Рабочая программа кружка "Юный исследователь" (опытно-экспериментальная деятельность в подготовительной группе)

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа кружка "Юный исследователь" (опытно-экспериментальная деятельность в подготовительной группе)»

Рабочая программа кружка «Юный исследователь» (опытно – экспериментальная деятельность в подготовительной группе)

2018 -2019 учебный год

Пояснительная записка

Что я слышу – забываю

Что я вижу – я помню.

Что я делаю – я понимаю.

(Конфуций)

Актуальность программы

Одним из основных принципов Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является формирование познавательных интересов и познавательных действий ребѐнка через его включение в различные виды деятельности.

Формирование у дошкольников познавательного интереса в различных областях знаний и видах деятельности является одной из важнейших задач развития дошкольника. Именно уровень развития познавательной деятельности ребенка определяет готовность к усвоению школьной программы. Познавательные интересы формируются не сразу, поэтому очень важно уделять должное внимание их развитию в дошкольном детстве.

Метод экспериментирования один из эффективных методов познания закономерностей, явлений и становления основ культурного познания ребѐнком окружающего мира. Достоинством этого метода является не только ознакомление ребѐнка с новыми фактами, но и накопления умственных умений. Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах окружающего мира. В процессе эксперимента активизируются мыслительные процессы, обогащается память, данный вид работы вызывает у ребенка интерес к изучению чего - то нового, к дальнейшему исследованию природы, что соответствует условиям формирование познавательного интереса с учетом ФГОС ДО.

В большей части экспериментирование относится к познавательному и речевому развитию. Опытно – экспериментальная деятельность позволяет исследовать, изучать, открывать новое, проявлять любознательность, способствует развитию аккуратности, ответственности, последовательности, что соответствует требованиям реализации стандарта и обусловливает актуальность данной работы.

Дошкольникам свойственно наглядно – действенное и наглядно - образное мышление, следовательно, метод экспериментов соответствует возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он является ведущим.

Цель программы: формирование познавательных интересов детей через опытно – экспериментальную деятельность.

Задачи: - создать условия для экспериментальной деятельности;

- формировать первичные представления об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира;

- расширять перспективы развития поисково-познавательной деятельности детей;

- познакомить с различными свойствами веществ, основными физическими явлениями, видами и характеристиками движения;

- упражнять детей проводить элементарные опыты;

- развитие психических процессов: внимание, память, мышление, воображение;

- стимулировать активность детей для разрешения проблемной ситуации;

- развить речь, пополнить словарный запас;

- формировать способность анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное умение выдвигать предположения, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

- развитие аккуратности, ответственности и последовательности;

- воспитание самостоятельности

- развить интерес к изучению нового.

Программа рассчитана на 1 год обучения. В подготовительной к школе группе.

Одно занятие в неделю, во второй половине дня продолжительностью 20-25 минут.

Форма организации:

- непосредственно-организованная деятельность;

-совместная деятельность;

-самостоятельная деятельность.

Количество детей – 10.

Место проведения:

- групповая комната;

- участок;

-прилегающая территория детского сада.

Методические приемы:

- наблюдения;

- создание проблемных ситуаций;

- экспериментирование;

- рассказы, сказки, загадки, стихи, поговорки;

- дидактические игры;

- моделирование;

- трудовые поручения

Календарно – тематическое планирование

Месяц	Неделя	Тема	Программное содержание
Сентябрь Волшебница - вода	1	«Детская лаборатория»	Уточнить представления о том, кто такие ученые (люди, изучающие мир и его устройство). Дать представления о правилах поведения в детской лаборатории
	2	«Свойства воды. Плавающая рыбка»	Дать возможность опытным путем увидеть свойства воды, с которыми дети уже знакомы (вода прозрачная, не имеет вкуса, запаха, форму). Познакомить новыми свойствами6 вода отталкивает мыльные жидкости.
	3	«Вода-растворитель. Очищение воды»	Выявить вещества, которые растворяются в воде, познакомить со способом очистки воды – фильтрованием.
	4	«Непотопляемая бумага, бумажная крышка»	Продолжать знакомить со свойствами воды и воздуха, опытным путем, дать возможность увидеть может ли воздух защитить бумагу от воды.
Октябрь «Горы, камни и песок»	1	«Круговорот воды в природе»	Опытным путем показать детям круговорот воды в природе, разное состояние воды.
	2	«Песок – природный фильтр»	Познакомить детей со свойством песка (сыпучесть, рыхлость, способность пропускать воду).
	3	«Камни. Какими бывают камни»	Познакомить с разнообразием камней, их свойствами, особенностями. Учить классифицировать камни по разным путям
	4	«Что такое горы» «Вулкан»	Познакомить с существованием особых ландшафтов – гор, показать, что они состоят из камней. Систематизировать знания детей о вулкане; показать химическую реакцию соды и лимонной кислоты; развитие познавательной активности детей.
Ноябрь «Воздух»	1	«Прогулки невидимки»	Дать представление об использовании свойств воздуха человеком, показать, как можно поиграть с воздухом
	2	«Воздух невидим»	Доказать, что банка не пустая, в ней находится невидимый воздух
	3	«Воздух есть везде»	Доказать, что воздух находится не только вокруг нас, но и в разных предметах.
	4	«Воздух помогает рыбам плавать»	Рассказать, как плавательный пузырь, заполненный воздухом, помогает рыбам плавать.
Декабрь «Магнит»	1	«Магниты»	Дать детям первоначальное представление о магнитах. Познакомить с силой притяжения магнитов и ее использованием
	2	«Притягивание через предметы»	Выяснить, через какие препятствия может действовать магнит.
	3	«Как человек использует магниты» «Когда магнит вреден»	Познакомить с различными сторонами применения магнитов человеком.
	4	«Рисует магнит или нет»	Познакомить детей с практическим применением магнита в творчестве.
Январь «Снег и лед»	1	«Замерзание жидкостей»	Познакомить с разными жидкостями, выявить различия в процессах замерзания различных жидкостей.
	2	«Почему снег греет?»	Помочь детям понять, что снег согревает землю от промерзания.
	3	«Лед и соль»	Развивать внимание, наблюдательность, интеллектуальные способности у детей
	4	«Откуда берётся иней?»	Дать детям доступное объяснение происхождения осадков.
Февраль «Растения»	1	«Растения»	Формировать умение различать семена различных растений.
	2	«Способы размножения растений»	Познакомить с различными способами размножения растений: черенками, листьями, отводами, «детками», делением куста.
	3	«Хитрые семена»	Познакомить со способами проращивания семян в различных условиях
	4	«Лабиринт»	Установить, как растение ищет свет
Март «Дерево»	1	«Тонет - не тонет»	Знакомство со свойствами коры дерева
	2	«Посадим деревце»	Дать детям понятие - что растение добывает воду через корневую систему
	3	«Есть ли у растения органы дыхания?»	Помочь определить, что все части растения участвуют в дыхании.
	4	«Почему осенью опадают листья?»	Помочь установить зависимость роста растений от температуры и влаги.
Апрель «Разное»	1	«Исчезающий мелок»	Познакомить со свойствами мела
	2	«Цветное молоко»	Познакомить со свойствами молока и моющего средства для посуды
	3	«Секретное письмо»	Выявить с помощью нагревания, как проходит процесс появления слов на бумаге.
	4	«Яйцо утонет или всплывет?»	Продолжать развивать познавательную активность в процессе экспериментирования
Май «Разное»	1	«Тайный похититель варенья»	Объяснить и показать, что на пальцах есть отпечатки пальцев
	2	«Заплесневелый хлеб»	Установить, что для роста мельчайших живых организмов (грибков) нужны определенные условия
	3	«День и ночь»	Объяснить детям, почему бывает день и ночь
	4	«Живые дрожжи»	Показать, как «растут» дрожжи

Рабочая программа кружка "Юный исследователь" (опытно-экспериментальная деятельность в подготовительной группе)

Просмотр содержимого документа «Рабочая программа кружка "Юный исследователь" (опытно-экспериментальная деятельность в подготовительной группе)»

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа кружка "Юный исследователь" (опытно-экспериментальная деятельность в подготовительной группе)»