети, о своей семье.

Детский сад:

1. Познакомить детей со своим детским садом, сотрудниками детского сада.

2. Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т.д.)

3. Развивать умения ориентироваться в помещении группы, на участке.

Родная страна:

1. Напоминать детям название села, в котором они живут.

Ознакомление с природой:

1.Продолжать развивать интерес и бережное отношение к природе, желание помогать в уходе за растениями.

2.Закреплять представление детей о траве, деревьях, цветах по их отличительным признакам. Учить понимать слова обозначающие их.

3.Наблюдать за птицами на участке детского сада. Приучать детей подкармливать птиц. Учить детей замечать и называть явления природы: идет снег, дождь, светит солнышко.

4.Закреплять представления о средствах передвижения, характерных для местности, в которой живут дети.

К концу года дети должны знать:

1.Называть имена членов своей семьи и воспитателей.

2.Узнавать и называть некоторые домашних и диких животных, их детенышей.

3.Различать некоторые деревья ближайшего окружения (сосна, береза)

4.Имя воспитателя, младшего воспитателя.

5.Иметь элементарные представления о природных сезонных явлениях.

2 – 3 года: « Я и моя семья»

Тема 1 « Кто ты?»

Как зовут тебя? Как ласково называют тебя дома? Как зовут твоих друзей? Чем ты похож на других детей? Чем отличаешься? Чем похож на взрослых и чем от них отличаешься?

Тема 2 « Семья»

Как зовут твою маму (папу)? Кто у вас есть в семье? Как их зовут? Где работают папа и мама? Как зовут твоих бабушек и дедушек? Чем они занимаются? Кто еще живет с вами? Кто о тебе заботится? А как ты помогаешь дома?

Тема 3 « Где я живу?»

В каком селе ты живешь? В каком доме ты живешь? В какой детский сад ты ходишь? Как зовут твоих друзей? Где они живут? В какие игры ты играешь с друзьями? Твоя комната и любимые игрушки.

Тема 4 « Дом высокий и дом низкий»

Дом высокий и дом низкий: чем они похожи и чем отличаются? Из какого материала они сделаны? Где живут домашние животные? ( Домики для животных – скотный двор и хозяйственные постройки )

Тема 5 Сюжетно ролевая игра «В гости к бабушке»

Выбираем транспорт, на котором поедем по деревне и строим его. Бабушка рассказывает о своем деревенском доме, проводит по его комнатам. Затем рассказывает о животных, задавая детям вопросы о повадках своих животных, о том, чем их кормят. Дети оказывают помощь в сортировке зернышек для кормления домашней птицы. Потом все отправляются на кухню помочь бабушке печь бублики. После работы все пьют молоко от бабушкиной коровы с испеченными бубликами.

Тема 6 « Моя улица»

Какой транспорт проезжает по твоей улице? В какие игры ты играешь на улице?

Безопасность на улице.

Тема 7 «Растения»

Какие деревья растут на участке? Какие цветы?

Тема 8 « Вещи из бабушкиного сундука»

Русская народная игрушка? Что носит бабушка? Для чего нужны предметы, которые лежали в бабушкином сундуке? Как ими пользоваться? Рисование « Украсим одежду бабушки»

Тема 9 « Чай бабушки Арины»

Приготовление чая из целебных трав. Рассказ бабушки о травах: где и когда собирала, как их сушила, чтобы сохранить целебные свойства, как правильно заваривать чай.

2 младшая группа

Образ Я:

1.Учить детей называть свое имя и фамилию. Имя и отчество воспитателя, младшего воспитателя.

2.Формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые, девочки нежные, женственные.)

3.Формировать начальные представления о человеке.

Семья:

1.Расширять представления детей о своем доме.

1. Знать членов семьи, называть имена членов своей семьи.

2. Иметь представления о своем доме, в котором живут дети, о своей семье.

Детский сад:

1.Познакомить детей с традициями детского сада,

2.Напоминать имена и отчества работников детского сада.

3.Формировать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.).

4.Знакомить с правилами (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др) и обязанностями (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др) детей в группе.

5.Развивать умения ориентироваться в помещении группы, на участке.

6.Учить здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними.

Родная страна:

1. Дать первые представления о родной стране (название села).

2. Знакомить с родной культурой, с изделиями народных мастеров.

Ознакомление с природой:

1.Продолжать развивать интерес и бережное отношение к природе, желание помогать в уходе за растениями.

2. Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения не нанося им вред.

3.Знакомить с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, цветущими растениями (одуванчик, мать-и-и мачеха).

4.Учить наблюдать за птицами на участке детского сада. Приучать детей подкармливать птиц (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь), подкармливать их зимой.

5.Расширять представления о диких животных (медведь , лиса, белка, еж, заяц и др). Познакомить с лягушкой.

6.Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА

Тема 1 « Кто ты?»

Как зовут тебя? Что означает твое имя, как ласково называют тебя дома? Как зовут твоих друзей? Чем ты похож на других детей? Чем отличаешься? Чем похож на взрослых и чем от них отличаешься?

Тема 2 « Семья»

Как зовут твоих родителей? Кто у вас есть в семье? Как их зовут? Где работают папа и мама? Как зовут твоих бабушек и дедушек? Чем они занимаются? Кто еще живет с вами? Кто о тебе заботится? А как ты помогаешь дома?

Тема 3 « Где я живу?»

В каком селе ты живешь? На какой улице? В какой детский сад ты ходишь? Как зовут твоих друзей? Где они живут? В какие игры ты играешь с друзьями? Твоя комната и любимые игрушки.

Тема 4 « Дом городской и дом деревенский»

Дом городской и дом деревенский: чем они похожи и чем отличаются? Из какого материала они сделаны? Для чего в городе нужны многоэтажные дома? Что строится рядом с деревенским домом? ( Домики для животных – скотный двор и хозяйственные постройки )

Тема 5 Сюжетно ролевая игра «В гости к бабушке»

Выбираем транспорт, на котором поедем по деревне и строим его. Бабушка рассказывает о своем деревенском доме, проводит по его комнатам. Затем рассказывает о животных, задавая детям вопросы о повадках своих животных, о том, чем их кормят. Дети оказывают помощь в сортировке зернышек для кормления домашней птицы. Потом все отправляются на кухню помочь бабушке печь бублики. После работы все пьют молоко от бабушкиной коровы с испеченными бубликами.

Тема 6 « Моя улица»

Какие дома на твоей улице? Какие деревья там растут? А есть ли цветы? Что есть интересного возле твоего дома? Что ты можешь рассказать о своем селе? Какой транспорт проезжает по твоей улице? В какие игры ты играешь на улице?

Тема 7 « Экскурсия по улице Ленинской »

Знакомство с жилыми и административными зданиями. Это улица, где расположен наш детский сад.

Тема 8 « Вещи из бабушкиного сундука»

Русская народная одежда для женщин и мужчин. Чем похожа одежда бабушки на современную одежду и чем отличается? Для чего нужны предметы, которые лежали в бабушкином сундуке? Как ими пользоваться? Аппликация « Украсим одежду бабушки»

Тема 9 « Чай бабушки Арины»

Приготовление чая из целебных трав. Рассказ бабушки о травах: где и когда собирала, как их сушила, чтобы сохранить целебные свойства, как правильно заваривать чай.

К концу года дети должны знать:

1.Имеет первичные представления о себе: знает свое имя, возраст, пол.

2.Называть членов своей семьи, их имена.

3.Знать название родного села.

4.Ориентироваться в помещениях детского сада.

5.Знает и называет некоторые растения , животных и их детенышей.

6.Знает и называет деревья (осина, береза, сосна,)

3 – 4 года: « Я и моя семья»

Средняя группа

Образ Я:

1.Углублять представления детей об их правах и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице, на природе.

2. Формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые, девочки нежные, женственные.)

3.Формировать начальные представления о человеке.

Семья:

1. Углублять представления детей о семье (ее членах, родственных отношениях) и ее истории.

2. Знать сою семью, членов семьи и место их работы.

3. Знать свой домашний адрес. Моя родословная.

Детский сад:

1. Закреплять представления детей о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми.

2. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях детского сада.

Родная страна:

1. Дать представления о красивых местах родного села, его достопримечательностях и истории .

2. Познакомить с названиями улиц, на которых они живут.

3. Знакомить с родной культурой, с изделиями народных мастеров.

4. Дать детям доступные их пониманию преставления о праздниках, проводимых в нашем селе.

5. Дать представления о Российской армии, о войнах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики)

Ознакомление с природой:

1. Продолжать знакомить детей с растительным и животным миром.

2. Знакомить с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха) их внешним видом и местом обитания в Хорольском районе.

3. Расширять представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка)

4. Дать представления о грибах Хорольского района (съедобные и ядовитые)

5. Дать представления о ягодах Хорольского района.

6. Учить узнавать и называть 4-5 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен, дуб)

7. Дать представления о полезных ископаемых Хорольского района.

8. Познакомить с птицами наших лесов и полей: снегирь, фазан, куропатка.

9. Познакомить с озером Ханка, с его растительным миром (рогоз)

10. Познакомить детей с птицами озера Ханка.(утки, гуси)

11. Дать детям доступные их пониманию представления о праздниках, проводимых в нашем селе.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

4 - 5 лет « Родное село»

Тема 1 « Расскажи о себе»

Как тебя зовут, кто твои родители и где ты живешь? Опиши себя (внешний вид). Кто твои друзья? Чем ты любишь заниматься, когда остаешься один? Любимые игрушки. Кем ты будешь, когда вырастешь? О ком ты заботишься дома, кому помогаешь?

Тема 2 « Экскурсия по территории ДОУ, улице Ленинской.»

Знакомство со всей территорией ДОУ и ориентирование на местности детского сада по заданию воспитателя. Ориентирование в окрестностях детского сада. Знать главную улицу села.

Тема 3 « Наше село Хороль»

История села. Что находится в селе? Что производят? ( рис) Предприятия села.

Тема 4 «Птицы»

Какие птицы живут у нас в селе? Назовите водоплавающих птиц?

Тема 5 «Животные»

Каких животных и птиц разводят дома? Назовите животных наших лесов?

Тема 6 « Работа родителей»

Где работают родители? Чем они занимаются на работе? Какие предприятия есть в Хороле?

Тема 7 « Овощи и фрукты»

Экскурсия в магазин, огород. Что собрано осенью в нашем крае? Какие овощи и фрукты будут хранить зимой? Что привезли в магазин из других стран? Какие овощи и фрукты ты любишь больше всего? Какие в них содержаться витамины? Изготовление овощных и фруктовых салатов.

Тема 8 «Открываем бабушкин сундук»

Русская старинная одежда. Чем она отличалась от современной одежды? Как вы думаете, удобно было в ней работать? Разучивание русских народных песен.

Тема 9 «Грибы»

Какие грибы знаете? Назовите съедобные (не съедобные ) грибы?

Тема 10 «Растительный и животный мир озера Ханка»

Птицы озера Ханка. Растения занесенные в красную книгу .

К концу года дети должны знать:

1. Знать свою семью, ее членов, родословную, их место работы.

2. Знать свой домашний адрес.

3. Знать свое село.

4. Знать, что в селе есть магазины, детский сад, почта, библиотека.

5. Знать съедобные и ядовитые грибы (мухомор -ядовитый, подосиновик-съедобный)

6. Знать животных, которые живут в наших лесах: еж и заяц.

7. Знать птиц: снегирь, куропатка, фазан.

8. Знать черепаху, ящерицу Хорольского района.

9. Знать о. Ханка и растительный мир о. Ханка: утки, гуси.

10. Знать праздники, проводимые в нашем селе: Проводы русской зимы, масленица, пасха.

11. Знать прошлое и настоящее нашего села.

Старшая группа

Образ Я:

1. Продолжать развивать представления об изменении позиции ребенка в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людями т.д)

2. Расширять представления о правилах поведения в общественных местах.

3. Углублять представления детей об их обязанностях в группе детского сада, дома, на улице.

4. Формировать потребность вести себя в соответствии с общепринятыми нормами.

Семья:

1. Углублять представления о семье и ее истории.

2. Формировать знания о том, где работают , как важен для общества их труд.

3. Привлекать детей к посильному участию в подготовке различных семейных праздников, к выполнению постоянных обязанностей по дому.

Детский сад:

1. Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива.

2. Приобщать к мероприятиям , которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями.

Родная страна:

1. Продолжать формировать интерес к «малой Родине».

2. Рассказывать детям о достопримечательностях , культуре , традициях родного края, о замечательных людях, прославивших свое село.

3. Познакомить детей с глобусом , картой Приморского края и Хорольского района.

4. История настоящего и прошлого села Хороль.

5. Познакомить с животным и растительным миром наших лесов, рек, озер: заяц, еж, кабан, косуля, енотовидная собака. Имеется птица: куропатка, фазан. По рекам и озерам обитают: цапля, утка-чирок, серая утка, гуси.

6. Познакомить с реками, протекающими по нашему району :Илистая, Мельгуновка.

7. Дать детям знания о том, что в нашем районе выращивают злаковые и овощные культуры: рис, овес, гречиха, пшеница, картофель, помидоры, огурцы и другие овощи.

8. Пополнить знания детей о растениях, которые произрастают в Хорольском районе.(папоротник, ландыш, валериана, багульник и др)на реках и озерах растет рогоз, кувшинка, лотос.

9. Познакомить детей с Красной книгой и с растениями нашего района, занесенные в Красную книгу: лотос, валериана, животные, птицы: утка-мандаринка, даурский и японский журавль. Учить детей беречь и охранять нашу природу.

10. Познакомить детей с полезными ископаемыми нашего района (глина, щебень, песок, мраморная крошка, гравий) и их использование.

11. Дать представление о том, какие праздники проводят в нашем селе, районе.

12. Прививать любовь к родному селу , Хорольскому району.

5 – 6 лет « Население, растения, животные»

Тема 1 « Расскажи о своей семье»

Сколько в твоей семье человек? Назови их. Кто, где работает или учится? Знаешь ли ты соседей? Есть ли у тебя друзья? Во что любит играть твой друг? Почему ты дружишь с ним? Как ты проводишь свои выходные? Рассматривание семейных альбомов.

Тема 2 « Экскурсия по селу»

Кто из нашей группы где живет? А где живут наши воспитатели? Мы идем в гости к ним. Рассказ воспитателя о своей семье. Рассматривание семейного альбома.

Тема 3 « Район, где я живу»

1.Знакомство с картой Приморского края с определением на ней Хорольского района .

2. Природа в Хороле осенью.

3. Экскурсия в осенний парк.

4. Праздник урожая.

Тема 4 « Царство растений»

1. Растения Хорольского района.

2. Культурные растения.

3. Дикие растения.

4. Лекарственные растения.

5. Растения и косметика.

6. Конкурс « Икебана из растений родного края»

Тема 5 « Царство животных родного края»

1. Домашние животные .

2. Дикие животные

3. Удивительные рассказы о животных

4. Коллективная аппликация « Скотный двор»

Тема 6 « Весна в Хорольском районе»

1. Женские образы в искусстве

2. Русская старинная одежда.

3. Рисование с натуры природы весной

4. Посадка цветов на участке.

Тема 7 « Здравствуй, лето!»

1. Экскурсия в лес.

2. Экскурсия на луг.

3. Составление гербария «Местные растения »

4. Спортивные соревнования « Мы сильные и ловкие»

5. Праздник « Посиделки на завалинке»

К концу года дети должны знать:

1. Знать свое имя, фамилию, отчество, месяц рождения

2. Знать имя, фамилию, отчество, место работы своих родителей

3. Знать свой домашний адрес.

4. Знать свой детский сад, и труд людей своего детского сада.

5. Находить на карте Хорольский район и село.

6. Знать предприятия и учреждения нашего села

7. Название улиц нашего села.

8. Знать реки и озера, протекающие по Хорольскому району –Илистая, Мельгуновка.

9. Знать растительный мир о. Ханка и Приханкайской низменности: рогоз, кувшинка, лотос.

10. Знать птиц о. Ханка и Приханкайской низменности: гуси, утки.

11. Знать растения, птиц, занесенных в Красную книгу: лотос, утка-мандаринка.

12. Памятные места с. Хороль.

13. Знать диких животных наших животных наших лесов: кабан, косуля, енотовидная собака.

14. Знать растения луга: валериана, ландыш, багульник.

15. Знать полезные ископаемые нашего района: глина, щебень, песок, мраморная крошка, гравий и их использование.

16. Знать первых поселенцев. Знать народные песни, частушки, народные танцы и игры наших бабушек и дедушек.

Подготовительная группа

Образ Я:

1. Развивать представления о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом

2. Расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе.

Семья:

1. Расширять представления детей об истории семьи .(родословная)

2. Формировать знания детей о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей.

3. Закреплять знания домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.

Детский сад:

1. Привлекать детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения .

2. Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива.

Родная страна:

1. Расширять знания детей о Хороле и Хорольском районе, его географическое положение .Продолжать знакомство с родным селом, его историческим прошлым и настоящим.

2. Знакомить детей с экономическим состоянием села и района в доступной форме.

3. Знакомить детей с полезными ископаемыми .

4. Знакомить с народными традициями и народным творчеством односельчан. Прививать любовь к своему селу и народу.

5. Продолжать знакомство с предприятиями и учреждениями нашего села.

6. Знакомить детей с народными умельцами, с художниками, познакомить с творческими коллективами.

1. Познакомить детей с первыми поселенцами.

2. Продолжать знакомить детей с глобусом , картой России , Приморского края и Хорольского района.

3. История настоящего и прошлого села Хороль.

Ознакомление с природой:

1.Продолжать знакомить с животным и растительным миром наших лесов, рек, озер: заяц, еж, кабан, косуля, енотовидная собака, колонок, барсук, косуля, бурундук . Имеется птица: куропатка, фазан. По рекам и озерам обитают: цапля, утка-чирок, серая утка, гуси.

2.Продолжать знакомить с реками, протекающими по нашему району :Илистая, Мельгуновка.

3.Дать детям знания о том, что в нашем районе выращивают злаковые и овощные культуры: рис, овес, гречиха, пшеница, кукурузу, картофель, помидоры, огурцы, и другие овощи.

4.Пополнить знания детей о растениях, которые произрастают в Хорольском районе.(папоротник, ландыш, валериана, багульник и др) на реках и озерах растет рогоз, кувшинка, лотос. Какую они приносят пользу.

5.Продолжать знакомить детей с Красной книгой и с растениями нашего района, занесенные в Красную книгу: лотос, валериана, животные, птицы: утка-мандаринка, даурский и японский журавль. Учить детей беречь и охранять нашу природу.

6.Познакомить детей с полезными ископаемыми нашего района (глина, щебень, песок, мраморная крошка, гравий) и их использование.

7.Дать представление о том, какие праздники проводят в нашем селе, районе.

8.Прививать любовь к родному селу , Хорольскому району.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

6 – 7 лет: « Население и его культура»

Тема 1 « История родного края»

1.Знакомство с картами.

2.Карта Приморского края

3.Город Владивосток – столица Приморского края

4.Изготовление макета

Тема 2 « Народ и культура»

1.Кто населяет Приморский край?

2.Одежда наших предков.

3.Песни и танцы русского народа.

4.Традиции и обычаи русского народа.

5.Оформление русской горницы в ДОУ

Тема 3 «Грибы»

Какие грибы растут в наших лесах? Назовите съедобные и несъедобные грибы.

Тема 4 « Животный мир Приморского края»

1.Животные наших лесов

2.Птицы

3.Рыбы

4.Красная книга озера Ханка.

Тема 5 « Растения Хорольского района»

1.Деревья и кустарники

2.Цветы

3.Лекарственные травы

4.растения, как средства косметики.

5.Красная книга растений

Тема 6 « Как отдыхали наши предки»

1.Детские игры

2.Православные праздники ( Пасха, Троица, Рождество, Крещение)

3.Итоговое занятие «Ознакомление с культурой и бытом русских людей через фольклор»

Тема 7 «Профессии»

Кем работают родители? Какие профессии знаете? Какие предприятия в Хорольском районе и что производят?

Тема 8 «Сельское хозяйство Приморского края, его значение для России»

Рассказы воспитателей, беседы. Главные сельскохозяйственные культуры

Приморского края: овощеводство, рисоводство, животноводство, птицеводство.

Тема 9 «Искусство»

Рассказ воспитателя о современных художниках, прославивших наше село .

Показ картин. Экскурсия в музей.

К концу года дети должны знать:

1.Знать свое имя, фамилию, отчество, число и месяц рождения.

2.Знать имя, фамилию, отчество, место работы своих родителей.

3.Знать свой домашний адрес.

4.Знать свой детский сад, и труд людей своего детского сада.

5.Находить на карте Хорольский район и село.

6.Знать предприятия и учреждения нашего села

7.Название улиц и историю в нашем селе.

8.Знать прошлое и настоящее нашего села, первых поселенцев, которые приехали с Украины из с.Хорол Полтавкой губернии.

9.Чем занимались поселенцы ?

10.Знать реки и озера, протекающие по Хорольскому району –Илистая, Мельгуновка.

11.Знать растительный мир о. Ханка и Приханкайской низменности: рогоз, кувшинка, лотос.

12.Знать птиц о. Ханка и Приханкайской низменности: гуси, утки.

13.Знать растения, птиц, занесенных в Красную книгу: лотос, утка-мандаринка.

14.Памятные места с. Хороль.

15.Знать диких животных наших животных наших лесов: кабан, косуля, енотовидная собака, камышовый кот, барсук, бурундук, колонок.

16.Знать растения луга: валериана, ландыш, багульник, тысячелистник, одуванчик.

17.Знать речную рыбу :сом, карась, щука, верхогляд.

18.Знать полезные ископаемые нашего района: глина, щебень, песок, мраморная крошка, гравий и их использование.

19.Знать первых поселенцев. Знать народные песни, частушки, народные танцы и игры наших бабушек и дедушек.

20.Знать съедобные и ядовитые грибы, уметь их различать.

21. Знать что такое окружающая среда и ее влияние на здоровье человека.

Региональный компонент (Ознакомление с родным селом ) младший - средний возраст

Темы	Пути достижения цели	Формы, методы закрепления
1.Я, моя семья.	Организованная образовательная деятельность. Беседы в свободное время (Понятия «семья», «родной дом». Значение семьи для человека. Объяснение смысла пословиц: «Дома и стены помогают», «Мой дом-моя крепость»)	Дидактические словесные игры, музыкальные познавательные развлечения.
2.Улицы, площади, памятные места.	Организованная образовательная деятельность, экскурсии с родителями по селу, рассматривание фотографий, слайдов с видами села , нашего района. Целевые прогулки. Закрепления понятия «Родина», «малая Родина». Путешествие в прошлое родного села, достопримечательности села.	Сюжетно-ролевые игры «Строим село»; развивающие игры «Пройди до указанного места» (лабиринты, карты-схемы), «Разбитая картинка» (сложи виды Хороля)
3.Виды транспорта в селе: автомобильный, воздушный, железнодорожный.	Организованная образовательная деятельность, беседы с воспитателем, рассматривания карты села , экскурсии, наблюдения, целевые прогулки.	Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по селу », «На чём приехали к нам гости». Отражение впечатлений в рисунках, моделирование, конструирование, лепка.
4.Труд родителей, промышленность.	Организованная образовательная деятельность, беседы с воспитателем, родителями, посещение мест работы родителей, рассматривание альбома «Хороль трудовой».	Творческая игра «Мы строители», строительные и конструктивные игры, сюжетно-ролевые игры «Торговый центр», «Салон красоты», «Медицинский центр», «Ателье».
5.Природа родного края. (Растительный и животный мир Хорольского района Красная книга. Зелёная аптека-лекарственные растения. Особенности ланшафта Хорольского района).	Организованная образовательная деятельность, наблюдения, опыты, труд в природе и уголке природы. Рассматривание физической карты , иллюстрации в книгах о природе приморского края. Чтение заучивание стихов о природе.	Творческие игры «Что увидели в лесу».
6.Быт и традиции. Функциональное предназначение предметов русского быта. Сочетание сезонного труда и развлечений. Традиционные народные праздники.	Рассказы воспитателя; посещение с родителями краеведческого музея. Сбор краеведческого и познавательного материала о селе и крае для своего музея. Рассматривание иллюстраций в исторических книге о Хороле.	Творческая игра «Мы пришли в музей»; «Машина времени-путешествие в прошлое села». Отражение впечатлений в самостоятельной творческой и изобразительной деятельности детей (рисунки, лепка, ручной труд). Сюжетно-ролевая игра «Мы архетекторы».
7.Русское народное музыкальное творчество. (Песни о Приморском крае.)	Обучение детей пению народных песен, исполнение народных мелодий на металлофоне, ложках. Знакомство с народными инструментами (гармонь). Слушание народных музыкальных произведений в грамзаписи. Игра «Бояре, а мы к вам пришли».	Самостоятельное исполнение детьми песен, плясок, игра на музыкальных инструментах. Театрализованные игры «Артисты из Хороля», «Концерт». Спортивная русская народная игра «городки».
8.Русский народный костюм. (Знакомство с историей костюма Хорольского района. Орнамент и его предназначение. «Одежда наших предков»).	Организованная образовательная деятельность	Театрализованные игры «Красавицы». Отражение впечатлений в рисунках, лепке, играх.
9.Знакомство с народным декоративно-прикладным искусством Приморского края (из истории игрушки; Филимоновская игрушка- приёмы лепки; игрушки скатки: обрядовые, пасхальная кукла крестец, кукла плодородия. Соломенные и деревянные игрушки.)	Рассказ воспитателя на НОД, беседы, рассматривание народных игрушек, альбомов. Чтение книг. Вышивки мастеров Хороля	Отражение впечатлений в рисунках, лепке, ручном труде, играх. Сюжетно-ролевая игра «Мы пришли в музей».
10.Играем в забытые детские игры. (Народные, обрядовые игры. Знакомство с разными видами жеребьёвок – выбор водящего игры. Заучивание считалок, слов к играм.)	Игры в русские народные игры, традиционные Хороля. Игры в свободное время, на прогулках, занятиях.	Игры детей.
11.Знакомство с жизнью и творчеством выдающихся наших земляков прославивших наше село. (Понятие «земляки», Хорольские писатели, поэты и художники)	Организованная образовательная деятельность, чтение произведений, рассматривание портретов, беседы о жизни и творчестве писателей, поэтов, их вклад в культуру края, России.	Тематический вечер «Поэты - Хороля» . Чтение детьми стихов, рассматривание иллюстрации к книгам. Рисование фантиков к конфетам «Ясная поляна». Лепка.
12.Отражение полученных знаний и впечатлений в изобразительной деятельности	Организованная образовательная деятельность по изобразительной деятельности. Работа с глиной, аппликация из разных материалов.	Самостоятельная художественная деятельность детей. Выставки по темам «Хороль глазами детьми» Выставка творческих работ.
13.Тематические вечера, развлечения с привлечением родителей, бабушек, дедушек.	Ответственный за подготовку и проведение	«Завалинка»-досуг, основанный на фольклоре. Семейные викторины «Кто лучше знает своё село». Экологический турнир «Знаете ли вы природу родного края».

Региональный компонент (Ознакомление с родным селом) старший – подготовительный возраст

Темы	Пути достижения цели	Формы, методы закрепления
1.Я, моя семья (различные уклады семейного быта. Семейные традиции. Понятия «предки». Родословная. Генеалогическое дерево.)	Организованная образовательная деятельность, беседы	Дид. слов. игры «Радио», «Расскажи мне о себе», «Кто потерялся»
2.Наше село	Беседы с детьми о предприятиях Хороля Рассматривание фотографий, продукции предприятий особенности их изготовления .	Экскурсии . Рассказы родителей , рисунки детей на тему «Кем я хочу быть когда вырасту».
3.Родное село (культурно-историческое наследие родного села . Особенности местности. Главная улица села. Архитектура и функциональные особенности отдельных зданий села	Беседы Рассматривание альбомов, книг о Хороле	Сюж. ролевая игра «Строим улицу», «Разбитая картина»(сложи виды Хороля). Рассказы , рисунки детей.
4.Сельское хозяйство Приморского края, его значение для России	Рассказы воспитателей, беседы. Главные сельскохозяйственные культуры Приморского края: овощеводство, рисоводство, животноводство, птицеводство.	Развлечение «Хлеб- всему голова»(пение песен, хороводы, стихи).
5.День Победы	Рассказ воспитателя о мужественной борьбе русского народа в Великой Отечественной войне, о героях Хороля. Возложение цветов к памятникам погибших воинов Чтение стихов, рассматривание иллюстраций в книгах .	Посещение музея. Творческая игра «Мы пришли в музей»(дети экскурсоводы). Пение песен детьми военных лет, рассматривание фотографий родных, которые были на войне.
6.Улицы нашего села. «Почему так назвали улицу», «Прогулка по родному селу», (культурно-историческое наследие родного села).	Творческие рассказы детей об улицах села. Рассматривание слайдов, фотографий, чтение стихов о селе, пение песен.	Создание альбома «Дети о своём родном селе»(фотографии , рисунки детей). Творческая игра «Машина времени»(путешествие в будущее).
7.Знакомство с бытом и традициями Хорольского района (Народный календарь. Традиционные обрядовые праздники, особенности их празднования. Традиционные праздничные блюда.).	Рассматривание народного быта ( экскурсия в музей ). Беседы в свободное время. Рассматривание иллюстраций, фотографий.	Рассматривание и тактильное обследование предметов народного быта в свободное время. Сюж.дид. игра «Мы пришли в музей».
8.Знакомство с народным костюмом.	Беседа в свободное время. Рассматривание костюма.	Отражение впечатлений в рисунках.
9.Знакомство с народным декоративно-прикладным искусством игрушка- от истории возникновения до наших дней)	Рассматривание игрушки.	Отражение впечатлений в рисунках, играх. С.р. игра «Мы пришли в музей»
10.Играем в забытые детские игры	Рассказ воспитателя , игры в свободное время .	Игры детей.
11.Экскурсия в детскую библиотеку района (знакомство с произведениями современных детских писателей )	Рассказ библиотекаря о творчестве современных поэтов и писателей. Чтение стихов , книг.	Чтение произведений современных поэтов и писателей.
12.Искусство	Рассказ воспитателя о современных художниках, прославивших наше село . Показ картин. Экскурсия в музей.	Посещение с родителями музея , художественных выставок, кукольного театра. Самостоятельная художественная деятельность детей
13.Художественное творчество детей, посвященное родному краю.	Конкурс работ на тему «В моей душе твой образ сохраню» детское творчество.	Выставка творческих работ детей «Мое любимое село»
14.Тематический праздник, вечера развлечений с родителями, дедушками, бабушками.	Ответственный за подготовку и проведение- музыкальный руководитель.	Фольклорный праздник «Играй гармонь» (игра детей на музыкальных и шумовых инструментах, пение народных песен, исполнение танцев, хороводов, чай у самовара. Вечер русский народный игр и забав «Как играли наши бабушки и дедушки»)- считалки, игры, состязания в ловкости. Викторина «Колесо истории»(с участием родителей)

Дидактические   игры  по ознакомлению

с родным селом и краем

как средство  патриотического   воспитания  дошкольников

В дошкольном возрасте начинает формироваться чувство патриотизма: любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за не, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать богатства. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине -месту, где родился человек. Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя живущим в определенный временной период и в то же время приобщаться к богатством национальной и мировой культуры. Успешность развития дошкольников при знакомстве с родным краем станет возможной только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путем, то есть через  игру , предметную деятельность, общение, труд.

Предлагаемые  дидактические   игры  по краеведению для детей подготовительной к школе группы «Прогулка по родному селу», «Поедем в край родной», помогут организовать и интересно провести совместную деятельность педагога с детьми.

 Дидактическая   игра  Прогулка по родному селу.

Для детей подготовительной к школе группы.

Цель: закрепить знания детей об улицах ближайшего к детскому саду микрорайона и расположенных на них зданий.

Задачи:

1.Расширять представления детей о зданиях и их назначении.

2. Закреплять правила безопасного поведения на улице.

3.Закреплять и расширять пространственные представления (слева, справа, перед,за, между, рядом, напротив, посередине и т. д.)

4.Развивать связную монологическую речь.

5.Воспитывать любовь и уважение к родному городу.

Комплектность:

Игровое поле – зеленого цвета, на которой серым цветом обозначены схемы автомобильных дорог и зеленой зоной;

фотографии (5х6) заведений и учреждений (10-15 шт.), ближайших к детскому саду; постоянные объекты (ориентиры) на игровом поле – детский сад

памятник войнам

Остальные фотографии зданий крепятся;

карты со стихами-загадками – 10-15 шт.; кубики с наклеенными на каждую грань фотографиями учреждений - 3 шт.; фигурка человечка - 1 шт.;

фотографии достопримечательностей села Хороль разрезанные в форме мозаики.

В игре может участвовать как один ребенок, так и подгруппа детей - 3-5 чел.

Предварительная работа:

- Экскурсии на близлежащие улицы. Рассматривание расположенных на ней зданий . Беседа о том, что можно увидеть, открыв дверь заведения, для чего оно предназначено.

- Рассматривание фотоальбома с. Хороль.

Сравнение больших фотографий с маленькими карточками игры.

- Знакомство с игровым полем - схемой ближайших улиц.

Варианты игры:

1 вариант – «Найди улицу».

Ребенку предлагается поставить фигурку человечка на ту улицу, которую назовет воспитатель. (Все здания находятся на игровом поле).

2 вариант – «Загадки о улицах села ».

В игре участвуют игровое поле и карточки-стихи. Воспитатель раздает играющим детям фотографии, читает стихи-загадки, а дети отгадывают, о каком заведении идет речь. Ребенок, у которого находится фото загаданного здания, помещает его на игровое поле. Добиваться использования в речи пространственных терминов. Вначале можно загадывать наиболее

знакомые, ближайшие к детскому саду объекты.

3 вариант – «Доберись до дома».

Ребенку предлагается определить на игровом поле местоположение своего дома -поставить туда фигурку человечка. Задание - описать путь движения от дома до детского сада и обратно, соблюдая правила дорожного движения.

4 вариант – «Подскажи дорогу».

В игре участвуют игровое поле со всеми закрепленными на нем объектами и кубики с фотографиями. Ребенок бросает кубик.

Задание - объяснить дорогу от детского сада до выпавшего на кубике заведения, соблюдая правила дорожного движения.

5 вариант – «Что перепутано?»

Воспитатель намеренно неправильно расставляет фотографии зданий на игровом поле.

Детям предлагается исправить ошибки, комментируя свои действия.

6 вариант – «Дополни картинку».

Детям дается задание вместе с родителями прогуляться по ближайшим к детскому саду улицам - Советской, Ленинской - и найти на них заведения, которые не встречаются в  игре .

7 вариант – «Собери мозаику»

Разрезанные фрагменты фотографий перемешиваются, детям предстоит правильно собрать изображение и объяснить где оно находится и для чего предназначено.

 Дидактическая   игра  «Поедем в край родной»

Для детей подготовительной к школе группы.

Цель: Уточнение представлений детей о растительном и животном мире Хорольского района

Задачи:

1. Расширять представления детей о своеобразии животного и растительного мира в зависимости от природной зоны.

2. Развивать связную монологическую речь дошкольников.

3. Упражнять детей в классификации объектов природы.

4. Закреплять знания детей о символиках села Хороль,

5. Воспитывать любовь к родному краю.

Игровой материал:

Изображения двух паровозов: один - с гербом Хороля,

второй - с эмблемой Приморского края;

Изображения шести вагонов;

3 комплекта картинок: животные( 10 шт.),

ягоды ( 6 шт.),

деревья ( 6 шт.) ;

3 комплекта картинок: животные (10 шт.).

фрукты ( 6 шт.),

деревья ( 5 шт.),

Карта Хорольского района.

Игровые действия:

1. Отбирать и ставить в карман вагона только те карточки, которые соответствуют выполнению задания;

2. Рассказывать об особенностях среды обитания животных, о месте произрастания деревьев, фруктов, ягод;

3. Аргументировано доказывать, почему объект не может ехать в Хороль ,или на юг (связать с особенностями внешнего вида, питания животного, условиями произрастания фруктов и т. д.)

Игровые правила: Предварительный сговор двух играющих: какой вариант игры выбрать, кто куда повезет объекты. Думать, не мешать друг другу, в случае необходимости - помогать.

Варианты игры:

1 вариант. «Кто куда»

Перед ребенком на столе лежат 2 паровоза с вагонами, картинки с

изображением одного вида объектов (животные или деревья, ягоды, фрукты). Задание: отобрать объекты по природным зонам и в зависимости от этого посадить их либо в состав с гербом села Хороль, либо - с эмблемой Приморского края.

2 вариант. «Классификатор»

Предложить детям все картинки сразу, паровоз с тремя вагонами. задание: в соответствии с символикой паровоза (вспомнить, рассказать, что она означает) в первый вагон посадить животных; во второй - ягоды или фрукты, в третий - деревья, т.е. классифицировать объекты.

3 вариант. «Исправь ошибку.»

Воспитатель заранее расставляет картинки в карманы вагонов, намеренно допуская ошибки. Задание: исправить ошибки, аргументировано объясняя свой ответ (например: почему бегемот не может жить в Хорольском районе. Связать с особенностями внешнего вида, образа жизни, питания).

4 вариант «Необыкновенное путешествие».

Участвуют все картинки с животными и карта Хорольского района. Все животные едут из Хороля на север Приморского края. Проследить по карте, какие крупные города встречаются по пути

Задание: высадить животного в том городе, в названии которого первый звук совпадает с первым звуком в названии животного. (Например: во Владивостоке - волка, и т.д.)

5 вариант. «Нужная остановка».

В игре участвуют картинки с животными Сибири с изображением разного количества объектов и карта Хорольского района . Задание: высадить на первой остановке животных, путешествующих по -одному, на второй - подвое и т.д. Назвать станцию, на которой вышло наибольшее число пассажиров.

ТЕМА: «В ГОСТЯХ У БАБУШКИ».

Программное содержание: Расширять знания детей о семье и её родословной. Учить детей отвечать на вопросы воспитателя простыми предложениями. Знакомить с фольклорным искусством, народным творчеством. Старыми домашними вещами и предметами, которые украшали дом бабушки. Воспитывать интерес к народному творчеству. Воспитывать любовь к семье и старшим членам семьи. В рисовании закреплять приёмы закрашивания.

Х О Д

Вос-ль: Здравствуйте дети. Я вас рада видеть. Я хочу показать избу, где живёт моя бабушка и рассказать о ней и моей семье. А вы расскажите о своей бабушке. Посмотрите это портрет моей бабушки. А вот комната моей бабушки. Она здесь живёт.

Что это стоит в углу. Дети: Печка. Вос-ль: Правильно, печка. А на печке чугунок. Бабушка любит варить в нём кашу. А что это? Дети: Салфетки. Вос-ль: Бабушка любит долгими зимними вечерами сидеть вышивать и вязать. Посмотрите вот какая красивая картина. Что на ней изображено? А вот какие красивые салфетки. Посмотрите этими салфетками и вышивками украшена бабушкина изба. Посмотрите что это? Дети: Табуретка, стол, кровать. Вос-ль: А ещё моя бабушка любит рассказывать сказки. Посмотрите как много книг. Вы их тоже знаете. Назовите эти сказки. Дети: Вос-ль: А вот это сундучок. В нём моя бабушка хранит много интересных вещей. Посмотрите это платок (достаёт из сундука). А вот это сарафан. Раньше девицы носили такие сарафаны и маленькие девочки. Дети скажите, а если моя она бабушка. То я ей кто? Дети: Внучка. Вос-ль: Правильно, я ей внучка. А теперь посмотрите на эту книгу. Эта книга расскажет нам о моей семье. Посмотрите это я (фото), а это мой сынок (фото).

А я кто ему? Дети: Мама. Вос-ль: А у меня тоже есть мама. А я ей кто? Дети: Доченька. Вос-ль: А у моей мамы тоже есть мама. Вот она (фото). Это моя бабушка. Её зовут Ульяна Григорьевна. Давайте с самого начала рассмотрим дерево. Это мой сынок, вот это я, это моя мама, а это мамина мама, значит моя бабушка. Это моя семья. Посмотрите на следующую страницу: Кто это? Дети: Ира Сухорукова. Вос-ль: (задаёт вопросы по его дереву). Кто это? (мама). А ты кто ей? (доченька). А это кто? (бабушка). А ты ей кто? (внученька). Это ваша семья. Вос-ль: Посмотрите в этот альбом, это наша группа – наша семья. Вы должны жить в ней дружно, любить друг друга, уважать.

Вос-ль: Моя бабушка пела мне песенки, потешки. Мы с ней играли в русские народные игры. Давайте с вами тоже поиграем. Игра: Жили мы у бабушки Маланьи, играли с ней как? А вот как? /хлопаем/. Как у бабушки Маланьи, танцевали мы как? Вот так? (танцевальные движения). Как у бабушки Маланьи. Жили семь сыновей. И они были вот с такими носами (показывают), и были они вот с такими ушами ушами (показывают). Они ничего ни ели, ни пили и всё на старушку смотрели и делали вот так: (танцевальные движения).

Вос-ль: Я когда приходила к своей бабушке в гости. Она пела мне песенки. А вы знаете, какие нибудь праздники? Назовите их. Вос-ль: Я и моя бабушка любит праздники, особенно пасху. Она пекла куличи, пряники угощала меня. А твоя бабушка что готовит? Она чем тебя угощает? Ребёнок: Моя бабушка к празднику пасхи красит яйца. Вос-ль: И моя бабушка Ульяна красит яйца. Вот посмотрите, какие они красивые, разноцветные. Давайте ребята и мы раскрасим яйца к празднику (раскрашивают). Молодцы ребята, что вы столько знаете и умеете, (берёт самовар).

Я иду, иду, самовар в руках несу

Самовар в руках несу,

Прибауточку пою:

«Эх, чай, чай, чай,

Ух, ты кумушка, встречай

Чай – то мой закипает

Чего к чаю не хватает? (угощения).

ТЕМА: « ХОРОЛЬ - УГОЛОК ЗЕМЛИ ПРИМОРСКОЙ».

Программное содержание: Уточнить, закрепить и расширить знания детей о родном селе и Приморским краем, полученные во время экскурсий, прогулок, занятий, рассказов педагогов, родителей. Закрепить знания о растительном и животном мире Приханкайской низменности. Закрепить умение составлять описательные рассказы. Воспитывать любовь к своему родному селу.

Материал к занятию: «Колесо истории», фотографии, рисунки, карта, телеграммы, посылка.

Х О Д

(дети под спокойную музыку заходят в зал. Воспитатель обращает внимание на не обычную обстановку). Вос-ль: Дети, посмотрите, как необычно украшен наш зал, так как у нас будет необычное занятие. Мы с вами поиграем в интересную игру, которая называется «Колесо истории». А для начала мы распределимся по разным секторам. У вас на груди эмблемы разных цветов, и вы узнаете по своей эмблеме в какой сектор вы должны пройти. А теперь сели поудобней, и послушайте сказку:

За горами, за долами, за дремучими лесами, за глубокими озёрами, за быстрыми реками лежит прекрасная страна. Там от края и до края стоит могучий лес, и бродят в нём диковинные звери и вьют гнёзда невиданные птицы. Высоко в небе поднимаются горы, а в горах тех спрятаны бессметные сокровища. С вершин в долины падают бурные реки, они питают живой водой пашни и пастбища. А на восход выходит та страна к синему морю, и крутые волны его бьются в каменные берега. Они выращивают хлеб. Ловят в море рыбу, бьют зверя, побывают подземные сокровища, мастерят всякую утварь, на быстрых кораблях ходят с товарами за моря. И славятся они стойкостью и верностью, мудростью и рукоделием во всех делах. Вы, конечно, догадались, что речь идёт о Приморском крае! Вос-ль: Дети, как называется край, в котором мы живём?

Дети: Приморский край. Вос-ль: Покажите его на карте. Почему он называется Приморским? Дети: Потому что он находится возле моря и омывается морем. Вос-ль: Какой главный город Приморского края? Дети: Владивосток. Вос-ль: Что вы знаете о Владивостоке? Дети: Это портовый город, к нему причаливают корабли. Вос-ль: В Приморском крае находится наш район. Как он называется? Дети: Хорольский район. Вос-ль: Это дети маленький уголок земли Приморской, который мы с вами очень любим. Послушайте стихи о земле Хорольской.

Люблю я природу Приморского края

Но больше люблю свой Хорольский района

С полями, лесами, хлебами как море

Идущими волнами со склона на склон. Люблю твои просторы Дубравы и поля Люблю тебя всем сердцем Хорольская земля. Вос-ль: Как называется наше село? Дети: Хороль. Вос-ль: Покажите его на карте. Вос-ль: Вот - этот маленький уголок земли Приморской и есть наше родное село Хороль, где мы с вами родились и живём. Ребята, давайте вспомним прошлое, настоящее и заглянем в будущее нашего села. А поможет нам в этом «Колесо истории», вот на этой золотой карете мы с вами прокатимся по прошлому, настоящему, будущему нашего села. Представьте что мы с вами сели в красивую, золочённую карету и отправились в путь. Закружилось «Колесо истории» и мы остановились в прошлом. Для каждого сектора у меня есть вопрос.

Вос-ль: 1 Кто основал наше село? (переселенцы с Украины). 2 Назовите фамилии первых переселенцев. (Рыбалко, Козуб, Тур, Жиденко, Брижановы).

3 Как переселенцы обживались на земле Хорольской? (строили дома, сеяли поля, разводили скот, озеленяли дворы. 4 Чем занимались в свободное от работы время? (вышивали, вязали, пряли, ткали. Все эти красивые вещи сохранились с тех давних времён. В те времена богато жили в нашем селе. У всякого радивого хозяина всегда скотина в доме водилась. Некоторые и лошадёнку имели. Весной на ярмарку везли товары. В те времена умел народ радоваться, да забавляться. ИГРА: «Пора, бабушка, в мир!» Вос-ль: Пробегают годы, изменилось и наше село, стало больше, красивее, появилось много домов, улиц, предприятий. Закрутилось «Колесо истории» и мы с вами попали в настоящее время.

1 Назовите почётных людей нашего села. (Артюх Николай Иванович, Павлушко Александра Николаевна, Бондарчук Василий Милентивич). Вос-ль: Вы их хорошо знаете, они живут в нашем селе Хороль, по улице Парковой. Почётное звание они получили за свои заслуги. 2 Назовите улицы нашего села названные именами героев. (Матросова, Пугача, Юркова, Лазо, Чкалова). 3 Назовите предприятия, учреждения нашего села. (хлебозавод, пивзавод, сом, почта, школы, сады, больница, РДК, и т.д.) (раздаётся стук в дверь, заходит почтальон Печкин). Печкин: Я почтальон Печкин принёс вам телеграммы с вопросами для вашей игры.

Вос-ль: Телеграмма от работников связи. 1 Через какую почту можно отправить письмо, и получить его через несколько минут? (электронная почта). 2 По какому телефону можно говорить находясь в поле, лесу? (сотовому). Вос-ль: Телеграмма от работников сельского хозяйства. 1 Какие культуры выращивают у нас на полях в Хорольском районе? (рис, сою, пшеницу, овёс, гречку). Вос-ль: Телеграмма от охотоведов. 1 Какие животные водятся в наших лесах? (заяц, волк, коза, кабан и др). 2 Какие птицы есть в Хорольском районе? (древесная утка, цапля). Вос-ль: Телеграмма от экологов. 1 Назовите редких животных, птиц и растения Хорольского района занесённых в Красную книгу. Утка – мандаринка, даурский журавль, японский журавль, лотос, ландыш, багульник. Вос-ль: Молодцы, на все вопросы ответили, много знаете о настоящем нашего села. ИГРА: «ЛОТОС». Вос-ль: Пройдут года, вы вырастите, изменится село. Давайте покрутим «Колесо истории». Мы попали в будущее нашего села. 1 Как вы представляете своё село в будущем? Вы дома рисовали рисунки на эту тему, и мне бы хотелось послушать ваши рассказы. (рассказы детей о будущем нашего села). Вос-ль: Замечательные получились рассказы, интересные. Годы пролетят быстро, вы вырастите и мы посмотрим, сбудутся ли ваши мечты. Вос-ль: Закончилась наша игра. Молодцы, вы всё знаете о нашем селе. (стук в дверь, заходит почтальон Печкин). Печкин: Это я почтальон Печкин принёс посылку: но я вам её не отдам. Отгадайте загадку: Сама с кулачок, красный бочок, Потрогаешь – гладко, А откусишь - сладко. Печкин: Правильно, яблоко. Земляки с Украины прислали целую посылку с яблоками. Вос-ль: Спасибо Василий Иванович за посылку. До свидания, до новых встреч. На этом приятном моменте наше путешествие закончилось.

ТЕМА: «ХОРОЛЬСКИЙ РАЙОН - МОЙ КРАЙ РОДНОЙ» Программное содержание: Закрепить знания детей о Хорольском районе, его географическом расположении. Расширять знания детей о местности, в которой мы живём, о Хороле. Его улицах, учреждениях и предприятиях. Закрепить знания о реках и озёрах, о животном и растительном мире Хорольского района. Воспитывать любовь к родному краю, Хорольскому району и его природному окружению. Развивать чувство коллективизма, дружелюбие. Уметь проявлять находчивость, смекалку в игре. Обогащать словарный запас детей: Приханкайская низменность, Красная книга. Подготовка к занятию: беседы, экскурсии, Походы, наблюдения, прогулки, рассказы, чтение литературы, рассматривание картин, иллюстраций. Х О Д З А Н Я Т И Я

(дети под музыку входят в зал, садятся на стульчики). 1 ребёнок 2 ребёнок Эту истину знаю от роду Люблю я природу Приморья родного,

И её никогда не таю: Но больше люблю свой Хорольский район- «Кто любит родную природу. С лесами, полями, хлебами как море. Тот не любит отчизну свою». Идущими волнами со склона на склон. (входят Луиза и Маркиза, здороваются). Луиза: Если мы не ошибаемся, то здесь, какой - то праздник. Вос-ль: Да, здесь праздник. Маркиза: Тогда можно начинать мы уже пришли. Вос-ль: Но мы никого не ждём, и кто вы такие? Луиза: Кто мы такие? Ха! Неужели вы не видите. Я лиса озорные глаза, а это киса, моя подруга Маркиза. А можно и нам на вашем празднике повеселится.

Вос-ль: Видите ли у нас здесь не веселье, а серьёзная игра в КВН, а это значит что мы будем соревноваться.

Луиза: Соревнование, ну тогда я побежала и буду первая. Вос-ль: Подождите, подождите у нас соревнования не на ловкость и быстроту, а на сообразительность. Маркиза: Ах, на сообразительность, но примите нас, пожалуйста. Вос-ль: Ну что дети принимаем их? Маркизу и Луизу. Дети: Да. Луиза: Мы знаем, что вы умные, но и мы тоже умные. Мы везде бываем и всё знаем. Вос-ль: Коль вы всё знаете, везде бываете, тогда будьте судьями наших соревнований. Маркиза: Луиза: Ну хорошо мы согласны. Вос-ль: Ребята мы много раз играли в КВН и вы знаете что это за игра. И сегодня мы с вами тоже поиграем в эту игру. А тема нашей игры: «ХОРОЛЬСКИЙ РАЙОН - МОЙ КРАЙ РОДНОЙ». На просторах родного Приморья Приханкайской долине раскинулся он Мой любимый Хорольский район. Вос-ль: Мы с вами ещё раз вспомним о нашем районе, о родном селе и его природном окружении. Судьи у нас есть Маркиза и Луиза, а значит можно начинать КВН.

Но прежде чем перейти к заданиям я вам объясню правила игры. Нужно внимательно слушать задания и давать правильные ответы. Каждый участник за правильный ответ получает фишку, а команда за большее количество правильных ответов получит флажок. Команда у которой больше правильных ответов и больше флажков, та команда и победит. Начинаем наш КВН посвящённый Хорольскому району и селу Хороль. Вос-ль: Вас приветствуют команды. Капитан: Команда. Дети: «Мышки». Капитан: Для проведения праздничного КВНа готова. Наш девиз. Дети: «Кто любит песни, игры, шутки спешите все на КВН». Вос-ль: С командой «Мышки» мы познакомились, а теперь познакомимся со второй командой.

Капитан: Капитан. Дети: «Лисички». Капитан: Для проведения праздничного КВНа готова. Наш девиз. Дети: В клуб пришёл не хмурь лица, будь весёлым до конца. Вос-ль: Познакомились, можно начинать КВН. Первый конкурс называется: «Хорольский район – Родная земля». 1 Как называется наш край? 2 Как называется район в котором мы живём? 3 На какой низменности он расположен? 4 Как называется село в котором мы живём? Покажите его расположение на карте. 5 Какие реки протекают по нашему району? 6 Какое большое озеро заходит на территорию нашего района? Вос-ль: Закончился первый конкурс, обе команды молодцы, но дадим подвести итоги конкурса Маркизе и Луизе. А вы отгадайте загадки. 1 Всё жужжит она жужжит. 2 И в лесу мы и в болоте Над цветком кружит, кружит. Нас везде найдёте: Села. сок с цветка взяла На поляне, на опушке Мёд готовит нам …(пчела). Мы зелёные …(лягушки). Вос-ль: А теперь Луиза и Маркиза нам объявят победителя первого конкурса «Хорольский район – родная земля». (объявляют победителя). Вос-ль: Ребята, вы знаете, что Хороль является центром Хорольского района. Село наше большое и на территории села много учреждений, организаций, предприятий некоторые из них мы посетили. Также в селе много улиц. Вос-ль: Второй конкурс называется: «Хороль - Родина моя». 1 Назовите учреждения и предприятия нашего села. 2 Назовите улицы нашего села. Вос-ль: Закончился второй конкурс «Хороль - Родина моя». Луиза и Маркиза пока подводят итоги конкурса, мы поиграем в игру.

ИГРА: «ЖИВОЕ НЕ ЖИВОЕ». Маркиза и Луиза объявляют победителя второго конкурса. Вос-ль: Третий наш конкурс посвящён растительному миру нашего района. «Растительный мир нашего района». 1 Назовите деревья и кустарники которые растут в наших лесах? 2 Назовите растения которые изображены на картинках? Какие это растения? Вос-ль: Закончился наш третий конкурс «Растительный мир нашего района". Луиза и Маркиза подводят итоги конкурса, а мы поиграем в игру. ИГРА: «ЦВЕТОК». Луиза и Маркиза объявляют победителя. Вос-ль: Последний конкурс нашего занятия посвящён животному миру нашего района и называется: «Животный мир нашего района». 1 Назовите птиц, которые живут в нашем районе. 2 назовите птиц живущих на реках, озёрах, болотах. 3 Скажите почему птицы рек, озёр не могут жить в лесу, а лесные птицы не могут жить на реках и болотах?

4 Назовите животных которые живут в наших лесах. 5 Назовите рыб которые водятся в наших реках и болотах. 6 Как нужно вести себя в лесу, что нельзя делать? Вос-ль: Закончился последний конкурс «Животный мир нашего района». Луиза и Маркиза подводят итог конкурса и всего нашего занятия, а я хочу, чтобы вы вспомнили Красную книгу. Луиза и Маркиза объявляют победителя конкурса и занятия. Луиза: Ваша игра мне очень понравилась, вы умные и сообразительные. Маркиза: Хорошо знаете свой район, своё село. И для вас у нас есть сюрприз.

ТЕМА: «РАССКАЗ ВОСПИТАТЕЛЯ О СЕЛЕ ХОРОЛЬ». Программное содержание: Уточнить, закрепить и расширить знания детей о родном селе, полученные во время экскурсий, прогулок из рассказов воспитателей. Закрепить названия памятников. Учить составлять небольшие рассказы об улице, на которой живёшь. Воспитывать у детей патриотические чувства, любовь к родному селу, к разным профессиям. Обогащение активного словаря детей. Обогащать словарный запас детей – памятник, строители.

Х О Д

Вос-ль: Дети, сегодня на занятии мы поговорим о нашем селе. 1 Скажите как называется наше село? 2 Как называется край в котором мы живём? Вос-ль: Мы с вами совершали путешествия по нашему селу на автобусе, ходили пешком. Во время наших прогулок и поездок мы увидели много интересного, узнали много нового. Сегодня мы поговорим о том, что вы увидели и узнали о родном селе. Вос-ль: Хороль – центр Хорольского района. Наше село окружают сопки. Село быстро застраивается многоэтажными домами. 3 Ребята, а кто строит дома? Вос-ль: Да, у многих из вас родители работают строителями. Это благодаря их труду в Хороле так много красивых домов. Строителями работают Анин папа, Андрея, Серёжи, Максима, Алёши Голяченко, Мама Леры. Они все очень стараются. Чтобы было больше школ, детских садов, новых квартир. Вос-ль: Ребята, во время наших прогулок мы посмотрели памятники. 4 Назовите памятники нашего села. 5 Как советский народ чтит память погибших воинов? Вос-ль: Да, весь народ охраняет и бережёт памятники. Мужчины и мальчишки снимают около памятников головные уборы, многие люди приносят цветы. В праздник Победы 9 мая люди приходят к памятнику погибших воинов, чтят память погибших минутой молчания, салютом. Советские люди не забывают тех, кто отдал свою жизнь за ваше счастье, за то, чтобы над нами всегда сияло ясное солнце и мирное небо. Вос-ль: Дети, наше село не всегда было такое красивое и большое. В Хороле одна улица и стояли небольшие домики. И только за годы советской власти село наше неузнаваемо изменилось: построено несколько заводов, кинотеатров, школ, детских садов, больниц, музыкальная школа, дом пионеров.

Вос-ль: В нашем Хорольском районе выращивают картофель, хлеб, разводят коров. Много надо затратить труда работникам сельского хозяйства, чтобы вырастить хлеб, овощи, получить молоко. В сельском хозяйстве ваши папы – Ромин, Жени Соболева, Надин, Мишин, Лёнин. Они очень стараются. Своим хорошим трудом ваши родители прославляют наше село., делают его красивее и богаче. Физкультминутка. Вос-ль: Дети, вы все любите своё село, а кто хочет рассказать об улице, на которой он живёт. Рассказы детей о улице. 1 Ленинская улица – Лена Ефремова. 2 Советская улица – Оля Ануфрейчук. 3 Юбилейная улица – Алла Полякова. 4 Чапаева улица – Алёша Голяченко. 5 Луговая улица – Женя Соболев. Показ фотокарточек. Вос-ль: Дети, вы выучили стихи о нашем селе Хороль. 1 Я живу в селе большом, Что зовётся Хоролём, Здесь мой садик, Здесь мой дом И берёзка под окном. 2 Хорошо в моём селе И зимой, и по весне. Новостройки там и тут, Как грибы в лесу растут. 3 Нам скорей большими стать, Чтобы взрослым помогать. Наш Хороль большой, любимый Делай лучше и красивей. 4 Так будь же цветущим район наш Хорольский. Цвети же и крепни из года ты в год. Тебя к изобилью, богатству и счастью Любимая партия наша ведёт. Итог занятия: Вос-ль: Дети о чём мы с вами говорили на занятии? На занятии вы были молодцы, хорошо отвечали, много знаете о своём селе. Видно, что вы любите своё село.

ТЕМА: «МЫ ЗНАЕМ И ЛЮБИМ ПРИРОДУ РОДНОГО КРАЯ» Экскурсия в музей села Хороль. Беседа. Программное содержание: Закреплять и расширять представления детей о растительном и животном мире села Хороль и его окрестностей, о влиянии человека на природу, воспитывать бережное отношение к ней, желание преумножать её богатства. Дать представление о том, что в природе всё взаимосвязано, что каждый живой организм приспособлен к определённой среде обитания: лесные птицы не живут на водоёме и на лугу, водоплавающие - в лесу. Развивать мыслительную активность. Учить отвечать на вопросы воспитателя, вести беседу. Активизация и обогащение словаря: заказник, заповедник, лотос, лиана, водоплавающая дичь. Предварительная работа: рассказы о животных, птицах Хорольского района. Приморского края: о растительности, её особенностях, рассматривание иллюстраций, наблюдение за птицами, экскурсии в лес, сбор сухих листьев, семян, жёлудей и т.д.

Х О Д З А Н Я Т И Я. По приходу в Музей обращаю внимание детей на карту Хорольского района, прошу показать село Хороль, озеро Ханка, реки – Илистая и Мельгуновка. Хороль находится в Приморском крае, это частица нашей большой Родины – России. Вокруг – сопки, поля, луга, речки, озёра, но они не очень глубокие. Сегодня мы с вами отправимся мысленно по маршруту Хороль – озеро Ханка. (Прошу детей показать на карте это направление). - Дети, а что растёт на полях, которые раскинулись по обе стороны дороги, по которой мы отправились в поход. (ячменя, гречка, овёс, пшеница, рис, соя). С выращиванием риса сильно пострадали и наши речки, озёра, поймы рек, болота. Нанесли большой вред Приханкайской низменности, и её обитателям.

– Сейчас мы с вами поднимемся в зал и рассмотрим уголок природы нашей Приханкайской низменности. Вспомним и побеседуем о природе, о растительности, животных, птицах нашего Хорольского района.

Расскажите, кого вы видите и что вы знаете об этих птицах? Фазан. Надел фазан пёстрый кафтан Довольный щурится, Видят ли курицы, как он хорош, На жар – птицу похож. Хвост распушил Да к ним поспешил. (кулик, чибис, утка – мандаринка, чирок, кряква, цапля, журавль, орлан – белохвост, сокол, сова). - А какие рыбы водятся в наших речках, на каналах, озёрах? (щука, сазан, сом). ВОПРОСЫ: 1 Какая окраска всех этих птиц? Почему? 2 Какие птицы остаются на зиму? Почему? 3 Какие занесены в Красную книгу? Почему? 4 Как называются птицы которые живут возле воды? 5 Могут ли они жить в лесу? Почему? - А теперь давайте мысленно перенесёмся в лес. Стихотворение о лесе. «Здравствуй лес, дремучий лес полон сказок и чудес…» - А какие местные художники описывали красоту нашей природы, эти картины мы видели здесь в Музее? (Власов Дмитрий Васильевич, Оврах Варвара Емельяновна). – Растительность у нас красивая, особенная, есть такие растения, которые растут только у нас, в Приморье, и у нас в районе тоже. Назовите, что растёт в наших лесах? (дуб, осина, липа, берёза, клён, боярышник, сосна, кедр, орешник. Лианы: лимонник, виноград). – Каких животных можно встретить в наших лесах? (заяц, лиса, ёж, белка, кабан, коза, волк, бурундук, енот, колонок). ВОПРОСЫ: 1 Какое дерево символизирует Россию? 2 К какому дереву любят прилетать пчёлы? 3 Ягоды какого растения придают силу охотнику? 4 Нужна ли заварка в лесу? 5 Какие растения занесены в Красную книгу? 6 Каких птиц можно встретить сейчас в лесу? - Молодцы, знаете много о природе, растениях и животных нашего района, а теперь давайте поиграем, ещё раз вспомним правила поведения в лесу. ИГРА: «НАЗОВИ ПРАВИЛЬНО». - Для охраны нашей удивительной природы создан Ханкайский заказник (заповедник), его территория проходит по нашему району, где сёла Н.Девица, Сиваковка. Здесь растёт на озере Ханка удивительный цветок лотос, в августе его можно увидеть. ЛОТОС Упало зёрнышко на дно Весной проклюнулось оно И над водою стебелёк Приподнял розовый цветок. Он лепестки свои раскрыл Всех красотою удивил. (Показ иллюстраций зарослей лотоса. Книга «Большой край науки»). – Дети, а сейчас поговорим о вашем домашнем задании, вам надо было сделать поделку или нарисовать рисунок какого - нибудь животного, птицы, растении и рассказать о нём. (Рассматриваем работы, слушаем рассказы). Затем всем детям работник Музея вручает медали «Знатоки природы». * * *

Живая ниточка связала всех навек: Листок, улиточка, земля и человек Живут на свете как одна семья. Не обойтись земле без муравья, Воде без рыбы, лесу – без зверей, А человеку – без природы всей. И ты за эту ниточку держись, Чтоб не кончалась у природы жизнь.

ТЕМА: «ХОРОЛЬ - МОЯ РОДИНА»

Рассказ - беседа воспитателя.

Программное содержание: Расширять знания детей о родном селе Хороль, его географическое положение. Дать знания об историческом прошлом и настоящем села. Воспитывать любовь и патриотические чувства к родному селу. Развивать разговорную речь детей, мыслительную активность. Подготовка: Подобрать стихи, песню о селе, вырезки из газет, карту Хорольского района, фотографии (семейные). Х О Д

Игровой момент. Радиопередача. Говорит Хороль. Начинаем местную радиопередачу. Сегодня мы вам расскажем о том, что в этом году день рождение нашего села. О том, как его праздновали все люди нашего села. Вы уже слышали много о нашем селе. А вот сегодня мы побываем в детском саду №5 «Алёнушка».

– Ребята, посмотрите все внимательно вот на эту карту. Подобную карту вы уже видели в районном музее. Что изображено на ней? Правильно, наш Хорольский район. Назовите районный центр. Правильно, с. Хороль. Вот сегодня мы и поговорим о нашем селе. Назовите, на каких улицах вы живёте? Дети называют. – Дети, с. Хороль отметило в этом году свой день рождения. Ему исполнилось уже 65 лет. Что вы видите на этих фотографиях (магазины, СОМ, почта, библиотека). Да, правильно. Это то, что есть у нас сейчас. А раньше, когда только основался (т.е. родился Хороль), этого не было. Я вам сейчас расскажу, как родился наш Хороль. – В наше село приехали переселенцы из Украины. С места, которое называлось Хорол, и в их честь было названо наше село Хороль. – Первые переселенцы: Козуб, Артюхи, Заяц, Рыбалко.

– Даже и до наших дней сохранились их дома. Это по ул. Ленинской, по ул. Калининской. Самой первой была улица Ленинская. Она так называется и теперь, улица Калининская называлась Козубиевка. Семья Слипченко дала название улице, которая теперь называется Колхозной. – Была и церковь на том же месте, где и сейчас. Церковная площадь служила для проведения ярмарок. К нам съезжались крестьяне для того, чтобы торговать чем – нибудь. Имелся медицинский пункт, а не больница. Главным занятием было огородничество. Ваши мамы и бабушки тоже садят огороды. Итак, жизнь продолжалась, Хороль рос, строился. Построился хлебный магазин, школа, а потом детские сады, сначала маленькие, а затем большие, появился радиоузел, почта, сельский клуб. А потом грянула война. И вот наши люди ушли на фронт. Дети – школьники тоже, чем могли, тем помогали фронту. Несли тёплые вещи и отправляли их посылками. Многие не вернулись с фронта, а взрослые вместе с детьми трудились не покладая рук и отчисляли свои деньги в фонд обороны. Многие колхозники не вернулись с фронта. И в их честь воздвигнут памятник, который находится по ул. Ленинской. И вы там бываете часто, возлагаете цветы. Окончилась война, все люди нашего села приступили к мирной жизни. Они жили, работали. Стали строить новые школы, детские сады, магазины. Открылись новые предприятия: ПМК – 42, завод СОМ, совхоз «Хорольский», Хлебозавод, Автоколонна, Дом культуры, почта. Мы знаем много людей, которые внесли большой вклад для того, чтобы Хороль рос и процветал. И мы не забудем этих людей: Пучкова Валентина Михайловна – директор средней школы №1. Бронникова Ираида Дмитриевна – завуч средней школы №1. Она же основала музей, в который вы ходите. Шаульская Валентина Дмитриевна. Горлов Михаил Гаврилович и др. (вырезки из газет). Сейчас конечно жизнь сложная, трудно живётся нашему селу, как и всей стране. Но все, то, что создано было этими людьми, мы должны сберечь, потому что Хороль – это наш дом, в котором мы живём с вами. Мы должны его любить. Об этом поётся в песне, которую написал поэт, он же композитор Горбунов. (слова песни).

И так дети, вы многое знаете о своём селе, а сейчас пополнили свои знания. Давайте ещё раз скажем, как называется наше село? ВОПРОСЫ: 1 Кто назвал село Хоролём? 2 Назовите улицы села? 3 Назовите предприятия села? 4 Назовите первые улицы села, первые предприятия села, первых людей села? 5 Как помогали люди и дети в годы войны? 6 За что вы любите наше село Хороль? Прочтите стихотворение.

ТЕМА: «ХОРОЛЬ - РОДИНА МОЯ» Программное содержание: Расширять знания детей о родном селе, о людях нашего села. Знакомить детей с некоторыми достопримечательностями нашего села. Совершенствовать умения детей выполнять работы из бумаги объёмной формы. Учить работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться между собой. Формировать способности детей выражать свою любовь к родному краю и человеку труда с помощью художественного слова, музыки. Материал к занятию: частичное оформление стены, бумага, ножницы, запись на магнитофоне, эпидиаскоп. Предварительная работа: экскурсия по Хоролю, экскурсия в музей, беседы со старожилами Хороля. Работа с детьми - школьниками, частичное оформление стены. Музыкальный репертуар: песня о родном селе, песня о Родине Тиличеевой «Это наша Родина». Гопак – украинский танец. Русская народная мелодия «Ах, вы сени мои сени» - на музыкальных инструментах. Х О Д З А Н Я Т И Я Раздаётся голос диктора (запись на магнитофоне). «Говорит Хороль начинаем передачу местного радиовещания, скоро наш Хороль отметит своё 100 – летие. Все люди нашего села готовятся к празднику. В этот день будут организованы вечера отдыха. В школах и дошкольных учреждениях встретят праздник по - своему. У них будут проходить утренники.

В детском саду №5 « Аленушка» готовятся по – своему. Они вместе со школьниками покажут большой праздничный концерт для сторожил села Хороль. Мы заканчиваем передачу местного радиовещания».

Вос-ль: Да, ребята, мы с вами готовимся к этому празднику. Сегодня мы вспомним о нашем Хороле, то, что уже знаем. Мы проведём экскурсию по Хоролю. В этом нам поможет фильм. Воспитатель включает проектор с видами Хороля. На какой улице мы с вами находимся? Да, на главной улице – Ленинской. А какие ещё есть улицы и в честь кого они названы. Улица Чапаева, Котовского, Горького, Некрасовская.

Какие организации, учреждения на главной улице – магазины, аптека, торговый центр, школа, почта, банк. А сейчас вы видите наш музей. Давайте вспомним, что мы там видели. Мы видели всю утварь, которой пользовались первые поселенцы нашего Хороля. Нам рассказывали о первых поселенцах Хороля. Узнали о настоящем Хороля. Давайте вспомним то, что мы узнали о Хороле. Наш Хороль основан в 1891 году. Его первые поселенцы были с Украины. Кто первый поселился в Хороле?

Дома были все маленькие, одноэтажны. Это было не большое село. С начало была одна школа, затем построили школу, где сейчас расположен Дом быта. Здесь построили семилетнюю школу, школу построили в гарнизоне.

В Хороле был маслозавод, где перерабатывали молоко. Был МТС там, где сейчас совхоз «Хорольский». В основном у всех были свои огороды, имели своё хозяйство, выращивали кроликов. При школе имелся большой фруктовый сад.

Детский сад был только один и тот не большой. Хороль рос и превратился в большое село - районный центр. А где сейчас мы с вами находимся - правильно на заводе «Зеленые листья». Что делают на этом заводе. Правильно. Здесь перерабатывают молоко. Ребята, у нас в Хороле много и других предприятий, организаций, учреждений. Назовите их. Правильно, это Хлебзавод. Есть ПМК – 42, ПМК- 5. ПМК -7, здесь вы видите совхоз «Хорольский». Этот совхоз производит мясо и молоко. В нашем районе выращивают рис, гречиху, овёс. Люди нашего села большие труженики. Они работают на полях и фермах, заводах, в школах, магазинах и детских садах. Наше село – уголок нашей Родины. А о Родине сложено много стихов и песен.

Родина наша – это страна Очень и очень большая она Родина – это и лес и поля Красная площадь и звёзды Кремля

Где мы все вместе дружно живём.

А теперь посмотрите вот сюда. Воспитатель обращает внимание на сцену. На ней имеется часть декоративного оформления, выполненного руками детей – отражающего эмблему нашего села.

Вос-ль: Сейчас дети сделают из бумаги улицу нашего села. Давайте вспомним, какие дома имеются у нас в Хороле на главной улице. Правильно, одноэтажные и многоэтажные. На что похожи эти дома, на коробки. Давайте вспомним, как сделать коробку из бумаги. Правильно, вырезав по выкройке, простым карандашом наметить окна, а затем склеить, и получаются дома. Итак, приступайте к работе. Кто работает за столами, кто на полу, кто у стены. Муз. Руководитель: К 100 – летию нашего родного села, мы готовим песни, танцы, стихи. Давайте кое – что сегодня вспомним. Прекрасна наша Родина. В стихах и песнях народ всегда выражает свою любовь к Родине, воспевает её величие и красоту. Давайте вспомним эту песню.

Дети исполняют песню о Родине. Мы знаем, что у нас в Хороле живут люди с Украины. Сейчас мы вспомним танец «Гопак». Группа детей играет на музыкальных инструментах «Ах, вы сени мои сени». Взрослые исполняют песню о Хороле.

ТЕМА: «МОЙ ХОРОЛЬСКИЙ РАЙОН» Рассказ – беседа. Программное содержание: Расширять и закреплять знания детей. Дать представление о его географическом положении, о природных особенностях нашего района. О животном и растительном мире наших полей, лугов и лесов. Закреплять знания о том, что у каждого животного и птиц своя среда обитания прививать любовь к своему краю и Хорольскому району, оберегать природу родного края.

Подготовка к занятию: Создание уголка родного края, подбор литературы, конспектов, иллюстративного материала. Вос-ль: Дети, откуда вы пришли в детский сад? Правильно из дома. Мы все с вами живём в нашем общем доме, это наше село. Как называется наше село? Правильно, село Хороль. Какие организации и учреждения есть в нашем селе? Правильно, магазины, больница, заводы. (рассмотреть фото). Вос-ль: А теперь посмотрите вот на эту картину. Что на ней вы видите? Поля, луга, леса. Это всё расположено вокруг Хороля. А ещё вокруг нашего села есть много сёл и маленьких деревень. Посмотрите вот на эту карту. Здесь изображён наш Хорольский район. Центром является – Хороль, а вокруг него маленькие сёла. Это наша Родина, уголок земли Приморской. Наш район расположен в приханкайской долине. По нашему району протекают две реки: Илистая и Мельгуновка, а ещё заходит О.Ханка.

Чтение стихотворения. На просторах родного Приморья Приханкайской долине раскинулся он Мой любимый Хорольский район Люблю твои просторы и склоны и поля Люблю тебя всем сердцем Хорольская земля Лишь только рассвет наступает, Окутав прохладой поля Уж там, на горизонте чуть слышно гудят трактора Люблю тебя народ Хорольский Что прошлое ты помнишь и чтишь

И славу всех потомков ты с благодарностью хранишь. Вос-ль: Природа нашего района богата и разнообразна. В наших лесах растут деревья: дуб, сосна, осина, кустарники: шиповник, орешник. Кроме того имеется папоротник, очень много грибов, растёт лиственница, ландыш который занесён в Красную книгу. Это лекарственное растение. Кроме ландыша растут лекарственные растения как: пастушья сумка, валериана, кровохлёбка.

В наших лесах водятся такие животные: как зайцы, косули, барсуки ежи. По полям снуют серые куропатки, фазаны, обитают ястребы и страшная птица – беркут. Это птицы – хищники. А на болотах и реках живут птицы: серая утка, цапля, утка – чирок, утка – мандаринка. Утка – мандаринка гнездится на старых деревьях, она занесена в Красную книгу. К нам они прилетают весной, а осенью улетают в тёплые края. Эти птицы живут только на реках, болотах они не могут жить в лесах, так как у них своя среда обитания.

В озёрах водится много рыбы: сом, карась, щука, сазан, угорь, касатка, верхогляд, конёк.

На озере Ханка растёт всеми любимый и очень редкий цветок – лотос, который занесён в Красную книгу.

В нашем районе есть полезные ископаемые: песок, щебень, глина, мраморная крошка.

Наш район сельскохозяйственный, так как климат континентальный. Он благоприятен для сельского хозяйства и огородничества, так как почва у нас чернозёмная. Природа в нашем районе разнообразна и уникальна, но её нам надо беречь и охранять.

ТЕМА: «ЧТО МЫ РАССКАЖЕМ О СВОЁМ СЕЛЕ» Программное содержание: систематизировать знания детей о родном селе, его достопримечательностями. О труде жителей нашего села, о пользе их труда для блага Родины. О производственных предприятиях и местах отдыха. Развивать разговорную речь детей, умение пользоваться накопленным словарём. Воспитывать любовь к родному краю, благодарность к труду жителей села. Материал к занятию: фотографии с изображением села. ПЛАН - КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ.

1. Вступительная беседа: - Как называется страна, где мы живём? - Какие города нашей страны вы знаете? - Какой главный город нашей страны? - Какой главный город Приморского края? 2 Беседа с детьми о своём селе: - Мы поговорим с вами о том, что бы вы могли рассказать о своём селе своим друзьям - детям из города.

• Как называется наше село?

• Нравится ли вам наше село, и чем оно вам нравится?

• Как называется главная улица села?

• На какой улице находится наш детский сад?

• Какие ещё улицы вы знаете?

• Какие заводы есть в Хороле?

• Кто на них трудится?

• Какую пользу приносят взрослые своим трудом?

• Чем знаменито наше село?

• Где можно отдохнуть?

• Кто заботится о красоте нашего села?

• Какие памятники есть в селе?

• Где проходят демонстрации и митинги?

1. Обобщающий рассказ воспитателя о селе.

2. Воспитатель подводит итог занятия:

Можно рассказать друзьям из города о красоте родного села, о пользе труда жителей, о необходимости заботится, о красоте своего села.

ТЕМА: «МЫ ЗНАЕМ И ЛЮБИМ СВОЙ ХОРОЛЬСКИЙ РАЙОН»

Рассказ – беседа.

Программное содержание: Расширять и закреплять знания детей о родном селе и крае – наш общий дом. Дать представления о географическом расположении нашего района. Закреплять знания о водоплавающих птицах, о животных и птицах наших лесов. Закрепить такие понятия о том, что у каждой птицы своя среда обитания. Прививать детям желание знать родной край и оберегать природу родного края.

Подготовка: Создание уголка природы Хорольского района. Картины животных и птиц наших лесов, полей, лугов, болот, Красная книга, альбом «Приморский край», «Хороль – моя Родина».

Х О Д З А Н Я Т И Я

Вос-ль: Ребята, откуда вы пришли в детский сад? Правильно из дома. Я тоже пришла из дома, все мы пришли из дома, из родного дома. А, все мы живём в одном селе.

Как называется наше село? Правильно Хороль.

Что имеется в Хороле? Дома, магазины, заводы.

Посмотрите на эту картину. Что вы на ней видите? Озеро, поле, траву, стога. Всё это имеется вокруг нашего Хороля. А, ещё есть много маленьких сёл, деревень: село Поповка, Ленинское, Благодатное и т.д . Это всё наша (семья) земля. Маленький край большой. Земля наша маленькая Родина. Это наш Хорольский район. А, ещё по нашему району протекает две большие реки Мильгуновка и Илистая. А, ещё заходит большое озеро Ханка.

Какой цветок растёт, который занесён в Красную книгу? Лотос.

Какие птицы водятся на реках, болотах. Утки, серая кряква, чёрная цапля, журавли, гуси.

Какая утка занесена в Красную книгу? Утка – мандаринка.

Как размножаются? Проводят зиму? Улетают в тёплые края.

Когда прилетают? Где вьют гнёзда? Могут ли эти птицы жить в лесах?

Они водоплавающие.

Какие птицы живут в лесах? Куропатки, рябчики, синицы, дятлы, воробьи, фазаны, вороны, сороки, прилетают снегири.

Чем они питаются? Как проводят зиму? Как должен, человек заботится о них? Могут они жить на реках и озёрах? Они живут только в лесах?

Какие животные живут в наших лесах? Заяц, лиса, волк, енот, барсук, бурундук.

Что вы знаете об этих животных. Как они проводят зиму?

Как люди заботятся о них?

Дети, а когда вы вырастите, что вы сделаете, чтобы сберечь наш общий дом? Молодцы дети, вы любите свой край. Дети дарят макет улицы родного села для музея.

Итог занятия.

ГЕРБ Хорольского района

Дата принятия: 04.04.2012

Номер в Геральдическом регистре РФ: 7742

Описание: В зеленом поле над пурпурной вырубной оконечностью, обремененной золотыми обушками накрест, золотой сноп риса с серебряными зернами, перевязанный золотой лентой.

Обоснование символики:

Хорольский муниципальный район - район сельскохозяйственный, основным видом деятельности которого является выращивание зерновых культур, особенно возделывание риса. Из промышленных предприятий Хорольского муниципального района градообразующим предприятием района является ООО "Ярославская горнорудная компания", основным профилем которой является добыча шпата, используемого в металлургии, и его переработка. Вскрышные работы по добыче руды ведутся открытым способом, что на гербе района показано свободными краями оконечности углубляющейся к середине подобно котловану.

Символика герба Хорольского муниципального района Приморского края многозначна:

- сноп риса - символизирует район как основного производителя этого ценного продукта в Приморском крае. Колосья риса, собранные в единый сноп, символ единения, возрождения, изобилия;

- пурпурная оконечность - символ Вознесенского и Пограничного месторождений шпата, поскольку этот минерал часто окрашен в красновато-розовый, фиолетовый, иногда фиолетово-чёрный цвет;

- обушки (инструмент рудоискателей) - символ основного, градообразующего предприятия Хорольского муниципального района ООО "Ярославская горнорудная компания".

- золото - символ высшей ценности, величия, богатства, урожая.

- серебро - символ чистоты, открытости, божественной мудрости, примирения.

- зеленый цвет символизирует весну, здоровье, природу, молодость и надежду.

- пурпур - символ власти, славы, почета, благородства происхождения, древности.

Авторская группа:

идея герба: Константин Моченов (Химки);

художник и компьютерный дизайн: Ирина Соколова, Ольга Салова (Москва);

обоснование символики: Вячеслав Мишин (Химки).Утвержден решением Думы Хорольского муниципального района (298) от 4 апреля 2012 года.

Флаг Хорольского района

География

Хорольский муниципальный район находится в центре Приморского края. Граничит на северо-востоке со Спасским муниципальным районом, на востоке — с Черниговским муниципальным районом, на юге и юго-западе — с Михайловским муниципальным районом, на юго-западе — с Октябрьским муниципальным районом, на западе — с Пограничным муниципальным районом, на северо-западе — с Ханкайским муниципальным районом. На севере граница Хорольского муниципального района проходит по береговой линии озера Ханка. Общая протяженность границ составляет примерно 354,3 км, из них 327,0 км — сухопутная часть и 27,3 км — водная часть границы.

Общая площадь района — 1 968,6 км².

Север и восток района занимает Приханкайская равнина. В Центральной части, на западе и юге располагаются мелкосопочные массивы с высотами 200—300 м над уровнем моря. Высшая точка — г. Сергеевка 410 м, расположена на западной границе района.

На территории района немного рек, все они мелководные и часто перемерзают зимой. Наиболее крупные реки протекают по границе района — Илистая, Нестеровка, Абрамовка.

Климат

Климат умеренный, муссонный. Средняя температура в январе −13,5, в июле +21,6.Годовое количество осадков около 500 мм с максимумом в летне-осенний период.

Население

Население района по переписи 2002 год составило 34 555 человек (6-е место среди районов Приморья). Из них 16 299 мужчин и 18 256 женщин. На 2009 год население оценивается в 32 317 человек.[3] Крупнейшие населённые пункты района (на 2002 год): село Хороль (11 519 человек) и посёлок городского типа Ярославский (10 254 человек).

Административное деление

В составе района 1 городское поселение (Ярославское) и 5 сельских поселений (Благодатненское, Лучкинское, Новодевицкое, Сиваковское и Хорольское), в которые входят 1 посёлок городского типа, 23 села, 1 железнодорожная станция и 1 железнодорожный разъезд.

Экономика

Основа экономики района — сельское хозяйство мясо-молочного направления, заготовка кормов.

Транспорт

В районе развита сеть автодорог, связывающая его с соседними районами. Через район также проходит железнодорожная линия «Сибирцево—Турий Рог», крупнейшая станция — Хорольск.