Развернутый план-конспект интегрированного занятия по изобразительной деятельности на тему «Я и мои братья и сестры»

Развернутый план-конспект интегрированного занятия по изобразительной деятельности на тему «Я и мои братья и сестры» (групповой портрет) для детей старшего дошкольного возраста (конспект 2).

Аннотация.

Тема: «Я и мои братья и сестры» (групповой портрет) .

Техника выполнения творческой работы: смешанная техника: фломастеры + пластилин.

Ведущий вид деятельности: игра, художественно-творческая деятельность.

Интеграция образовательных областей: познание, музыка, звуковая сторона речи.

Цель перспективная: развитие у воспитанников практических умений изображения людей в жанре портретной живописи, средством использования нетрадиционного приема рисования пластилином.

Цель актуальная: показать детям приемы составления группового портрета.

Задачи: - уточнить понятие «ПОРТРЕТ», упражнять детей в выполнении набросков с использованием карандаша, учить детей детальной прорисовке деталей портрета при помощи приема «Мягкого пластилина».

- развивать зрительные ориентиры, глазомер, координацию руки, мелкую мускулатуру пальцев, основы диалогической речи.

- воспитывать у детей желание рисовать представителей своей семьи.

Оборудование к занятию: медиапроектор, интерактивная доска, ноут –бук, мольберт.

Материалы и средства: презентация, набор фломастеров, пластилина, ватман А-3, салфетка, карандаш, ластик, стека.

Зрительный ряд: Произведения русских художников: портретный жанр- репродукции картин . Дидактический материал и наглядные пособия (карточки «Этапы изображения фигуры человека., таблица «Сочетание цветов»)

Литературный ряд: Е Благинина «Я один у мамы сын…», В.Осеева «Вежливое слово», Если видишь, что с картины. смотрит кто-нибудь на нас: или принц в плаще старинном, или в робе верхолаз, лётчик или балерина, или Колька - твой сосед, обязательно картина называется (Портрет). А. Кушнер

Музыкальный ряд: Ю.Крылатов., С. Назаров « Хоровод», в исполнении Екатерины Семеновой.

Игровая ситуация: пришло письмо от бабушки, она очень двно не видела нашу семью и скучает. Предложение – составить настоящий портрет «Я и мои братья и сестры»

Словарная работа: Портрет – это жанр изобразительного искусства. Другими словами это картина с изображением человека или группы людей. Виды портретов по жанру: Парадные, семейные, детские и другие.

Предварительная работа с воспитанниками: чтение - рассматривание книги «Выставочные залы.Третьяковская галерея» , просмотр фрагмента фильма «Приключения электроника»

Взаимодействие с родителями: форма Конкурс мини – галерея «Чья это дочка – розовая щечка».

Организация образовательного пространства: например:

выставочное пространство – репродукции картин; К. Брюллов. «Всадница», В. Тропинин. «Портрет сына», В. Корин. «Александр Невский»

Предполагаемый результат: закрепление с детьми умений работы в смешенной технике, создании группового портрета, оформление выставки детских работ.

Методическое обоснование занятия:

Методы обучения:

• информативно - рецептивный;

• репродуктивный; Упражнение «Повтори линию в карандаше»

• эвристический;

• метод проблемного изложения материала .Упражнение « Подскажи цвет пластилина»

В информационно – рецептивный метод включаются следующие приемы:

 рассматривание; Игра «Назови мальчика – девочку»

 образец воспитателя;

 показ воспитателя. Игра « Высокий – низкий»», «Справо – слево».

Словесный метод включает в себя:

 беседу;

 рассказ, искусствоведческий рассказ; Упражнение «Назови словечко»

 использование образцов педагога; Прием «Да – нет,ка».

 художественное слово. Упражнение «Скажем вместе тихо – громко»

Репродуктивный метод – это метод, направленный на закрепление знаний и навыков детей. Это метод упражнений, доводящих навыки до автоматизма. Он включает в себя:

 прием повтора; Упражнение «Умелые пальчики и карандаш»

 работа на черновиках; Упражнение « Линия карандаша»

 выполнение формообразующих движений рукой. Прием «Мягкий карандаш».

Эвристический метод направлен на проявление самостоятельности в каком - либо моменте работы на занятии, т.е. педагог предлагает ребенку выполнить часть работы самостоятельно .

Исследовательский метод направлен на развитие у детей не только самостоятельности, но и фантазии и творчества. Педагог предлагает самостоятельно выполнить всю работу.

Технологическая карта занятия

Сценарий занятия:

1. Орг. Момент.

Предложить детям прочитать письмо от бабушки. Как быть? Для бабушки в подарок выполним групповой портрет.
(Ответы детей: предлагают нарисовать портреты.)

Показать детям репродукции портретов, спрашивая, кто на них 
изображен.

1. Анализ пед.образца.

Прочитать стихотворение «Портрет»:

Если видишь, что с картины

Смотрит кто-нибудь на нас:

Или принц в плаще старинном,

Или в робе верхолаз,

Или это тетя Зина,

Или Колька, твой сосед,

Обязательно картина

Называется потрет!

Уточнить, что портрет - это изображение того, или иного человека. 
Художники обычно пишут портрет с натуры, чтобы более точно передать 
сходство. Но можно сделать его и по фотографии, и по памяти.

- У каждого из нас есть братья и сестры. И им, наверное, будет очень приятно, если мы нарисуем их портреты.

3. Планирование. /карточки «Поэтапное изображение человека/

Обратить внимание на основное расположение частей лица: глаза, 
нос, рот, уши и т.д. Показать последовательность рисунка и приемы 
раскрашивания /таблица «Сочетание цветов»/

Отметить характерные признаки (прическа, цвет глаз и 
волос, веснушки, одежда, серьги и т.д.).

ФИЗМИНУТКА _ ТАНЦЕВАЛЬНО _ МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

/ 2 минуты/

1. Самостоятельная работа.

Цель: организация продуктивной деятельности воспитанников средством использования художественных материалов и приемов поэтапного изображения.

Итог. ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСТАВКИ ДЕТСКИХ РАБОТ:

-Назовите работы детей, которые вам понравились.

-Скажите, что изобразили без ошибок?

- Что необходимо исправить? /цветовое решение, пропорции/

Приложение к плану-конспекту занятия:

1. Е Благинина «Я один у мамы сын…».

2. В.Осеева «Вежливое слово».

3. А. Кушнер «Портрет». «Если видишь, что с картины. смотрит кто-нибудь на нас: или принц в плаще старинном, или в робе верхолаз, лётчик или балерина, или Колька - твой сосед, обязательно картина называется..»

4. Ю.Крылатов., С. Назаров « Хоровод», в исполнении Екатерины Семеновой.

5. Книга «Выставочные залы.Третьяковская галерея» ,

6. Фрагмент фильма «Приключения электроника»

Список литературы.

1. Александрова Т. Н. «Чудесная клякса», - М., 2012г.

2. Галанов А. С., Корнилова С. Н., Куликова С. Л. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. – М: ТЦ «Сфера», 2010. – 80с.

3. Давыдова Г. Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» - М. 2010г.

4. Кожохина С. К. «Сделаем жизнь наших малышей ярче» - Ярославль, 2011г.

5. Лыкова И. А. «Цветные ладошки», - М., 2009г.

6. Никитина А. В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»: КАРО, 2010. – 112 с.

7.Лыкова И.А.: Интеграция искусств в детском саду. - М.: КАРАПУЗ : Сфера, 2011.

8. МО РФ; БелГУ, каф. дошкольной педагогики и психологии; Сост.: Г.В. Тришина, Н.Л. Стариченко: Учебная программа дисциплины "Методика обучения изодеятельности". - Белгород: БелГУ, 2012.